Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 22 «Орлёнок»
624930, Свердловская область, город Карпинск, ул. Свердлова, 12
sad22@ekarpinsk.ru

Принято решением
педагогического совета
протокол №1
от «30» августа .2023 г.

Подписано цифровой подписью: МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 22 "ОРЛЁНОК"
DN: c=RU, st=Свердловская область, street=Свердлова 5, l=Карпинск,
title=Заведующий, o=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 22 "ОРЛЁНОК",
1.2.643.100.1=120D31303236363031313031323138,
1.2.643.100.3=120B3131393736313834343931,
1.2.643.100.4=120A36363134303034383031,
1.2.643.3.131.1.1=120C363631373033383230383134, email=sad22@ekarpinsk.ru,
givenName=Диана Геннадьевна, sn=Безрукова, cn=МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 22
"ОРЛЁНОК"

Утверждаю:
Заведующий МАДОУ № 22 «Орлёнок»
Безрукова Д.Г.
«30» августа 2023 г.

Рабочая программа
Модуля по освоению детьми 3 года жизни
(1 младшей группы)
образовательной программы – программы дошкольного образования в
группе общеразвивающей направленности
2023 -2024 учебный год

ГО Карпинск

Содержание
1.

Целевой раздел………………………………………2-6 стр.

1.Пояснительная записка
- цели и задачи реализации программы;
- принципы и подходы к формированию программы;
1.1.Особенности развития детей первой младшей группы..5 стр.
1.2.Планируемый результат освоения программы………..6 стр.
2.

Содержательный раздел…………………………….8-109 стр

1.

Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка.

1.1. Социально – коммуникативное развитие………….8-18 стр
1.2.Познавательное развитие…………………………..18-40 стр
1.3. Речевое развитие……………………………………41-71 стр
1.4. Художественно – эстетическое развитие…………71-95 стр.
1.5.Физическое развитие………………………………96-102 стр.
2. Комплексно тематическое планирование………103-105стр.
3.Взаимодействие с семьей…………………………106-109стр
3.

Организационный раздел………………………………110

1. Предметно – развивающая среда…………………110-111 стр
2.Органиция режима пребывания детей в ДОУ…….112-113стр
2

3.Расписание образовательной деятельности…………...114 стр.
4. Праздники, развлечения……………………………….115 стр

3

I Целевой раздел
Пояснительная записка
Цель программы является разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и
национально-культурных традиций.
К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся, прежде всего, жизнь, достоинство,
права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу,
высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным,
гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России.
Цель программы достигается через решение следующих задач: обеспечение единых для РФ содержания ДО и
планируемых результатов освоения образовательной программы ДО; приобщение детей (в соответствии с
возрастными особенностями) к базовым ценностям российского народа – жизнь, достоинство, права и свободы
человека, патриотизм, гражданственность, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд,
приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и
взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России; создание условий для
формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе
осмысления ценностей; построение (структурирование) содержания образовательной работы на основе учета
возрастных и индивидуальных особенностей развития; создание условий для равного доступа к образованию для всех
детей дошкольного возраста с учетом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
4

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и
художественно-творческих способностей ребенка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных
представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их
безопасности; достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для
успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования. Федеральная программа
построена на следующих принципах ДО, установленных ФГОС ДО:
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возрастов),
обогащение (амплификация) детского развития; 3 Пункт 5 Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно нравственных ценностей, утвержденных Указом Президента
Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2022, № 46, ст.
7977). 7 ФОП ДО – 03
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором
сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом)
образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество ДОО с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
5

7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и
особенностям развития);
9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

6

Общие сведения о ДОУ
№
1

Основные показатели
Полное название образовательного учреждения

Полная информация
Муниципальное
автономное
дошкольное
образовательное учреждение детский сад № 22
«Орлёнок» г. Карпинска

2

Сокращённое
Юридический адрес

МАДОУ № 22 г. Карпинска
624930, Свердловской обл. г. Карпинск,
ул. Свердлова, 12

Фактический

624930, Свердловской обл. г. Карпинск,
Ул. Свердлова, 12
Отдел образования администрации ГО Карпинск
10,5-часовой, с 7.00 до 17.30 Реализация программы
осуществляется в течение всего времени пребывания
детей в МАДОУ.

3
4

адрес

Учредитель
Режим работы ДОУ

7

1.2. Цели и задачи реализации рабочей программы
Цель рабочей программы:
Обеспечение достижения уровня развития ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей,
развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств у детей младшего дошкольного возраста.
Задачи:
•
охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального
благополучия;
•
обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период раннего детства
независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в
том числе ограниченных возможностей здоровья);
•

обеспечение преемственности целей, задач и содержания.

•
создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными
особенностями и склонностями развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта
отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
•
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и
социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
•
формирование общей культуры личности воспитанников, развитие их социальных, нравственных, эстетических,
интеллектуальных, физических качеств.
•
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и
физиологическим особенностям детей;
•
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах
развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
8

Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и
самостоятельной деятельности детей не только в рамках непрерывно образовательной деятельности, но и при
проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
1. 3. Принципы и подходы к формированию рабочей образовательной программы
Рабочая программа второй группы раннего возраста сформирована в соответствии с принципами и подходами,
определёнными Федеральными государственными образовательными стандартами:
•
полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего), обогащения (амплификации)
детского развития;
•

индивидуализация дошкольного образования (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья);

•
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом)
образовательных отношений;
•

поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; партнерство с семьей;

•

формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

•

возрастная адекватность (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

1.4. Характеристики особенностей развития детей раннего возраста.
Общие сведения о коллективе детей, работников, родителей.
Основными участниками
представители), педагоги.

реализации

программы

являются: дети

раннего

возраста,

родители

(законные

Вторая группа раннего возраста от 2 до 3 лет–количество детей-16
Формы реализации программы: игровая, познавательная и исследовательская деятельность, творческая активность,
проектная деятельность.
9

Рабочая программа формируется с учётом особенностей базового уровня системы общего образования с целью
формирования общей культуры личности воспитанников, развития их социальных, нравственных, эстетических,
интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка,
формирования предпосылок учебной деятельности.
Реализация образовательных задач в определенных видах деятельности:
- игровая деятельность (игру как ведущую деятельность раннего возраста, а также игру с правилами и другие виды
игры);
- коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);
- познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними;
восприятие художественной литературы и фольклора);
- самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);
- конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал;
- изобразительная(рисования, лепки, аппликации);
- музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений,
пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);
- двигательная (овладение основными движениями) активность ребенка.
Характер взаимодействия взрослых и детей: личностно-развивающий и гуманистический.

10

Возрастные особенности детей 2-х – 3-х лет.
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность,
ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы
произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.
Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами.
Развиваются соотносящие и орудийные действия.
Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в
культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для
подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.
В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово
отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих
предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации.
Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате
обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.
Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры,
пытаются строить простые предложения,в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный
словарь достигает примерно 1000-1500 слов. К концу третьего года жизни речь становится средством общения
ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование,
конструирование.
Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами,
приближенными к реальности.
В середине третьего года жизни появляются действия с предметами заместителями. Появление собственно
изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить
какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от
нее линий.
11

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно
выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.
Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все
звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями. Основной формой мышления становится нагляднодейственная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации
разрешаются путем реального действия с предметами. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов,
импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием
сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием
орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы
самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет.
Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто
сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и
др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

12

Индивидуальные особенности воспитанников:
№

Ф. И. ребёнка

Маркировка

1
2
3

Дружинина Ева
Лапшин Ваня
Павлюкова
София
Огаркова Алина
Катаева Ксения
Николаев Данил
Тупицина Саша
Лягин Данил
Ковязина Полина
Щербакова
Ксения
Канаева Мия
Шарычев Елисей
Ячменёв Дима
Налимов Арсений
Каменной Влад
Першина Таисия

34/18
34/18
40/22

Методические
рекомендации
Режим общий
режим общий
режим общий

40/22
34/18
40/22
40/22
40/22
40/22
40/22

режим общий
режим общий
режим общий
режим общий
режим общий
режим общий
режим общий

40/22
40/22
40/22
40/22
34/18
34/18

режим общий
режим общий
режим общий
режим общий
режим общий
режим общий

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Отклонение в состоянии здоровья

«Д» группа

13

Социальный портрет семьи воспитанников
Число детей в группе
Из них:
мальчиков
Девочек
Количество полных семей
Количество не полных семей
Семей с 1 ребёнком
Семей с 2 детьми
Семей с 3 детьми
Семей с 4 и более детей
Опекаемые
Приёмные
Семьи с детьми инвалидами
Служащие
Рабочие
Безработные
Образование родителей:
Неполное среднее
Среднее
Средне специальное
Высшее
Возраст родителей:
18 -20 лет
21 – 30 лет
31 – 40 лет
Старше 40 лет
Социально благополучная семья
Социально не благополучная семья

16
8
8

-

-

14

1.5 ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ
1.Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с
игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
2.Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов
(ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания;
стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
3.Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь
взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
4. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в
которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
5.Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
6. Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку;
эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
7.У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье,
перешагивание и пр.).

15

1.6.Планируемые результаты как ориентиры
освоения
воспитанникамиосновной образовательной
программы дошкольного учреждения. (формируемая часть) 3 года
Целевые ориентиры
1.
Ребенок
интересуется
окружающими
предметами и активно действует с ними;
эмоционально вовлечен в действия с игрушками
и другими предметами, стремится проявлять
настойчивость в достижении результата своих
действий;

2.Использует
специфические,
культурно
фиксированные предметные действия, знает
назначение
бытовых
предметов
(ложки,
расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться
ими.
Владеет
простейшими
навыками
самообслуживания;
стремится
проявлять
самостоятельность в бытовом и игровом
поведении;
3.Владеет активной речью, включенной в
общение; может обращаться с вопросами и
просьбами, понимает речь взрослых; знает
названия окружающих предметов и игрушек;

Динамика освоения целевых ориентиров
Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет
соответствующими возрасту основными движениями.
Проявляет желание играть в подвижные игры с простым
содержанием, несложными движениями.
Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет
доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными
возрасту навыками самообслуживания.
Имеет первичные представления о себе как о человеке, знает
названия основных частей тела, их функции.
Принимает участие в играх (подвижных, театрализованных,
сюжетно-ролевых),
проявляет интерес к игровым действиям сверстников.
Проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в
сезонных наблюдениях.
Принимает активное участие в продуктивной деятельности
(рисование, лепка, конструирование).
С интересом слушает сказки, рассказы воспитателя; рассматривает
картинки, иллюстрации.
Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной
двигательной деятельности.
Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту
литературно- художественные произведения (потешки, песенки,
сказки, стихотворения).
Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в
играх –драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами
взрослых и старших детей.
Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения
16

4. Стремится к общению со взрослыми и
активно подражает им в движениях и
действиях; появляются игры, в которых ребенок
воспроизводит действия взрослого;

5. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает
за их действиями и подражает им;

6. Проявляет интерес к стихам, песням и
сказкам, рассматриванию картинки, стремится
двигаться
под
музыку;
эмоционально
откликается на различные произведения
культуры и искусства;
7. У ребенка развита крупная моторика, он
стремится осваивать различные виды движения
(бег, лазанье, перешагивание и пр.).

изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов
(игрушки) и объектов природы (растения, животные).
Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту
музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии.
Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет
интерес к совместным играм небольшими группами.
Может по просьбе взрослого или по собственной инициативе
рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из
личного опыта.
Речь становится полноценным средством общения с другими
детьми
Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает
элементарные правила поведения во время еды, умывания.
Имеет первичные представления об элементарных правилах
поведения в детском саду, дома, на улице (не бегать, не кричать,
выполнять просьбы взрослого) и соблюдает их.
Соблюдает правила элементарной вежливости. Самостоятельно или
по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до
свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе).
Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по
названию, цвету, размеру.
Отвечает на простейшие вопросы («Кто?», «Что?», «Что делает?»).
Выполняет простейшие поручения взрослого.
Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.
У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для
осуществления различных видов детской деятельности.
«Физическое развитие»
Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной
последовательности.
17

Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде,
устраняет его при небольшой помощи взрослых).
При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными
предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой,
горшком).
Умеет самостоятельно есть.
Умеет выполнять ходьбу и бег, не наталкиваясь на других детей.
Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и
т.д.
Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.
Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через
бревно, лежащее на полу.
«Социально-коммуникативное развитие»
Может играть рядом, не мешая другим детям, подражать действиям
сверстника.
Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым,
подражает его действиям, принимает игровую задачу.
Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами,
осуществляет перенос действий с объекта на объект.
Использует в игре замещение недостающего предмета.
Общается в диалоге с воспитателем.
В самостоятельной игре сопровождает свои действия речью.
Следит за действиями героев кукольного театра.
Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагога).
Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке
природы.
Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.
Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и
животными.
Имеет элементарные представления о правилах дорожного
18

движения.
«Познавательное развитие»
Формирование элементарных математических представлений.
Может образовать группу из однородных предметов.
Различает один и много предметов.
Различает большие и маленькие предметы, называет их размер.
Узнает шар и куб.
Различает и называет предметы ближайшего окружения.
Называет имена членов своей семьи и воспитателей.
Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их
детенышей.
Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида).
Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида).
Имеет элементарные представления о природных сезонных
явлениях.
«Речевое развитие»
Может поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться
на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает).
Сопровождает речью игровые и бытовые действия.
Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При
повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы.
Рассматривает иллюстрации в знакомых книгах с помощью
педагога.
«Художественно-эстетическое развитие»
Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно
рисовать.
Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета.
Умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми
движениями кистей рук; отламывать от большого комка глины
19

маленькие комочки, сплющивать их ладонями; соединять концы
раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу.
Лепит несложные предметы; аккуратно пользуется глиной.
Различает основные формы деталей строительного материала.
С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки,
используя большинство форм.
Разворачивает игру вокруг собственной постройки.
Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий —
низкий).
Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы.
Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение
с первыми звуками музыки.
Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши,
поворачивать кисти рук.
Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.
Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментах
народные мелодии.

20

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Ребенок в семье и сообществе.
Постепенно формироватьобраз Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты
мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т. п.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить; ел
из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать,
танцевать; знаешь «вежливые» слова).
Семья. Беседовать с ребенком о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком и пр.).
Детский сад.Формировать у детей положительное отношение к детскому саду. Обращать их внимание на красоту и
удобство оформлениягрупповой комнаты, раздевалки (светлые стены, красивые занавески,удобная мебель, новые
игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками).
Знакомить детей с оборудованием и оформлением участка для игр и занятий, подчеркивая его красоту, удобство,
веселую, разноцветную окраску строений.Обращать внимание детей на различные растения, на их разнообразие и
красоту.
Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать
бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр. Формировать чувство общности, значимости каждого
ребенка для детского сада.
Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада.
Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада (музыкальный руководитель, медицинская
сестра, заведующий, и др.), их труду; напоминать их имена и отчества.
Родная страна. Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название
города (поселка), в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке,
сквере, детском городке) и пр.

21

Самообслуживание, самостоятельность,трудовое воспитание.
Воспитание культурно-гигиенических навыков.Формировать привычку (сначала под контролем взрослого, а затем
самостоятельно) мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок; пользоваться индивидуальными предметами (носовым
платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком). Формировать умение во время еды правильно держать ложку.
Самообслуживание. Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи
взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке
аккуратно складывать снятую одежду. Приучать к опрятности.
Общественно-полезный труд.Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий: совместно с
взрослым и под его контролем расставлять хлебницы (без хлеба), салфетницы, раскладывать ложки и пр. Приучать
поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.
Уважение к труду взрослых. Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. Обращать внимание на то, что и как
делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит); как дворник подметает двор,
убирает снег; как столяр чинит беседку и т.д.), зачем он выполняет те или иные действия. Учить узнавать и называть
некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца).
Формирование основ безопасности
Безопасное поведение в природе. Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не
подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения и пр.).
Безопасность на дорогах. Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге. Знакомить с
некоторыми видами транспортных средств.
Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с предметным миром и правилами безопасного
обращения с предметами. Знакомить с понятиями «можно — нельзя», «опасно». Формировать представления о
правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т. д.).

22

Часть, реализуемая участниками образовательного процесса
«Сенсорное воспитание детей раннего возраста».
1.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка
Раннее детство – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех человеческих начал.
Именно в ранние годы закладываются основы здоровья и интеллекта малыша. Успешность
умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня
сенсорного развития детей, т. е. от того насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает
окружающее.
Ведущим видом деятельности и основой становления ребенка до 3 лет является предметная игра. С
детьми данного возраста проводятся игры, в которых усвоение какого-либо материала протекает
незаметно для малышей, в практической деятельности. Следовательно, главное в этом возрасте –
обогащение чувственного опыта, необходимого для полноценного восприятия окружающего мира, и в
первую очередь – пополнение представлений о свойствах предметов: их цвете, форме, величине
окружающих предметов, положении в пространстве и т.п.
Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов
домашнего обихода. Знакомится он и с произведениями искусств – музыкой, живописью, скульптурой.
Конечно, каждый ребенок даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все
это. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых,
оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Чтобы сенсорное развитие проходило
полноценно, необходимо организовать планомерное, последовательное, целенаправленное воздействие
со стороны окружающей среды на органы чувств ребенка.
23

Содержанием данной программы является сенсорной культуры ребенка в области восприятия
формы, величины, цвета, формирования целостного образа предмета, восприятия пространства и
ориентировка в нем, развитие тактильно-двигательного восприятия, развитие слухового внимания,
развитие неречевого слуха, развитие речевого слуха. Все это составляет основное содержание
сенсорного воспитания в детском саду. Программа представляет собой систему дидактических игр и
упражнений, направленных на последовательное развитие у детей восприятия основных свойств
предметов.
Возраст детей участвующих в реализации программы - дети раннего возраста. Именно этот
возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления
представлений об окружающем мире. Выдающиеся зарубежные ученыев области дошкольной
педагогики (Ф. Фребель, М. Монтесори, О. Декроли), а так же известные представители в
отечественной дошкольной педагогики (Е.И. Тихеева, А.П. Усова, Н.П. Саккулина и др.) справедливо
считали, что сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития,
является одной из основных сторон дошкольного воспитания.
Программа «Сенсорное воспитание детей раннего возраста» разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) и в соответствии
с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы»
под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой и на основе методических рекомендаций
авторов Пилюгиной Э.Г. «Занятия по сенсорному воспитанию», Венгер Л.А. «Дидактические игры и
упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников» и Монтессори М. «Дидактические игры и
упражнения».

24

1.2. Цели и задачи программы
Цель программы - обогащение чувственного опыта детей раннего возраста, формирование
предпосылок для дальнейшего умственного развития.
Задачи рабочей программы:
1. Создать условия для обогащения чувственного опыта, необходимого для полноценного восприятия
окружающего мира, и накопления сенсорного опыта детей в ходе предметно-игровой деятельности
через игры с дидактическим материалом.
2. Формировать умения ориентироваться в различных свойствах предметов (цвете, величине, форме,
количестве, положении в пространстве).
3. Воспитывать первичные волевые черты характера в процессе овладения целенаправленными
действиями с предметами (умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить ее до завершения,
стремиться к получению положительного результата).
1.3. Принципы реализации программы
Реализация данных задач осуществляется с учётом следующих основных принципов:
- системность и последовательность (любая новая ступень в обучении детей опирается на уже
освоенное в предыдущем);
- доступность (усложнение материала происходит с учётом возрастных особенностей детей);
- включение в деятельность (игровую, познавательную, поисковую и другие виды);
- наглядность (лучше всего воспринимается через богатый иллюстративный материал);

25

- интеграции (программа должна выступать как часть комплексной программы развития детей раннего
возраста);
- динамичность (интеграция задач в разные виды деятельности);
- преемственности (материал должен стать достоянием родителей, которые могут самостоятельно
выступать активными участниками педагогического процесса);
- развивающего воспитания (ребёнок обязательно выскажет какое - то мнение, совершит определённое
действие самостоятельно или при помощи взрослого).
1.4. Целевые ориентиры
В процессе сенсорного развития у детей развивается познавательный интерес к полноценному
восприятию окружающего мира, любознательность; ребёнок интересуется окружающими предметами
и активно действует с ними; стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих
действий, стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении, проявляет интерес
к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им.
1.5. Планируемый результат освоения программы
У детей сформированы элементарные представления о цвете, форме, величине, о свойствах
предметов. Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;
эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять
настойчивость в достижении результата своих действий.
Программа составлена с учётом всех направлений развития дошкольников предусмотренных
примерной программой «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А.
Васильевой.
26

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Формирование у детей элементарных сенсорных представлений осуществляется по модулям
1

модуль – дидактические игры на восприятие цвета

2

модуль – дидактические игры на восприятие формы

3

модуль – дидактические игры на восприятие величины

Реализация задач направленных на развитие детей раннего возраста проходит через все модули
программы.
3.Организационный раздел
Работа по программе осуществляется:
- в ННОД;
- в совместной деятельности взрослого и ребёнка;
-в самостоятельной деятельности.
Программа предполагает проведение организованной образовательной деятельности с детьми три
раза в месяц.
Продолжительность 10 минут. Используется время, когда дети в хорошем настроении, не
перевозбуждены, не утомлены, лучше всего в первую половину дня. Последовательность тем и этапов
может варьироваться в зависимости от особенности детей. Во время занятий дети сидят, стоят или
ходят по группе.

27

Педагогический анализ образовательной деятельности и умений детей (диагностика) проводится два
раза в год:
Вводная – в сентябре; итоговая – в мае.
3.1.Развивающая предметно – пространственная среда
«Центр познания»:
Геометрические плоскостные фигуры и объёмные формы (шар, куб, круг, квадрат); Лото, домино в
картинках;
Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда,
овощи, животные, игрушки, транспорт). Игрушки - забавы с зависимостью эффекта от действия
(неваляшка). Набор шумовых коробочек. Наборы разрезных и парных картинок. Чудесный мешочек.
«Центр по сенсорному развитию»:
Крупная геометрическая мозаика. Предметы и игрушки, различные по цвету и размеру, по форме и
размеру.
Пирамидки на конусной основе из колец одного размера, чередующихся в определенной
последовательности двух или трех цветов, из уменьшающихся по размеру одноцветных колец.
Напольная пирамида. Сборно-разборные игрушки. Материал на развитие мелкой моторики кистей рук
(бусы, леска для нанизывания,
шнуровки). Наборы разрезных картинок (2 -4 части). Кубики с предметными картинками. Домик с
отверстиями и соответствующими вкладышами геометрических фигур. Коробки разных размеров,
пузырьки пластмассовые, банки с закручивающимися крышками. Стержни для нанизывания с
цветными кольцами. Набор: грибочки -втулки на стойке. Мозаика (восьмигранная, цветная, крупная).
Пазлы.
28

«Центр речевого развития».
Дидактические наглядные материалы; Предметные и сюжетные картинки. Книжные уголки с
соответствующей возрасту литературой; «Чудесный мешочек» с различными предметами. Нагляднодидактические пособия «Рассказы по картинкам».
«Центр творчества (конструирование и ручной труд)».
Материалы для конструирования: Конструкторы разного размера. Фигурки животных для
обыгрывания: наборы диких и домашних животных. Крупные объемные геометрические формы.
Природные материалы (шишки, желуди, различные семена, скорлупа орехов, яичная и др.).
Материалы для изо деятельности: Бумага тонкая и плотная, картон. Цветные карандаши (6 основных
цветов), гуашь (6 основных цветов). Кисти, подставка под кисти. Цветные мелки, мольберт.
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Физическое развитие включает следующие виды деятельности: двигательной, в том числе связанной с выполнением
упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих
правильному формированиюопорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения,
крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением
основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений
о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и само
регуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными
нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и
др.).Формировать у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека:
глаза - смотреть, уши - слышать, нос - нюхать, язык - пробовать (определять) на вкус, руки - хватать, держать, трогать;
ноги - стоять, прыгать, бегать, ходить; голова - думать, запоминать.

29

Цель:
Приобретение опыта в различных видах деятельности детей.
Задачи:
 Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.
 Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног.
 Приучать действовать сообща,придерживаясь определенного направления передвижения с опорой
назрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с
указанием педагога.
 Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать).
 Учить прыжкам на двух ногахна месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумяногами.
Подвижные игры. Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым
содержанием, несложными движениями. Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых
совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание). Учить выразительности движений, умению
передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зёрнышки и попить
водичку, как цыплята, и т. п.).

30

№
Непрер
ывной
образо
ватель
ной
деятель
ности

Содержание образовательной деятельности
Физическая культура

Виды и формы совместной
деятельности

Сентябрь
1 неделя
1

2

1. Построение стайкой.
2. Ходьба стайкой за инструктором с имитацией движений персонажей русской
народной сказки «Колобок».
3. Бег обычной стайкой («Колобок укатился от зайца, лисы и т. д.»).
4. ОРУ «Колобок» (в положении на животе перекатывание несколько раз в одну,
потом в другую сторону).
5. Ходьба между предметами.
6. Прыжки на всей ступне с подниманием на носки (пружинка).
7. Прокатывание мяча (колобка) одной рукой.
8. Упражнение «Доползи до кубика и поставь его на другой кубик» (дети строят
башенку для колобка).
9. Подвижная игра «Догонялки» с персонажами русской народной сказки
«Колобок» (под музыкальную композицию «Догонялки», муз.Н. Александровой,
сл. Т. Бабаджанян)
1. Построение стайкой.
2.Ходьба стайкой за инструктором с одновременным собиранием маленьких
мячей («яблок»).
3. Бег стайкой под музыкальную композицию «Дождик» (муз.и сл. Е.
Макшанцевой).

1.Приучение детей к мытью
рук после рисования, лепки,
перед едой, насухо вытирать
лицо
и
руки
личным
полотенцем.
2.Дидактическая
игра
«Расскажи и покажи»
(воспитатель
предлагает
детям показать колобку, где у
них глазки, ушки, носик,
язычок и т. д.).
3.Игровые
ситуации
«Оденем куклу на прогулку»,
«Причешем
куклу»,
«Накормим куклу», «Кукла
заболела».
4.Изобразительная
деятельность
«Украсим
носовой
платочек»
31

3

4

4. ОРУ с маленькими мячами.
5. Ходьба между скакалками, выложенными на ковре в виде прямоугольников
(«грядок»).
6. Прыжки на всей ступне с работой рук (имитация срывания фруктов с веток
деревьев).
7.Упражнение «Прокати мяч («капусту») под стойку».
8. Ползание на средних четвереньках по прямой (3-4 м).
9. Подвижная игра «По тропинке» с проговариванием строк: «По тропинке мы
пройдем и немножко отдохнем!»
1. Построение врассыпную.
2. Ходьба врассыпную по залу с одновременным собиранием осенних листочков
с ковра.
3. Бег врассыпную по залу с листочками под музыку С. Майкапара «Осенью».
4. ОРУ с листочками.
5. Ходьба между предметами («лужи», вырезанные из картона).
6. Прыжки на всей ступне с подниманием на носки («пружинка»).
7. Катание мяча двумя руками.
8. Ползание на средних четвереньках по прямой (3-4 м).
9. Подвижная игра «Солнышко и дождик»
2 неделя
1. Построение врассыпную.
2. Чередование ходьбы врассыпную с ходьбой стайкой, бега врассыпную с бегом
в обусловленное место по сигналу.
3. ОРУ «Забавные птички» под музыку Г. Фрида «Птички» (вступление).
4. Ходьба между предметами.
5. Прыжки на двух ногах на месте с широкими махами руками (имитация взмаха
крыльев).
6. Катание мяча двумя руками с ритмичным проговариванием русской народной
песенки «Чики, чики, кички...».
7. Ползание на средних четвереньках (3-4 м).

(воспитатель объясняет детям
назначение носового платка,
предлагает украсить платки
(квадратные листы бумаги)
узором)

1.
Выполнение
игровых
действий по подражанию
«Где же наши ручки?».
2. Дыхательное упражнение
«Часики».
3. Гимнастика после сна
«Потягушки-потягушеньки».
4. Лепка яблок для кукол

32

6

8. Подвижная игра «Птички, летите ко мне»
1. Ходьба стайкой и врассыпную (во время ходьбы дети должны найти в зале
кукол и взять по одной).
2. Бег врассыпную, стайкой с куклами под нём. нар.плясовую мелодию «Пляска с
куклами».
3. ОРУ с куклами.
4. Ходьба за инструктором по периметру зала (во время ходьбы дети кладут
кукол в корзину, стоящую на пути).
5. Упражнения с большим мячом (захват двумя руками с боков).
6. Ползание на ладонях и коленях.
7. Подвижная игра «К куклам в гости».
8. Пальчиковая гимнастика «Ладушки»
1. Ходьба стайкой и врассыпную (во время ходьбы дети берут погремушки,
лежащие на ковре (по одной)).
2. Бег врассыпную, стайкой с погремушками под музыкальную композицию
«Наша погремушка» (муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой).
3. ОРУ с погремушками.
4. Прыжки на двух ногах на месте.
5. Упражнение с большим мячом (брать, держать, переносить, класть, держа
двумя руками с боков).
6. Подлезание под натянутую веревку (высота 50 см), не задевая погремушки,
привязанные к веревке.
7. Подвижная игра «Достань погремушку».
8. Двигательное упражнение: дети проговаривают отрывок из стихотворения А.
Барто «Погремушка» и ритмично отстукивают погремушкой по ладони

7

3 неделя
1. Ходьба стайкой и врассыпную под укр. нар.мелодию «Стукалка» (во время 1. Приучение к мытью рук и
ходьбы дети поднимают с ковра гимнастические палочки длиной около 50 см).
умыванию с одновременным

5

33

8

9

10

2. Бег вокруг палочки (дети кладут палочку возле себя и обегают ее несколько
раз).
3. ОРУ с палочками.
4. Ходьба с перешагиванием через «кочки» (мешочки с песком).
5. Катание мяча двумя руками инструктору с ритмичным проговариванием строк:
«Погуляем мы в лесу, встретим рыжую лису, волка серого, зайку смелого».
6. Построение в круг при помощи инструктора.
7. Подвижная игра «По тропинке».
8. Игра малой подвижности «Лесные жучки»
1. Ходьба стайкой и врассыпную с имитацией движений лисы, волка, медведя.
2. Бег врассыпную, стайкой с имитацией жужжания пчёл.
3. ОРУ без предметов.
4. Ходьба по дорожке между двумя шнурами (ширина 40 см, длина -2 м).
5. Прыжки на двух ногах на месте под музыкальную композицию «Зайка»
(рус.нар. мелодия в обр. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель).
6. Ползание на ладонях и коленях, перелаз через бревно, лежащее на полу.
7. Подвижная игра «Через ручеек».
8. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»
1. Ходьба и бег подгруппами и всей группой под музыкальную композицию
«Марш и бег» (муз.Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель).
2. ОРУ с пластмассовыми гантелями.
3. Упражнение на равновесие «Пройди по веревочке».
4. Прыжки на двух ногах на месте.
5. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).
6. Ловля мяча, брошенного инструктором с расстояния 50-100 см (каждый
ребенок ловит мяч после того, как услышит свое имя).
7. Подвижная игра «Достань флажок»
4 неделя
1. Ходьба подгруппами с небольшими мягкими игрушками в руках.
2. Бег подгруппой в прямом направлении.

прослушиванием
русской
народной песенки «Водичка,
водичка...».
2. Дыхательное упражнение
«Подуем на ладошки».
3. Гимнастика для глаз (дети
следят
глазами
за
предметом).
4.
Самомассаж
(дети
поглаживают щеки, уши, нос,
шею).

1. Учить детей правильно
держать ложку во время еды.
34

11

12

3. ОРУ с игрушками.
4. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2-3 м); складывание игрушек в
корзину, находящуюся в конце дорожки.
5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед под укр. нар.мелодию
«Гопачок» в обр. М. Раухвергера.
6. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).
7. Катание мяча двумя руками с ритмичным проговариванием стихотворения А.
Барто «Мячик».
8. Подвижная игра «Догони мяч!»
1. Ходьба парами с флажком в свободной руке.
2. Бег всей группой с размахиванием флажком над головой.
3. ОРУ с флажками.
4. Игра «Сравни флажки» (каждому ребенку предлагается найти самый большой
или самый маленький флажок и принести его инструктору).
5. Прыжки на двух ногах на месте под русскую народную песню «Пружинка».
6. Ползание по доске, лежащей на полу.
7. Катание мяча одной рукой воспитателю.
8. Подвижная игра «Достань флажок»
1. Ходьба подгруппами и всей группой (во время ходьбы дети берут по одному
кубику с ковра).
2. Бег вокруг кубика.
3. ОРУ с кубиками.
4. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2-3 м).
5. Игры «Какого цвета кубик?», «Строим башню» (дети под руководством
инструктора ставят кубики один на другой».
6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
7. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).
8. Игра малой подвижности «Стань высоким, как башенка».
9. Подвижная игра «Бегите ко мне»

2. Мытье рук прохладной
водой.
3. Инсценировка русской
народной
песенки
«Ладушки».
4. Ритмическая гимнастика
под
музыкальную
композицию «Вот как мы
умеем» (муз. Е.Тиличеевой,
сл. Н. Френкель).

35

1

2

3

Октябрь
1 неделя
1. Построение в колонну по одному (с проговариванием отрывка из сказки
«Репка»: «...дедка за репку, бабка за дедку, внучка за Жучку...» и т. д.).
2. Ходьба в колонне друг за другом по зрительной ориентации.
3. Бег в колонне друг за другом по зрительной ориентации под музыкальное
сопровождение («Веселая песенка», муз.А. Филиппенко).
4. ОРУ с небольшими мячами в руках».
5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м).
6. Прыжки на двух ногах на месте с поворотом вокруг себя.
7. Катание мяча двумя руками (с проговариванием слов из сказки «Репка»:
«...тянут, потянут, вытянуть не могут...»).
8. Подвижная игра «Доползи до репки (мяча)».
9. Релаксация «Ох, устали мы тянуть, дайте-ка нам отдохнуть!» (самомассаж с
расслаблением; перекатываются на бок, на живот, потягиваются, встают)
1. Построение в колонну друг за другом.
2. Ходьба в колонне друг за другом по зрительной ориентации.
3. Бег на носках.
4. ОРУ «Соберем урожай».
5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м) с проговариванием строк:
«Вышли мишки погулять, сладкого меда поискать».
6. Прыжки на двух ногах на месте «Достань до яблока».
7. Прокатывание мяча двумя руками под дугу с проговариванием строк: «Под
веточкой пролезали, с земли груши собирали».
8. Упражнение «Проползи по доске».
9. Подвижная игра «Донеси урожай до корзинки»
1. Построение в колонну друг за другом с проговариванием строк: «В лес пошли
мы погулять, свежим воздухом дышать».
2. Ходьба врассыпную.
3. Бег в колонне.

1.Целевая
прогулка
по
территории детского сада
«Деревья - наши друзья».
2. Приучение детей к порядку
одевания и раздевания на
примере куклы.
3.Дидактическая
игра
«Расскажи
и
покажи»
(воспитатель
предлагает
детям показать части тела:
живот, руки, ноги, шея).
4.Игровые
ситуации
«Уложим
куклу
спать»,
«Кукла танцует», «Накормим
куклу», «Кукла собирается в
гости».

36

4

5

6

4. ОРУ «Поиграем со зверятами».
5. Ходьба по дорожке (ширина 20 см, длина 2 м).
6. Отбивание мяча об пол (дети сидят на ковре, держат двумя руками мяч) под
музыкальное сопровождение («Дождик» (муз.Г. Лобачевой)).
7. Ползание за катящимся предметом.
8. Подвижная игра «В гости к зверятам» (имитация повадок животных)
2 неделя
1. Построение в колонну друг за другом.
2. Ходьба в колонне друг за другом на носках по зрительным ориентирам.
3. Бег в колонне, не отставая и не перегоняя товарищей (по зрительным
ориентирам).
4. ОРУ «Зарядка для рук».
5. Ходьба по доске.
6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
7. Прокатывание мяча двумя руками перед собой с проговариванием русской
народной потешки «Поехали, поеха¬ли...».
8. Подвижная игра «Не наступи».
9. Дыхательное упражнение « Подуем на ладошки»
1. Ходьба друг за другом по краю зала.
2. Бег друг за другом по краю зала под музыкальное сопровождение «Догонялки»
(муз.Н. Александровой, сл. Т. Бабаджанян).
3. ОРУ с предметами.
4. Ходьба по дорожке (ширина - 40 см, длина 4-6 м).
5. Броски большого мяча воспитателю двумя руками снизу.
6. Ползание (3 м) с перелезанием через скамейку.
7. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».
8. Пальчиковая гимнастика «Ладушки» с проговариванием одноименной русской
народной потешки.
1. Ходьба друг за другом по краю зала.
2. Бег друг за другом по краю зала.

1.Выполнение
игровых
действий по подражанию
«Где же наши ручки?».
2.Дыхательное упражнение
«Пузыри».
3.Гимнастика
после
сна
«Потягушки-потягушеньки».
4.Игра
на
прогулке
«Султанчики»
(детям
предлагается
подуть
на
султанчики (узкие ленты или
полосы бумаги, целлофана,
прикрепленные на палочку

37

7

8

9

3. ОРУ с большим мячом.
4. Ходьба по доске, лежащей на ковре, с проговариванием стихотворения А.
Барто «Бычок».
5. Перебрасывание большого мяча через шнур (высота - 50 см).
6. Прыжки на месте на двух ногах под музыкальное сопровождение «Где ты,
зайка?», рус.нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой.
7. Подвижная игра «Не наступи на линию».
8. Малоподвижная игра «Ладошки»
3 неделя
1. Ходьба друг за другом по краю зала.
2. Бег друг за другом по краю зала.
3. ОРУ с бубнами под рус.нар. мелодию «Бубен».
4. Ходьба на носочках.
5. Бросание большого мяча в корзину с расстояния 1,5 м.
6. Ползание (3 м) с подлезанием под шнур (высота- 50 см).
7. Подвижная игра «Будь осторожен».
8. Дыхательное упражнение «Часики»
1. Ходьба друг за другом по краю зала.
2. Бег друг за другом по краю зала.
3. ОРУ с большим мячом.
4. Ходьба друг за другом с перестроением в круг под музыкальное
сопровождение «Марш» (муз.М.Раухвергера).
5. Повороты вправо-влево с передачей большого мяча.
6. Ползание (4 м) с подлезанием под дугу (высота 50 см).
7. Подвижная игра «Где звенит?».
8. Малоподвижная игра «Поговорим»
1. Ходьба парами под музыкальное сопровождение «Погуляем» (муз.И. Арсеева,
сл. И. Черницкой).
2. Бег в прямом направлении.
3. ОРУ с погремушками.

1.Целевая
прогулка
по
территории детского сада
«Осенние листочки».
2.Приучение
детей
к
правильному
одеванию
одежды и обуви, аккуратному
складыванию снятой одежды
в определенном порядке.
3.Самомассаж
(дети
поглаживают свои пальчики
и ладони).
4.Пальчиковая
гимнастика
«Мой мизинчик, где ты
был?»

38

10

11

12

4. Ходьба по доске.
5. Прыжки через шнур (линию).
6. Ползание по доске.
7. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Принеси предмет» (дети выбирают
предмет по определенному признаку, который назовет педагог)
4 неделя
1. Ходьба друг за другом по краю зала.
2. Бег друг за другом по краю зала.
3. ОРУ с кубиками.
4. Ходьба на носочках.
5. Перебрасывание большого мяча через шнур (высота — 50 см).
6. Прыжки на месте на двух ногах.
7. Подвижная игра «Птички летают» под музыку Г. Фрида «Птички»
(вступление).
8. Игровое упражнение с малой подвижностью «Отодвинь кубики» (мячом
сдвигать заборчик из 4 кубиков)
1. Построение в колонну друг за другом.
2. Ходьба врассыпную под рус.нар. мелодию «Полянка» в обр. Г. Фрида.
3. Бег в колонне.
4. ОРУ без предметов.
5. Ходьба с перешагиванием через мешочки с песком.
6. Прыжки через препятствие из мешочков с песком.
7. Подвижная игра «Где звенит?».
8. Пальчиковая гимнастика «Оладушки» с проговариванием одноименной
русской народной потешки.
9. Дыхательное упражнение «Ветер»
1. Построение в колонну друг за другом.
2. Ходьба в колонне друг за другом на носках по зрительным ориентирам.
3. Бег в колонне, не отставая и не перегоняя товарищей (по зрительным
ориентирам) под музыкальное сопровождение («Веселая песенка», муз.А.

1. Дыхательное упражнение
«Часики».
2. Гимнастика после сна
«Потягушки-потягушеньки».
3. Самомассаж (детям
предлагается погладить свои
ладошки, локотки, плечи,
коленки, живот).
4. Игровая ситуация «У
куклы заболел живот»

39

1

2

Филиппенко).
4. ОРУ без предметов.
5. Ходьба на носочках.
6. Ползание (4 м) с подлезанием под дугу (высота 50 см).
7. Подвижная игра «Птички в гнездышках».
8. Дыхательное упражнение «Поезд»
ноябрь
1 неделя
1. Построение врассыпную под музыкальное сопровождение («Полянка»,
рус.нар. мелодия, обр. Г. Фрида).
2. Ходьба врассыпную под музыкальное сопровождение («Полянка», рус.нар.
мелодия, обр. Г. Фрида).
3. Бег врассыпную под музыкальное сопровождение («Дождик», муз.и сл.
Е. Макшанцевой).
4. ОРУ «Мы как воробышки».
5. Ходьба по извилистой дорожке.
6. Прыжки на двух ногах.
7. Игра с небольшим мячом «Попади в обруч».
8. Ползание по скамейке.
9. Подвижная игра «Воробышки и кот»
1. Построение в колонну друг за другом.
2. Ходьба в колонне.
3. Бег в колонне друг за другом с ускорением и замедлением темпа.
4. ОРУ «Мы как воробышки».
5. Ходьба по извилистой дорожке (ширина 25-30 см).
6. Прыжки на двух ногах на месте в паре.
7. Игра «Поменяйтесь флажками» (дети берут флажки желтого и красного цвета
и «гуляют» с ними по залу; по сигналу педагога и под его руководством меняются флажками друг с другом
(красный на желтый, желтый на красный)).

1.Целевая прогулка по
территории детского сада
«Наблюдение за птицами».
2.Приучение детей к мытью
рук после рисования,
лепки, перед едой, насухо
вытирать лицо и руки
личным полотенцем.
3.Отгадывание загадки:
Нескучаюшки-подружки
Днем и ночью вместе.
Если делают ватрушки Обе будут в тесте!
(Руки.)
4.Игра малой подвижности
«Вот помощники
мои, их как хочешь поверни...»

40

3

4

5

8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).
9. Подвижная игра «Воробышки и кот»
1. Построение в колонну друг за другом.
2. Ходьба в колонне друг за другом с имитацией движений птиц (по показу
педагога).
3. Бег в колонне друг за другом.
4. ОРУ «Падают, падают листья».
5. Ходьба по извилистой дорожке (ширина 25-30 см).
6. Упражнение «Подпрыгни выше».
7. Прокатывание небольшого мяча между двумя листочками.
8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).
9. Подвижная игра «Птички»
2 неделя
1. Построение в колонну парами.
2. Ходьба в колонне парами.
3. Бег в колонне парами.
4. ОРУ с шишками.
5. Упражнение «Перейди болото по островкам».
6. Прыжки вверх на месте с целью достать предмет.
7. Прокатывание мяча друг другу.
8. Ползание по доске на средних четвереньках (по «мосту»).
9. Подвижная игра «Лесные жучки»
1. Ходьба и бег друг за другом.
2. Ходьба врассыпную (во время ходьбы дети собирают разбросанные по залу
шишки, затем сравнивают их количество: у кого одна шишка, а у кого - много).
3. Ходьба друг за другом с проговариванием стихотворных строк «По лесочку
погуляли - шишек много мы собрали».
4. ОРУ без предметов.
5. Ползание на ладонях и ступнях, ладонях и коленях.

1. Дидактическая игра
«Как беречь наши руки?».
2. Гимнастика для глаз
(дети следят глазами за
предметом).
3. Инсценировка русской
народной потешки «Идет
коза рогатая...».
4. Ритмическая гимнастика
под музыкальную композицию «Бубен», рус.
нар. мелодия, сл. Е. Макшанцевой

41

6

7

8

6. Полуприседания и прыжки на месте на двух ногах.
7. Подлезание под дугу (высота - 40 см).
8. Подвижная игра «Перешагни через палку».
9. Пальчиковая гимнастика «Играем с пальчиками
1. Ходьба и бег друг за другом.
2. Ходьба врассыпную.
3. Ходьба друг за другом.
4. ОРУ с флажками (перед выполнением упражнения детям предлагается выбрать
только красные флажки).
5. Бросание маленького мяча одной рукой через шнур (высота - 40 см) стоя на
коленях и ползание за мячом на ладонях и коленях.
6. Прыжки на месте на двух ногах («Мы подпрыгнем высоко, чтобы видеть
далеко»).
7. Подвижная игра «Обезьянки».
8. Дыхательное упражнение «Подуем на осенние листочки»
3 неделя
1. Ходьба и бег друг за другом под музыкальное сопровождение («Марш и бег»,
муз.Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель).
2. Ходьба врассыпную.
3. Ходьба друг за другом.
4. ОРУ с мешочками.
5. Бросание мешочков вдаль правой и левой рукой («Добрось до мишки»).
6. Перепрыгивание через шнуры, лежащие на полу («Перепрыгни сначала через
короткий ручеек, а теперь через
длинный»).
7. Ходьба по доске, лежащей на полу.
8. Подвижная игра «Солнышко и дождик».
9. Дыхательное упражнение «Дудочка»
1. Ходьба и бег друг за другом.
2. Ходьба врассыпную.

1. Гимнастика после сна
«Потягушки-потягушеньки».
2. Игра на прогулке «Вертушки» (детям предлагается
подуть на вертушки
или подставить их ветру).
3. Элементы одевания и
раздевания (при небольшой
помощи взрослого
учить снимать одежду,
обувь).
4. Беседа с родителями
об организации двигательной
активности детей.
42

9

10

11

3. Ходьба друг за другом (игра «Поезд»).
4. ОРУ с погремушками в сопровождении музыки А. Филиппенко
«Погремушки».
5. Перебрасывание мешочков правой и левой рукой через шнур (высота- 50 см).
6. Игра «Доползи до погремушки».
7. Ходьба с перешагиванием через восемь последовательно расположенных
шнуров, лежащих на ковре («Перешагни
через ручейки»).
8. Подвижная игра «Птички летают».
9. Игра «Позвони в колокольчик»
1. Ходьба по кругу, взявшись за руки.
2. Бег друг за другом под музыку (на выбор педагога).
3. Кружение в медленном темпе.
4. Прыжки на двух ногах через шнур (линию).
5. ОРУ с мячами.
6. Подлезание под воротца.
7. Катание мяча двумя руками сидя (расстояние 50-100 см).
8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «По тропинке»
4 неделя
1. Ходьба подгруппами.
2. Бег в медленном темпе (в течение 30-40 секунд).
3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием
через предметы (высота 10-15 см).
4. ОРУ с погремушками.
5. Прыжки на двух ногах через шнур (линию).
6. Перелезание через бревно.
7. Катание мяча двумя руками.
8. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Птички в гнездышках»
1. Ходьба с изменением темпа.
2. Бег в прямом направлении.

1.Целевая
прогулка
по
территории детского сада
«Что изменилось на улице?».
2.Дидактическая
игра
«Оденем куклу на прогулку»
(ознакомление с сезонной
(зимней) одеждой на примере
куклы).
3.Сюжетная игра «Покатаем
куклу на санках» (объяснить
правила безопасности при
43

12

1

3. Ходьба по доске.
4. ОРУ с платочками.
5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой
руки).
6. Перелезание через бревно.
7. Бросание мяча вперед двумя руками снизу.
8. Подвижная игра с подпрыгиванием «Мой веселый звонкий мяч» в
сопровождении музыкальной композиции «Пружинка» (русская народная
мелодия в обр. Т. Ломовой)
1. Ходьба по кругу, взявшись за руки.
2. Бег в медленном темпе (в течение 30-40 секунд).
3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием
через предметы (высота 10-15 см).
4. ОРУ с кубиками (после выполнения упражнений дети поочередно кладут
кубики друг на друга, образуя башню).
5. Прыжки на двух ногах.
6. Перелезание через бревно.
7. Катание мяча двумя руками сидя (расстояние 50-100 см)
декабрь
1 неделя
1. Построение в колонну парами.
2. Ходьба с высоким подниманием колена в колонне парами.
3. Бег в колонне парами, чередующийся с бегом врассыпную, с музыкальным
сопровождением («Парная пляска», муз.М.Раухвергера).
4. ОРУ «Пушистые цыплята».
5. Ходьба по шнуру прямо.
6. Прыжки вверх с места с целью достать предмет.
7. Прокатывание мяча друг другу.
8. Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Цыплята и кот» (с использованием
шапочек-масок с изображением цыплят)

катании на санках).
4.Лепка
витаминов
для
игрушек (учить скатывать
шарики
из
комочков
пластилина)

1. Дыхательные упражнения
«Надуем шарик», «Сдуем
снежинки с ладошки».
2.Выполнение
игровых
действий по подражанию
«Что мы делаем на улице?».
3.Игры
на
прогулке
с
вертушками, султанчиками,
погремушками.
4.Самомассаж
(детям
44

2

3

4

1. Построение в колонну с перестроением в пары, стоя на месте.
2. Ходьба парами с высоким подниманием колена и взмахом рук.
3. Бег в колонне парами, чередующийся с бегом врассыпную.
4. ОРУ «Пушистые цыплята» (с использованием шапочек-масок с изображением
цыплят).
5. Ходьба по шнуру прямо (во время ходьбы дети произносят звукоподражания
«Пи-пи-пи!»).
6. Прыжки вверх с места с целью достать предмет.
7. Прокатывание мяча друг другу.
8. Ползание под препятствием (высота ЗСМО см).
9. Подвижная игра «Цыплята и кот»
1. Построение в шеренгу и равнение по линии с поворотом в колонну друг за
другом.
2. Ходьба в колонне по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по
сигналу.
3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу.
4. ОРУ «Веселые петушки» (с использованием шапочек-масок, изображающих
петушков).
5. Ходьба по шнуру зигзагом.
6. Прыжки в высоту с места.
7. Бросание мяча вперед снизу.
8. Ползание под препятствием (высота 30-40 см).
9. Подвижная игра «Петушки».
10. Ритмичное проговаривание русской народной потешки «Петушок,
петушок...», сопряженное с хлопками в ладоши
2 неделя
1. Построение парами.
2. Ходьба парами с высоким подниманием колена и взмахом рук.
3. Игра «Пробеги с вертушкой».
4. ОРУ «Веселые петушки».

предлагается погладить свои
ладошки, локотки, плечи,
коленки, живот).

1.Дыхательное упражнение
«Снежинки».
2.Гимнастика
после
сна
«Потягушки-потягушеньки».
45

5

6

5. Ходьба по узенькой и широкой дорожке (предложить детям сравнить дорожки
по ширине, уточнить, по какой дорожке удобней идти).
6. Спрыгивание с высоты (со скамейки, высота 10 см) (знакомить с понятиями
«высоко - низко»).
7. Бросание мяча вперед снизу (побуждать детей проговаривать речевую
конструкцию «далеко бросил мяч»).
8. Ползание под препятствием (высота 30-40 см).
9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч...»
1. Ходьба друг за другом с остановкой по сигналу (педагог использует для
сигнала бубен, погремушку или дудочку).
2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях (имитация движений
животных).
3. Бег врассыпную.
4. Ходьба друг за другом в сопровождении музыки Н. Метлова «Поезд».
5. Перестроение в круг при помощи педагога.
6. ОРУ без предметов.
7. Упражнение «Докати мяч до стены» (расстояние 2 м).
8. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч (2 обруча).
9. Ходьба на носках.
10. Подвижная игра «Мяч в кругу».
11. Пальчиковая гимнастика «Оладушки»
1. Ходьба друг за другом с остановкой по сигналу (педагог использует для
сигнала звучащую игрушку или музыкальный инструмент).
2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях.
3. Бег врассыпную.
4. Ходьба друг за другом.
5. Перестроение в круг при помощи педагога.
6. ОРУ с большим мячом.
7. Прокатывание большого и маленького мячей в ворота шириной 60 см с
расстояния 1 м (детям предлагается сравнить большой и маленький мячи,

3. Беседа с родителями об
организации
двигательной
активности детей.
4.Приучение
детей
к
культурно-гигиеническим
процедурам (умываться, мыть
руки, одеваться по погоде,
аккуратно есть)

46

7

8

9

уточнить, какой мяч легче прокатить через ворота).
8. Бег за мячом.
9. Прыжки из одного обруча в другой, выпрыгивание из последнего обруча.
10. Малоподвижная игра «Петушок»
3 неделя
1. Ходьба друг за другом с остановкой по требованию педагога.
2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях (проговаривание
звукоподражаний, имитирующих собаку, кошку).
3. Бег врассыпную.
4. Ходьба друг за другом в сопровождении музыки М. Раухвергера «Марш».
5. Перестроение в круг при помощи педагога.
6. ОРУ без предметов.
7. Прокатывание маленького мяча вдаль, ползание за ним и возвращение шагом
по дорожке шириной 40 см.
8. Подвижная игра «Доползи до погремушки».
9. Дыхательное упражнение «Самолет»
1. Ходьба друг за другом с остановкой по требованию педагога.
2. Ползание друг за другом на ладонях и коленях.
3. Бег врассыпную в сопровождении музыки А. Филиппенко «Веселая песенка».
4. Ходьба друг за другом.
5. Перестроение в круг при помощи педагога.
6. ОРУ с малым мячом.
7. Ходьба по гимнастической скамейке.
8. Подлезание под четыре последовательно расположенные дуги (высота - 40 см).
9. Ходьба врассыпную с остановкой и подпрыгиванием на месте по зрительному
сигналу (педагог использует флажок, платок или знак яркого цвета).
10. Подвижная игра «Принеси предмет».
11. Игра средней подвижности «Поезд»
1. Ходьба с изменением темпа в сопровождении музыкальной композиции «Тихо
- громко» (муз.Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского).

1.Игра
на
прогулке
с
природным
материалом
(шишками,
желудями,
крупными семенами растений
и т. д.).
2.Беседа с родителями об
организации
закаливания
детей в домашних условиях.
3.Рассматривание картинок с
изображением
зимней
одежды и обуви, обсуждение
значения
теплых
вещей
зимой.
4.Самомассаж
после
прогулки: детям предлагается
размять руками стопы и
пальцы ног, потереть коленки

47

10

11

2. Бег в прямом направлении.
3. Ходьба по доске.
4. ОРУ с погремушкой.
5. Прыжки на двух ногах через шнур.
6. Ползание по наклонной доске.
7. Бросание мяча вперед двумя руками снизу.
8. Подвижная игра (с ходьбой и бегом) «Догоните меня!».
9. Проговаривание стихотворных строк, сопряженное с действиями,
соответствующими тексту: Белый снег пушистый в воздухе кружится и на землю
тихо падает, ложится
4 неделя
1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.
2. Бег в прямом направлении с музыкальным сопровождением (на выбор
педагога).
3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием
через предметы (высота 10-15 см).
4. ОРУ со стульчиком.
5. Прыжки на двух ногах.
6. Перелезание через бревно.
7. Бросание мяча вперед двумя руками от груди.
8. Подвижная игра (на ориентировку в пространстве) «Найди флажок»
1. Ходьба с изменением направления.
2. Бег с изменением темпа.
3. Кружение в медленном темпе в сопровождении музыки Т. Ломовой «Вальс
снежинок».
4. ОРУ с кубиками (после выполнения упражнений дети ставят кубики на пол
друг за другом, образуя длинную цепочку).
5. Прыжки на двух ногах на месте.
6. Подлезание под веревку (высота 30—40 см).
7. Катание мяча одной рукой педагогу.

1.Приучение к мытью рук и
умыванию с одновременным
прослушиванием
русской
народной песенки «Водичка,
водичка. ..».
2.Дыхательное упражнение
«Согреем ладошки».
3.Гимнастика для глаз (дети
следят
глазами
за
предметом).
4.Ходьба
босиком
по
ребристым
дорожкам.
5.
Ритмическая гимнастика под
музыкальную ком-позицию
«Упражнения со снежками»
(муз. Г. Финаровского)

48

12

1

2

8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Кто тише?»
1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.
2. Бег с изменением темпа.
3. Игра «По ровненькой дорожке».
4. ОРУ с флажками (после выполнения упражнений детям предлагается назвать
цвет флажков).
5. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
6. Ползание по наклонной доске.
7. Бросание мяча вперед двумя руками от груди.
8. Подвижная игра (с разнообразными движениями и пением) «Поезд»
январь
1 неделя
1. Построение в шеренгу, равнение по зрительным ориентирам с поворотом в 1.Выполнение
игровых
колонне.
действий по подражанию:
2. Ходьба в колонне друг за другом.
«согреем ручки», «потопаем
3. Бег в колонне друг за другом в медленном темпе (30-40 с, расстояние до 80 м). ногами» и т. д.
4. Упражнения с платочками под музыкальное сопровождение «Прилетела 2.Дыхательное упражнение
птичка» (муз.Е. Тиличеевой, сл. Ю. Ост¬ровского).
«Снежинки».
5. Перешагивание через препятствие из кубиков, которое дети строят по образцу 3.Самомассаж
(детям
(высота 10-15 см).
предлагается погладить свои
6. Спрыгивание с высоты (со скамейки, высота 15 см; побуждать детей ладошки, локотки, плечи,
проговаривать слова «высоко», «низко»).
коленки, живот).
7. Бросание мяча вперед снизу.
4.Приучение
детей
к
8. Подвижные игры «Наседка и цыплята» (с использованием шапочек-масок с самостоятельному мытью рук
изображением цыплят и курицы), «Автомобиль»
по мере загрязнения и перед
1. Построение в шеренгу по одному с перестроением в круг по ориентиру под едой. Насухо вытирать лицо и
руки личным полотенцем
музыкальное сопровождение («Марш», муз.Т. Ломовой).
2. Ходьба в колонне с ускорением и замедлением темпа.
49

3

4

3. Упражнения «Пробеги с вертушкой», «Дотянись до великана», «Брось
дальше».
4. Перешагивание через препятствие из кирпичиков, которое дети строят по
образцу (высота 10-15 см).
5. Спрыгивание с высоты вниз (высота - 15 см).
6. Проползание между ножками стула произвольным способом.
7. Подвижная игра «Самолеты» (побуждать детей длительно произносить звук [у]
во время игры)
1. Построение в шеренгу с перестроением по ориентиру.
2. Ходьба в колонне с остановкой по требованию педагога.
3. Бег в колонне с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог использует
звуки любых музыкальных инструментов).
4. Упражнение «Поиграем с разноцветными мячами» (у детей уточняется цвет
мячей), «Зайки» (подпрыгивание на двух ногах).
5. Перешагивание через препятствие (10-15 см).
6. Бросание мяча от груди.
7. Проползание между ножками стула.
8. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч» (побуждать детей проговаривать
отрывок из стихотворения С. Маршака «Мяч»)
2 неделя
1. Построение в шеренгу с перестроением в круг по ориентиру под музыкальное
сопровождение («Марш», муз.Е. Тиличеевой).
2. Ходьба в колонне с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог
использует звучащие игрушки).
3. Бег в колонне с остановкой по требованию педагога.
4. Упражнения «Поиграем с разноцветными мячами», «Не наступи в лужу»
(развитие ориентировки в пространстве)». 5. Прыжки через короткие и длинные
линии (сравнение линий по длине).
6. Бросание мяча от груди.
7. Проползание в обруч, расположенный вертикально к полу, не касаясь руками

1.Выполнение ритмических
действий по подражанию под
музыку
(на
усмотрение
педагога).
2.Дыхательное упражнение
«Дудочка».
3.Гимнастика
после
сна
«Потягушки-потягушеньки».
4.Подвижные
игры
на
прогулке
«Заинька»,
50

5

6

7

пола.
«Автомобиль», «Догонялки с
8. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч»
персонажами».
1. Ходьба друг за другом по периметру зала.
2. Бег врассыпную с остановкой по сигналу педагога.
3. Ходьба на носочках.
4. Перестроение в круг при помощи педагога.
5. ОРУ без предметов.
6. Ползание на ладонях и ступнях.
7. Бросание большого мяча через шнур (высота - 70 см) с расстояния 1 м
(закрепление понятий «высоко», «далеко», «большой»).
8. Подлезание под шнур в ограниченное пространство (между свисающими со
шнура ленточками).
9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».
10. Игра средней подвижности «Цыплята» (с использованием шапочек-масок с
изображением цыплят)
1. Ходьба друг за другом по периметру зала под музыкальное сопровождение
(«Бодрый шаг», муз.В.Герчик).
2. Бег врассыпную с остановкой по сигналу (в качестве сигнала педагог
использует звучащую игрушку).
3. Ходьба на носочках.
4. Перестроение в круг при помощи воспитателя.
5. ОРУ без предметов.
6. Ползание на ладонях и ступнях.
7. Бросание большого мяча через шнур (высота 70 см) с расстояния 1 м.
8. Подлезание под шнур в ограниченное пространство (между свисающими со
шнура ленточками).
9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».
10. Игра средней подвижности «Цыплята»
3 неделя
1. Ходьба друг за другом по краю зала в музыкальном сопровождении (русская 1.Приучение
детей
к
51

8

9

народная мелодия «Топ-топ»).
2.Бег врассыпную с остановкой по сигналу (звучанию музыкального
инструмента).
3. Ходьба на носочках.
4. Перестроение в круг при помощи воспитателя.
5. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков).
6. Ползание на ладонях и коленях друг за другом.
7. Прыжки в длину с места через дорожки разной ширины - 10 см и 5 см
(предложить детям сравнить дорожки).
8. Ползание на ладонях и коленях по доске, положенной на пол.
9. Подвижная игра «Попади в воротца».
10. Дыхательное упражнение «Каша кипит»
1. Ходьба друг за другом по периметру зала.
2. Бег врассыпную с остановкой на сигнал.
3. Ходьба на носочках.
4. Перестроение в круг при помощи воспитателя.
5. ОРУ без предметов.
6. Ходьба врассыпную с остановкой и полу приседом по сигналу.
7. Бросание мяча из положения стоя на коленях.
8. Пролезание на ладонях и коленях в тоннель.
9. Подвижная игра «Найди флажок».
10. Игра средней подвижности «Курочка-хохлатка» (с использованием шапочекмасок с изображением курицы и цыплят)
1. Ходьба друг за другом по периметру зала.
2. Бег врассыпную с остановкой на сигнал.
3. Ходьба на носочках.
4. Перестроение в круг при помощи воспитателя.
5. ОРУ без предметов.
6. Ходьба врассыпную с остановкой и полу приседом по сигналу.
7. Бросание мяча из положения стоя на коленях.

использованию
индивидуальных предметов
(носовой платок, салфетка,
полотенце, расческа, горшок).
2.Дидактическая игра «Как
беречь наши ноги?».
3. Гимнастика для глаз (дети
смотрят на маленький круг,
прикрепленный на окно, а
затем вдаль).
4.Мытье
рук
и
лица
прохладной водой.

52

10

11

12

8. Пролезание на ладонях и коленях в тоннель.
9. Подвижная игра «Найди флажок».
10. Игра средней подвижности «Курочка-хохлатка» (с использованием шапочекмасок с изображением курицы и цыплят)
4 недели
1. Ходьба с изменением направления по зрительному ориентиру.
2. Бег в колонне по одному.
3. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 3-4 м).
4. ОРУ с мешочком (после выполнения упражнений дети складывают все
мешочки в одном месте и отвечают на во¬прос: сколько мешочков?).
5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой
руки).
6. Ползание по наклонной доске.
7. Катание мяча двумя руками стоя (расстояние 50-100 см).
8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Птички» с музыкальным сопровождением
(«Птица и птенчики», муз.Е. Тиличеевой)
1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.
2. Бег в колонне по одному.
3. Ходьба по гимнастической скамейке.
4. ОРУ со стульчиком.
5. Прыжки на двух ногах на месте (дети имитируют движения зайца).
6. Подлезание под воротца.
7. Бросание мяча двумя руками из-за головы.
8. Подвижная игра на ориентировку в пространстве «Где звенит?»
1. Ходьба врассыпную (во время ходьбы дети собирают «снежки» с пола и
складывают их в общую коробку).
2. Бег в колонне по одному.
3. Кружение в медленном темпе с игрушкой в руках под музыкальную
композицию «Спи, мой мишка» (муз.Е.Ти-личеевой, сл. Ю. Островского).
4. ОРУ с мячом.

1.Целевая
прогулка
по
территории детского сада
«Порадуемся снегу».
2.Приучение детей к мытью
рук после рисования, лепки,
перед едой, насухо вытирать
лицо
и
руки
личным
полотенцем.
3.Дидактическая
игра
«Расскажи
и
покажи»
(воспитатель
предлагает
детям показать, где у куклы
глазки, ушки, носик, руки,
ноги, живот и т. д.).
4.Игра «Купание Наташи»
(музыкально-двигательный
показ
действий
купания
куклы под пение воспитателя
(«Наташе, Наташе таз...», рус.
нар.
мелодия,
сл.
Н.
Френкель).

53

1

2

3

5. Перелезание через бревно.
6. Катание мяча двумя руками стоя (расстояние 50-100 см). 7. Подвижная игра (с
ходьбой и бегом) «Догоните мяч!»
февраль
1 неделя
1. Перемена мест в строю.
2. Ходьба врассыпную на носках.
3. Бег врассыпную на носках.
4. ОРУ «Мышки» (с использованием шапочек-масок с изображением мышек).
5. Ходьба из обруча в обруч в сопровождении музыкальной композиции
«Муравьишка» (муз. 3.Компанейца).
6. Прыжки через веревку.
7. Бросание мяча от груди (побуждать детей использовать речевую конструкцию
«далеко бросил мяч»).
8. Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Кот и мыши»
1. Перемена мест в строю.
2. Ходьба врассыпную на носках.
3. Бег врассыпную на носках.
4. ОРУ с цветами в сопровождении музыки Е. Макшанцевой «Упражнения с
цветами».
5. Ходьба из обруча в обруч.
6. Прыжки в длину через две линии (расстояние 10-30 см).
7. Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками (побуждать детей
использовать в речи понятие «высоко»).
8. Перелезание через бревно.
9. Подвижная игра «Кот и мыши» (с использованием шапочек-масок с
изображением кота и мышек)
1. Построение в шеренгу с перестроением в круг.
2. Ходьба на носках, поднимая колени («по сугробам»), перешагивая через
препятствие.

1.Целевая
прогулка
по
территории детского сада
«Какая погода на улице?».
2.Приучение
детей
к
правильному
надеванию
одежды и обуви, аккуратному
складыванию снятой одежды
в определенном порядке.
3. Игра средней подвижности
«Карусель» (дети берутся за
концы
лент
круглой
«карусели», идут по кругу,
ускоряя или замедляя темп по
сигналу педагога).
4. Дидактическая игра «Как
беречь свое здоровье»
(педагог показывает детям
иллюстрации с изображением
детей, нарушающих правила
здоровье
сбережения,
предлагает детям рассказать
об изображенном, объясняет,
что следует делать, чтобы не
навредить своему здоровью)
54

4

5

3. Бег стайкой по кругу с ускорением и замедлением.
4. Упражнения «Встречи животных в лесу» (имитация движений зайца, волка,
медведя, лисы).
5. Ходьба из обруча в обруч.
6. Упражнение «Подпрыгни повыше».
7. Бросание мяча из-за головы.
8. Перелезание через бревно.
9. Подвижная игра «Самолеты» (побуждать детей длительно произносить звук
[у])
2неделя
1. Свободное построение.
2. Ходьба на носках, на внешней стороне стопы.
3. Упражнение «Пробеги и не сбей кегли».
4. Отгадывание загадок о животных, имитация движений животных.
5. Упражнение «По ступенькам» (дети совместно с воспитателем строят
ступеньки из крупного деревянного строи¬тельного материала).
6. Прыжки на двух ногах (по дорожке длиной до 2 м).
7. Бросание мяча из-за головы.
8. Перелезание через бревно (высота 20 см).
9. Подвижная игра «Волшебная дудочка» (дудочка играет - все пляшут, перестает
играть - все замирают, удерживая равновесие)
1. Ходьба друг за другом.
2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по зрительному сигналу
(карточка определенного цвета).
3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко
мне», «Ползите ко мне».
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ без предметов.
6. Прыжки в длину (перепрыгивание «ручейка» шириной 15 см).
7. Бросание маленького мяча в корзину, расположенную в кругу.

1. Дидактическая игра «Для
чего нужны глаза, уши...»
(формирование
представления о назначении
каждого органа: глаза смотреть, уши - слушать, нос
- нюхать и т. д.).
2.Дыхательная
гимнастика
«Вдох - выдох».
3.Целевая
прогулка
«Физкультура на улице»
(дети
выполняют
простейшие
движения
по
показу
педагога).
4.Ознакомление с правилами
гигиены: нужно мыть руки
водой с мылом несколько раз
в день; нужно причесываться,
вытирать
нос
платком,
55

6

8. Ходьба по гимнастической скамейке и схождение с нее.
аккуратно есть ложкой.
9. Подвижная игра «Целься вернее».
10. Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу»
1. Ходьба друг за другом.
2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу (звучащая
игрушка).
3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко
мне», «Ползите ко мне».
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ с султанчиками.
6. Прыжки на двух ногах через последовательно расположенные гимнастические
палки.
7. Бросание маленького мяча вдаль одной рукой.
8. Бег за мячом.
9. Подвижная игра «Зайка беленький сидит».
10. Игра малой подвижности «На кого я похож?»
3 неделя

7

1. Ходьба друг за другом.
2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу (хлопок в
ладоши).
3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко
мне», «Ползите ко мне».
4. Перестроение в круг.
5. Игра-исследование «Где погремушка?» (на громкую музыку дети гремят
погремушками, на тихую - прячут погремушки за спину).
6. ОРУ без предметов.
7. Прыжки через дорожку шириной 15 см.
8. Ходьба по гимнастической скамейке.
9. Подвижная игра «Через ручеек»

1. Дыхательное упражнение
«Паровозик»
(побуждать
детей
произносить
звукоподражание «туту!»).
2. Ходьба босиком по «тропе
здоровья».
3. Выполнение упражнений
для
предупреждения
плоскостопия: ходьба на
носках, ходьба по палке,
перекатывание
левой
и
правой стопой поочередно
56

8

9

10

1. Ходьба друг за другом.
2. Бег врассыпную с остановкой и подпрыгиванием по сигналу.
3. Ходьба врассыпную с выполнением заданий: «Подойдите ко мне», «Бегите ко
мне», «Ползите ко мне».
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ с погремушками.
6. Бросание большого мяча вдаль от груди двумя руками из положения стоя.
7. Бег за мячом.
8. Подвижная игра «Флажок».
9. Игра средней подвижности «Колпачок»
1. Ходьба парами.
2. Бег друг за другом.
3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием
через предметы (высота 10-15 см).
4. ОРУ без предметов.
5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см).
6. Лазание по лестнице-стремянке вверх и вниз (высота 1,5 м).
7. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5 м).
8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Перешагни палку»
4 неделя
1. Ходьба парами.
2. Бег в прямом направлении.
3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием
через предметы (высота 10-15 см) с музыкальным сопровождением (русская
народная мелодия в обр. Т. Ломовой «Сапожки»).
4. ОРУ с мячом.
5. Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой
руки).
6. Лазание по наклонной доске, приподнятой одним концом (на высоту 20-30 см).
7. Ловля мяча, брошенного воспитателем (с расстояния 50-100 см).

теннисного мячика.
4. Исполнение музыкальноритмических движений под
плясовую песенку «Уж я
топну ногой...»

1.Чтение и инсценировка
стихотворения И. Саксонской
«Где мой пальчик».
2.Беседа-рассуждение «Зачем
нужны руки?».
3.Дидактическая
игра
«Чудесный мешочек».
4.Гимнастика для язычка:
цоканье языком, как лошадка;
длительное
произнесение
57

11

12

1

8. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»
1. Ходьба с изменением направления по зрительному ориентиру.
2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см).
3. Ходьба по гимнастической скамейке.
4. ОРУ без предметов.
5. Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами.
6. Лазание по лестнице-стремянке вверх и вниз (высота 1,5 м; побуждать детей
использовать в речи слова «вверх», «вниз»).
7. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5 м).
8. Подвижная игра с ходьбой и бегом «По тропинке»
1. Ходьба парами.
2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см).
3. Ходьба по прямой дорожке (расстояние Ъ-А м).
4. ОРУ с ленточками (уточнить у детей цвета ленточек).
5. Прыжки в длину с места с отталкиванием, двумя ногами.
6. Бросание мяча двумя руками из-за головы.
7. Подвижная игра с ходьбой и бегом «Птички в гнездышках» с музыкальным
сопровождением («Птица и птенчики», муз.Е. Тиличеевой)
март
1 неделя
1. Перестроение из шеренги в круг.
2. Ходьба по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по зрительному
сигналу.
3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу в
сопровождении
музыкальной
композиции
«Веселая
песенка»
(муз.Г.Левкодимова, сл. И. Черницкой).
4. ОРУ с мячом (уточнить у детей, какой мяч (большой или маленький, тяжелый
или легкий, какого цвета)).
5. Ходьба из обруча в обруч с мячом в руках.
6. Прыжки на двух ногах с мячом в руках (до 2 м).

звука «д-д-д»; «Погладим
зубки»
(кончиком
языка
упереться в нёбо, а затем
водить им по острому краю
верхних и нижних зубов)

1. Игра «Сбей пирамиду»
(прокатывание
мяча
в
пирамиду из двух кубиков,
построенную детьми под
руководством педагога).
2. Ходьба по корригирующим
дорожкам.
3. Дидактическая игра
«В какие игры играют на
улице?» (педагог показывает
58

2

3

4

7. Бросание мяча из-за головы.
8. Игры «Проползи по бревну».
9. Подвижная игра «Брось и догони»
1. Перестроение из шеренги в круг.
2. Ходьба по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу
(звучащая игрушка).
3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу.
4. ОРУ с мячом.
5. Ходьба с мячом в руках (дети переступают через препятствия из кубиков,
построенные под руководством педагога).
6. Прыжки на двух ногах с мячом в руках (до 2 м).
7. Игра «Поймай мяч».
8. Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе.
9. Подвижная игра «Пузырь»
1. Перестроение из шеренги в круг.
2. Ходьба по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу
(звучащая игрушка).
3. Бег по кругу (взявшись за руки) со сменой направления по сигналу.
4. ОРУ с мячом.
5. Ходьба с мячом в руках (дети переступают через препятствия из кубиков,
построенные под руководством педагога).
6. Прыжки на двух ногах с мячом в руках (до 2 м).
7. Игра «Поймай мяч».
8. Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе.
9. Подвижная игра «Пузырь»
2 неделя
1. Перестроение из шеренги в круг.
2. Ходьба с перешагиванием через препятствия из кубиков.
3. Бег «Перемена мест».
4. Упражнения с флажками (уточнить у детей цвет флажков).

детям инвентарь для
прогулок и предлагает рассказать, как можно играть
с этими предметами).
4. Подвижные игры
«Птички в гнездышках»,
«Мыши и кот», «Трамвай»

1. Дыхательные упражнения
«Паровозик», «Бабочки».
2.Консультация
для
59

5

6

5. Ходьба по ребристой доске.
6. Прыжки со сменой положения ног.
7. Ловля мяча, брошенного инструктором.
8. Игра «Собачки» (имитация движений собаки в сопровождении песни «Собачка
Жучка» (муз.Н.Кукловской, сл. Н. Федорченко).
9. Подтягивание на скамейке в положении лежа на животе.
10. Подвижная игра «Где звенит?» (с колокольчиком)
1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.
2. Бег врассыпную.
3. Ходьба в сопровождении музыкальной композиции «Солнышко» (муз.Н.
Лукониной).
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ без предметов.
6. Перешагивание через шесть палок, лежащих на полу на расстоянии 15 см друг
от друга.
7. Ползание по гимнастической скамейке.
8. Бросание большого мяча вдаль от груди.
9. Подвижная игра «Поезд» (побуждать детей произносить звукоподражание «Туту!» с разной громкостью).
10. Пальчиковая гимнастика «Пальчик о пальчик
1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.
2. Бег врассыпную.
3. Ходьба.
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ с обручем.
6. Ползание к шнуру, натянутому на высоте 50 см, подлезание под него.
7. Подъем на 1-ю ступеньку гимнастической лестницы и спуск с нее.
8. Бросание большого мяча («Добрось до стены») на расстояние 2 м.
9. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».
10. Игра «Принеси мяч (большой и малый)»

родителей
«Меры
предосторожности при ОРЗ».
3. Подлезание под стулья
разной величины, высоты;
под палку, положенную на
спинки двух
стульев.
4. Игра-путешествие по
территории детского сада
с преодолением препятствий:
перешагивание
ямок, огибание луж,
ходьба по бровкам.

60

3 неделя
7

8

9

1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.
2. Бег врассыпную.
3. Ходьба.
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ без предметов.
6. Прыжки через дорожку, лежащую на ковре (ширина 15 см).
7. Лазание по гимнастической лестнице.
8.Ходьба с изменением темпа по музыкальному сигналу (бубен или погремушка).
9. Подвижная игра «Целься вернее».
10. Дыхательное упражнение «Бульканье»
1. Ходьба друг за другом, врассыпную, парами.
2. Бег врассыпную.
3. Ходьба.
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ с большими мячами.
6. Прыжки из обруча в обруч, расположенные вплотную друг к другу.
7. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях.
8. Прохождение через тоннель (наклониться).
9. Подвижная игра «Обезьянки».
10. Имитация движений животных (зайца и медведя) под музыкальную
композицию «Зайцы и медведь» (муз.Т.Попатенко)
1. Ходьба с обхождением предметов.
2. Бег в колонне по одному.
3. Кружение в медленном темпе с предметом в руках под музыкальную
композицию «Покружись и поклонись» (муз.
В. Герчик).
4. ОРУ с ленточками (уточнить у детей цвета ленточек).
5. Прыжки в высоту с места.
6. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.

1. Дидактическая игра
«Что мы надеваем на ноги?»
(детям предлагается
найти среди картинок
с изображением разных
предметов обувь).
2. Упражнение для
предупреждения плоскостопия «Дорожки» (дети ходят
босиком по специальным
дорожкам: на одной
пришиты карандаши, на
второй
—
пробки
от
пластиковых бутылок, на
третьей - квадратами
вшитый горох).
3. Зарядка для ног с
проговариванием русской
народной потешки «Еду,
еду к бабе, к деду...».
4.Дыхательные упражнения
«Надуем шарик»,
«Гуси шипят», «Насос».

61

7. Метание мячей правой и левой рукой.
8. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Заинька»

10

11

12

4 неделя
1. Ходьба с переходом на бег и наоборот в сопровождении музыкальной
композиции «Марш и бег» (муз. Е. Тиличеевой).
2. Бег в прямом направлении.
3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см).
4. ОРУ без предметов.
5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см).
6. Лазанье по наклонной доске, приподнятой одним концом на высоту 20-30 см).
7. Катание мяча двумя руками стоя, сидя (расстояние 50-100 см).
8. Исполнение музыкально-ритмических движений под музыку М. Раухвергера
«Прогулка и пляска».
9. Подвижная игра с бросанием и ловлей мяча «Мяч в кругу»
1. Ходьба с обхождением предметов (дети по просьбе педагога называют
предметы, которые обходят).
2. Бег в прямом направлении.
3. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м), с перешагиванием
через предметы (высота 10-15 см)..
4. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков).
5. Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами.
6. Подлезание под веревку (высота ЗО^Ш см).
7. Метание набивных мешочков правой и левой рукой.
8. Подвижная игра с бегом «Принеси предмет»
1. Ходьба врассыпную.
2. Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30 см).
3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см).
4. ОРУ с платочками под музыку (на усмотрение педагога).
5. Игра «Мой веселый звонкий мяч».

1. Игра «Сбей пирамиду»
(прокатывание
мяча
в
пирамиду из двух кубиков,
построенную детьми под
руководством педагога).
2. Анкетирование родителей
по организации двигательной
активности детей дома.
3. Гимнастика в постели
после сна.
4. Подвижные игры «Птички
в гнездышках», «Мыши и
кот», «Трамвай»

62

1

2

6. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.
7. Метание мячей правой и левой рукой.
8. Подвижная игра с бегом «Птички летают»
апрель
1 неделя
1. Музыкально-двигательная игра «Барабан» под музыку Д. Кабалевского
«Барабан» (выполнение действия по построению на различение динамики).
2. Ходьба с дополнительным заданием с остановкой по сигналу, поворот вокруг
себя.
3. Бег в медленном темпе (30-40 с, расстояние до 80 м).
4. Игра с солнечными зайчиками (педагог показывает зеркалом солнечных
зайчиков, а дети их «ловят»).
5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см).
6. Прыжки со сменой положения ног (ноги врозь - вместе).
7. Перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне груди ребенка
(расстояние 1-1,5 м).
8. Лазание по гимнастической скамейке.
9. Подвижная игра «Лошадки»
1. Музыкально-двигательная игра «Барабан» под музыку Г. Фрида «Барабан»
(выполнение действий по построению на различение динамики).
2. Ходьба с дополнительным заданием (с остановкой по сигналу), поворот вокруг
себя.
3. Бег в медленном темпе (30^0 с, расстояние до 80 м).
4. Игра с солнечными зайчиками (педагог показывает зеркалом солнечных
зайчиков, а дети их «ловят»).
5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см).
6. Прыжки со сменой положения ног (врозь – вместе).
7. Удар мяча о стену (или щит) и ловля его двумя руками.
8. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.
9.Игра с прыжками «Заинька» (с использованием шапочек-масок с изображением

1. Дыхательные упражнения
«Петушок», «Паровоз».
2.Игровые
действия
«Доползи до зайки», прыжки
- «Достань до зайки».
3.Подъем
и
спуск
по
гимнастической
лестнице
(уточнить у детей правила
безопасности при подъеме и
спуске с лестницы).
4.Броски большого мяча в
корзину, расстояние 1,5 м.

63

3

4

5

зайцев)
1. Построение в шеренгу по флажку-сигналу того или иного цвета.
2. Ходьба с высоким подниманием колен.
3. Бег со сменой темпа по звуковому сигналу (бубен, погремушка или дудочка).
4. Игра с «волшебной палочкой» (педагог взмахивает «волшебной палочкой» и
называет действие, которое должны выполнить дети).
5. Ходьба с ящика на ящик (высота 10-15 см).
6. Перебрасывание мяча через веревку, находящуюся на уровне груди ребенка
(расстояние 1-1,5 м).
7. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.
8. Подвижная игра «Лошадки»
2 неделя
1. Построение в круг по флажку-сигналу определенного цвета.
2. Ходьба приставным шагом.
3. Бег со сменой темпа по сигналу.
4. Игра с «волшебной палочкой» (педагог взмахивает «волшебной палочкой» и
называет действие, которое должны выполнить дети).
5. Игра «Прыжки из кружка в кружок».
6. Прямой галоп.
7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м) одной рукой.
8. Лазание по лестнице-стремянке и спуск с нее.
9. Подвижная игра «Лошадки»
1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках (под
украинскую народную мелодию в обр. Р. Леденева «Стукалка»).
2. Бег по периметру площадки, врассыпную.
3. Ходьба врассыпную.
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ без предметов.
6. Лазание по гимнастической стенке.
7. Перелезание через гимнастическую скамейку.

1.Выполнение ритмических
движений, соответствующих
тексту
стихотворения
«Мишка косолапый по лесу
идет...».
2.Дидактическая
игра
«Выбери одежду для куклы
Андрюши и куклы Катюши»
(используются картинки с
изображением одежды).
3.Игровая
ситуация:
воспитатель
и
доктор
Айболит объясняют детям,
почему нужно мыть овощи и
фрукты.
4.Малоподвижная
игра
«Поймай мяч».
64

6

7

8

8. Подлезание под дугу высотой 40 см.
9. Подвижная игра «Целься вернее».
10. Пальчиковая гимнастика «Ладушки»
1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках.
2. Бег по периметру площадки, врассыпную.
3. Ходьба врассыпную в сопровождении песни «Солнышко» (русская народная
мелодия в обр. М. Иорданского, слова народные).
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ с султанчиками.
6. Прыжки в длину с места через «ручеек» шириной 20 см.
7. Подлезание под дугу высотой 50 см, под дугу высотой 40 см.
8. Перелезание через гимнастическую скамейку.
9. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».
10. Словесно-двигательная игра «Наши уточки с утра...» с проговариванием
одноименной русской народной потешки.
3 неделя
1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках.
2. Бег по краю площадки, врассыпную.
3. Ходьба врассыпную.
4. Перестроение в круг; музыкально-ритмическая импровизация под музыку П.
И. Чайковского «Апрель».
5. ОРУ без предметов.
6. Лазание по гимнастической стенке.
7. Ходьба через палки, расположенные на досках, лежащих на полу.
8. Бросание маленького мяча вдаль от плеча одной рукой.
9. Словесно-двигательная игра «Заинька, походи...» с проговариванием
одноименной потешки.
10. Дыхательное упражнение «Надуем шарик»
1. Ходьба друг за другом с высоким подниманием коленей, на носочках.
2. Бег по краю площадки, врассыпную.

1.Выполнение
упражнений
для пальцев: «Кулачки»,
«Встряхивание»,
«Пальчики здороваются»,
«Массаж пальцев», «Счет
пальцев».
2. Дидактическая игра
«Чудесный мешочек».
3.Игровая ситуация «Купание
куклы Кати».
4.Гимнастика для язычка:
«Непослушный
язычок»
(покусать язык),
«Вкусное варенье» (облизать
65

9

10

3. Ходьба врассыпную.
4. Перестроение в круг.
5. ОРУ с малым мячом (уточнить у детей величину, цвет, форму мяча).
6. Прыжки вверх до игрушки, подвешенной на 10-15 см выше вытянутой руки
ребенка.
7. Подлезание поочередно под дуги высотой 50 см, 40 см, под шнур 30 см.
8. Подвижная игра «Перешагни через палку».
9. Игра средней подвижности «К куклам в гости мы идем»
1. Ходьба с обхождением предметов.
2. Инсценировка считалки:
На скамейке у окошка
Кошка, глазки открывай,
Улеглась и дремлет кошка.
День зарядкой начинай.
3. Бег в колонне по одному.
4. ОРУ с погремушками.
5. Ходьба по гимнастической скамейке.
6. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 3-4 м).
7. Бросание мяча через сетку, натянутую на уровне роста ребенка.
8. Подвижная игра (на развитие ориентировки в пространстве) «Найди флажок»
4 неделя
1. Ходьба приставным шагом вперед.
2. Бег друг за другом.
3. ОРУ с шишками.
4. Игра средней подвижности «Зайка серенький сидит».
5. Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным
способом.
6. Метание набивных мешочков правой и левой рукой.
7. Оздоровительная ходьба: по ребристой доске, перешагивание через палки,
лежащие на полу, ходьба на пятках, «змейкой», боком приставным шагом,

языком верхнюю губу).

1. Целевая прогулка по
территории детского сада
«Что делают птицы
и
насекомые весной».
2.Приучение
детей
к
правильному
надеванию
одежды и обуви, аккуратному
складыванию снятой одежды
в определенном порядке.
66

11

12

1

проползание под дуги, легкий бег.
8. Подвижная игра (с подпрыгиванием) «Через ручеек»
1. Ходьба приставным шагом в стороны.
2. Бег в колонне по одному.
4. Ходьба по прямой дорожке (ширина 20 см, длина 2-3 м) с перешагиванием
через предметы (высота 10-15 см).
5. Прыжки через шнур.
6. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.
7. Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5 м).
8. ОРУ с флажками (уточнить у детей цвет флажков).
9. «Прятки с платочками» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова).
10. Подвижная игра с бегом «По тропинке»
1. Ходьба парами под русскую народную мелодию в обр. М. Раухвергера
«Маленький хоровод».
2. Бег врассыпную.
3. Ходьба по прямой дорожке (расстояние 3-4 м).
4. Игра «Через ручеек».
5. Лазание по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным
способом (побуждать детей использовать слова «вверх», «вниз»).
6. Бросание мяча через сетку, натянутую на уровне роста ребенка.
7. ОРУ с мячом (уточнить у детей величину и цвет мяча).
8. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Флажок»
Май
1 неделя
1. Размыкание и смыкание при построении обычным шагом.
2. Ходьба по профилактической дорожке (предупреждение плоскостопия).
3. Бег с дополнительным заданием: догонять убегающих.
4. ОРУ «Игра с солнышком и ветерком» (на скамейке).
5. Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).

3. Дидактическая игра «Как
беречь
свое
здоровье»
(педагог
показывает
иллюстрации с изображением
детей, нарушающих правила
одевания,
предлагает
рассказать об изображенном,
объясняет,
что
следует
делать, чтобы не навредить
своему здоровью).
4. Ходьба и бег босиком по
ковру,
перешагивание
препятствий (из 2-3 кубиков,
составленных детьми в виде
башенок)

1.Приучение
детей
к
использованию
индивидуальных предметов
(носовой платок, салфетка,
полотенце, расческа, горшок).
67

2

3

4

6. Прямой галоп.
7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м).
8. Упражнение «Проползи и не задень».
9. Подвижная игра «Солнышко и дождик»
1. Размыкание и смыкание при построении обычным шагом.
2. Ходьба по палке.
3. Бег с дополнительным заданием: убегать от догоняющих.
4. ОРУ «Игра с солнышком и ветерком» (на скамейке).
5. Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).
6. Прямой галоп.
7. Бросание предметов в цель (расстояние 1 м).
8. Влезание на гимнастическую стенку удобным способом.
9. Подвижная игра «Самолеты» в сопровождении музыкальной композиции
«Самолет» (муз.Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой)
1. Построение по команде инструктора.
2. Ходьба приставным шагом вперед в сопровождении музыкальной композиции
«Зашагали ножки» (муз.М.Раухвергера).
3. Бег на скорость (расстояние до 10 м).
4. ОРУ «Рыбаки».
5. Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).
6. Прямой галоп.
7. Метание на дальность правой и левой рукой (2,5-3 м).
8. Влезание на гимнастическую стенку удобным способом.
9. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»
2 неделя
1. Построение по команде инструктора.
2. Ходьба по толстому шнуру.
3. Бег с указанием на игровой образ («Побежим тихо, как мышки» и т. п.).
4. ОРУ «Упражнения с цветами» (муз.М.Раухвергера).
5 Подъем на возвышение и спуск с него (высота до 25 см).

2. Гимнастика для глаз (дети
следят за предметом, который
педагог
медленно
передвигает в пространстве).
3.Дидактическая
игра
«Разноцветные
флажки»
(педагог
дает
каждому
ребенку выбрать и принести
флажок
определенного
цвета).
4.Импровизация «Танец с
балалайками»
(русская
народная мелодия «Светит
месяц»)

1.Выполнение
игровых
действий по подражанию
«Где же наши ручки?».
2. Дыхательное упражнение
«Пчелка».
68

5

6

7

6. Прыжки в длину с места.
7. Метание на дальность правой и левой рукой (2,5-3 м).
1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.
2. Бег друг за другом, врассыпную.
3. Ходьба парами.
4. ОРУ с большим мячом.
5. Ходьба между мячами, расположенными в шахматном порядке.
6. Бросание большого мяча от груди двумя руками вдаль.
7. Имитация движений зайца и кошки в сопровождении музыкальных
композиций («Серый зайка умывается», муз. М. Красева; «Серенькая кошечка»,
муз. В. Витлина).
8. Подвижная игра «Не наступи на линию».
9. Пальчиковая гимнастика «Оладушки»
1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.
2. Бег друг за другом, врассыпную.
3. Ходьба парами.
4. ОРУ «Зарядка» (муз.Е. Тиличеевой, сл. Л. Мироновой).
5. Бросание вдаль мешочка с песком через шнур, расположенный на высоте 1 м, с
расстояния 1,5 м.
6. Подлезание под шнур.
7. Бег за мешочком.
8. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».
9. Игра малой подвижности «Петушок».
10. Дыхательное упражнение «Пароход»
3 неделя
1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.
2. Бег друг за другом, врассыпную.
3. Ходьба парами.
4. ОРУ «Игра с погремушками» (И. Кишко).
5. Бросание мешочков в цель: высота 1 м, расстояние 1,5 м.

3.Гимнастика
после
сна
«Потягушки-потягушеньки».
4.Игра
на
прогулке
«Вертушки»
(детям
предлагается
подуть
на
вертушки или подставить их
ветру).

1.Игра
«Сбей
башенку»
(прокатывание мяча в
башенку из трех кубиков,
построенную детьми под
руководством педагога).
69

8

9

10

6. Прокатывание мяча воспитателю с расстояния 1,5 м.
7. Бег с мячом.
8. Подвижная игра «Прокати мяч до стены».
9. Дыхательное упражнение «Бабочка»
1. Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.
2. Бег друг за другом, врассыпную.
3. Ходьба парами.
4. ОРУ с султанчиками.
5. Повороты вправо-влево с передачей мяча.
6. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
7. Бег между шнурами (ширина 30 см).
8. Подвижная игра «Попади в воротца».
9. Игра средней подвижности «Позвони в колокольчик»
1. Ходьба приставным шагом вперед.
2. Бег в прямом направлении.
3. Ходьба по гимнастической скамейке.
4. ОРУ с шишками.
5. Лазанье по наклонной доске, приподнятой одним концом на высоту 20-30 см.
6. Метание предметов в горизонтальную цель двумя руками (правой и левой) с
расстояния 1 м.
7. Подвижная игра с бегом «Солнышко и дождик» (муз.М.Раухвергера).
8. Дыхательная гимнастика (на усмотрение педагога)
4 неделя
1. Ходьба приставным шагом в стороны.
2. Бег с изменением направления.
3. Ходьба по бревну (ширина 20-25 см).
4. ОРУ с кубиками; построение из кубиков поезда.
5. Прыжки через две параллельные линии (10-30 см).
6. Перелезание через бревно (ширина 20 см, длина 2-3 м).
7. Бросание мяча двумя руками разными способами (из-за головы, от груди,

2.Дыхательные упражнения
«Шар лопнул», «Ветер»,
«Подуем на шарики».
3.Гимнастика в постели после
сна.
4. Дидактическая игра «Какие
предметы нужны взрослым
для работы?»
(педагог
показывает
предметы для работы
повара, няни, дворника,
парикмахера; дети называют
предметы и говорят, кому
они принадлежат)

1.Путешествие по территории
детского сада с преодолением
подъемов на пригорок.
2. Ходьба босиком по «Тропе
здоровья».
3.Выполнение
упражнений
для
предупреждения
70

11

12

снизу).
8. Подвижная игра с бегом в воротца
1. Ходьба с переходом на бег и наоборот.
2. Игра «Птички в гнездышках».
3. Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5 м) удобным
способом.
4. ОРУ с кубиками.
5. Ловля мяча, брошенного педагогом (с расстояния 50-100 см).
6. Прокатывание мяча в маленькие и большие ворота с расстояния 1,5 м.
7. Подвижная игра с разнообразными движениями и пением «Поезд».
8. Дыхательное упражнение «Надуем пузик-арбузик»
1. Ходьба приставным шагом вперед.
2. Бег в колонне по одному.
3. Кружение в медленном темпе (с предметом в руках).
4. Прыжки вверх с касанием предмета, находящегося на 10-15 см выше поднятой
руки.
5. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке.
6. Метание предметов в горизонтальную цель двумя руками (правой и левой) с
расстояния 1 м.
7. Подвижная игра «Поезд».
8. Дыхательное упражнение «Веселые пружинки»

плоскостопия: ходьба на
носках, ходьба по палке,
перекатывание
левой
и
правой стопой поочередно
теннисного мячика.
4.Консультация
для
родителей
по
теме
«Организация
физкультурного досуга в
кругу семьи в летний период»

71

СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая
моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального
и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной
деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к
сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и
творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Цель:
Формирование у детей опыта поведения в среде сверстников, воспитание чувства симпатии к ним.

Задачи:
 Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать
эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять
умение пожалеть, посочувствовать).
 Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что его, как и всех детей, любят, о нем заботятся; проявлять
уважительное отношение кинтересам ребенка, его нуждам, желаниям, возможностям.
 Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать
друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам.Воспитывать элементарные навыки вежливого
обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и
«пожалуйста».
 Формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу
взрослого.
 Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. Приучать детей не перебивать
говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят.
72

Социализация, развитие общения

1

1. Сюжетно-ролевые игры «Семья»,
«Готовим обед».
2. Подвижные игры «Птички, летите
ко мне», «Солнце и дождик».
3.Театрализованная игра «Концерт
для игрушек» (с использованием
музыкальных инструментов).
4. Дидактические игры «Найди
мишку» (среди изображений разных
игрушек дети находят мишек),
«Найди домики для мишек» (дети соотносят по величине плоскостные
фигурки домиков и мишек).
5. Русская народная хороводная игра
«Кто у нас хороший?».
6.
Игровая
ситуация
«Помоги
товарищу».
7. Знакомство с членами семьи (учить
называть свое имя и имена членов
семьи).
8. Рисование «Красивая картинка для
игрушек»

Самообслуживание,
самостоятельность, трудовое
воспитание
2
Сентябрь
1 неделя
1.Дидактические
игры
«Оденем
куклу», «Уберем кукольную одежду
на место».
2.Наведение порядка в групповой
комнате перед выходом на прогулку.
3. Наблюдение на прогулке
за
старшими
дошкольниками,
убирающими сухую траву с участка.
4.Выполнение поручений воспитателя
(положи игрушку на полку, подними
карандаш из-под стола, сложи кубики
в коробку и т. д.).
5.Знакомство
с
трудом
п/в,
наблюдение за тем, как няня моет
посуду, подметает пол и т. д.
6. Уход за комнатными растениями:
дети под руководством воспитателя
рыхлят палочкой землю в цветочном
горшке, наблюдают, как взрослые
вытирают
пыль
с
листочков,
поливают цветы из лейки.
7.Рассматривание иллюстрации с

Формирование основ безопасности

3

1.Знакомство
с
элементарными
правилами поведения в детском саду:
играть с детьми, не мешая им и не
причиняя боль; уходить из детского
сада только с родителями.
2Рассматривание комнатных растений
в групповой комнате (формирование
элементарных
представлений
о
способах
взаимодействия
с
растениями и
животными: рассматривать растения,
не нанося им вреда, наблюдать за
животными, не беспокоя их и не
причиняя им вреда).
3. Чтение русской народной сказки
«Козлятки
и
волк» (обр.
К.
Ушинского)
4. Подвижная игра «Воробышки и
автомобиль».
5. Дидактическая игра «Найди маму
для щенка (котенка, козленка,
поросенка)»
73

1.Сюжетно-ролевые
игры
«Больница», «Детский сад».
2. Подвижные игры «Цыплята и кот»,
«Солнышко и дождик».
3.Театрализованная игра «Куклы
танцуют» под русскую народную
песню «Ах вы сени...» (в обр. В.
Агафонникова).
4. Дидактические игры «Окошки»
(дети соотносят изображенный силуэт
фигуры с вырезанными фигурами и
накладывают их на подходящий силуэт).
5. Игровая ситуация «Игрушки
ложатся спать» (дети качают на руках
любимые игрушки под музыку С.
Разоренова «Колыбельная»).
6. Экскурсия по группе для
Петрушки.
7. Чтение стихотворения В. Берестова
«Больная кукла».
8. Прослушивание песни «Кто нас
крепко любит?» (муз.иcл. И. Арсеева)

изображением
врача,
повара,
воспитателя, парикмахера, продавца
2 неделя
1.Дидактические игры «Поможем
кукле раздеться после прогулки»,
«Научим куклу убирать одежду и
обувь на место».
2.
Складывание
игрушек
для
прогулки в корзину.
3.Наблюдение
на
прогулке
за
старшими
дошкольниками,
подметающими дорожки.
4.Выполнение поручений воспитателя
(сложи карандаши в коробку, посади
игрушку на стульчик, возьми с
полочки книгу и положи на стол).
5.Знакомство
с
трудом
п/в,
наблюдение за тем, как няня
накрывает на стол, моет пол.
6.Наблюдение за тем, как воспитатель
наводит порядок в уголке игрушек.
7. Сюжетная игра «Помощники»
(дети под руководством воспитателя
показывают жестами, как нужно
помогать маме, няне: «подметают»,
«моют посуду», «вытирают стол»).
8. Игровая ситуация «Накрываем стол
к
обеду»
(с
использованием
игрушечной посуды)

1.Знакомство
с
элементарными
правилами поведения в детском саду:
нельзя брать в рот не съедобные
предметы, нельзя засовывать в нос и
ухо какие-либо предметы.
2.Наблюдение
за
аквариумными
рыбками, рассматривание комнатных
растений в групповой комнате
(формирование
элементарных
представлений
о
способах
взаимодействия с растениями и
животными: рассматривать растения,
не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не
причиняя им вреда).
3. Подвижные игры «Через ручеек»,
«Зайка беленький сидит».
4. Дидактическая игра «Найди маму
для цыпленка (утенка, гусенка)».
5. Наблюдение за игровой ситуацией
«Петрушка
срывает
цветы
с
комнатных
растений»,
«Куклы
играют с пуговицами»

74

1.Знакомство
с
элементарными
правилами поведения в детском саду:
нельзя брать в рот не съедобные
предметы, нельзя засовывать в нос и
ухо какие-либо предметы.
2.Наблюдение
за
аквариумными
рыбками, рассматривание комнатных
растений в групповой комнате
(формирование
элементарных
представлений
о
способах
взаимодействия с растениями и
животными: рассматривать растения,
не нанося им вреда, наблюдать за животными, не беспокоя их и не
причиняя им вреда).
3.Подвижные игры «Через ручеек»,
«Зайка беленький сидит».
4.Дидактическая игра «Найди маму
для цыпленка (утенка, гусенка)».
5. Наблюдение за игровой ситуацией
«Петрушка
срывает
цветы
с
комнатных
растений»,
«Куклы
играют с пуговицами»
1.Сюжетно-ролевые
игры
«Мы
строители», «Поездка на автобусе».
2.Подвижные игры «Доползи до
погремушки»,
«Птички
в
гнездышках».

3 неделя
1.Обучение
детей
аккуратному
складыванию вещей в шкафчик.
2.Оказание
детьми
посильной
помощи п/в: расстановка хлебниц (без
хлеба) и салфетниц перед обедом.
3. Наблюдение на прогулке за тем,
как старшие дошкольники оказывают
посильную помощь дворнику.
4.Выполнение поручений воспитателя
(сложить книги в стопочку, собрать
пирамидку и поставить ее на полочку
и т. д.).
5.Знакомство
с
трудом
п/в,
наблюдение за тем, как няня
заправляет постель, ровно ставит
стульчики к столам, вытирает с полок
пыль.
6.Сюжетная
игра
«Постираем
кукольную одежду».
7. Дидактическая игра «Что делала
(делает) няня?» (дети называют
трудовые действия: моет посуду,
приносит еду, подметает пол)
4 неделя
1.Выполнение детьми простейших
трудовых действий: собрать мусор,
протереть пластмассовые дощечки
для лепки, сложить книги на полочку.
2. Наблюдение за работой дворника

1.Знакомство
с
элементарными
правилами безопасного передвижения
в помещении: быть осторожными при
спуске и подъеме по лестнице;
держаться за перила.
2.Наблюдение
за
растениями
(формирование
элементарных
представлений
о
способах
взаимодействия с растениями и
жи¬вотными:
рассматривать
растения, не нанося
им вреда, наблюдать за животными,
не беспокоя их и не причиняя им
вреда).
3.Подвижные игры «Кто тише»,
«Прокати мяч».
4. Сюжетная игра на макете
«Машины едут по дороге».
5. Наблюдение за игровой ситуацией
«Петрушка
хочет
поймать
аквариумную
рыбку»,
«Куклы
мешают друг другу играть»
1.Знакомство
с
элементарными
правилами безопасности дорожного
движения (дать детям элементарные
представления о правилах до-рожного
движения: автомобили движутся по
75

3.Театрализованная игра «Кошка и
котята»
с
музыкальным
сопровождением «Кошка» (муз. Ан.
Александрова, сл. Н. Френкель).
4.Дидактические игры «Теплый холодный», «Легкий - тяжелый».
5. Игровая ситуация «Купание куклы
Кати», «Постираем кукле платье».
6. Рассматривание предметов мебели
в группе.
7. Организация коллективной игры с
игрушками с целью воспитания
доброжелательных взаимоотношений
со сверстниками

1.Сюжетно-ролевые
игры
«Больница», «Магазин».
2. Подвижные игры «По тропинке»,
«Мой весёлый звонкий мяч».
3. Дидактические игры «Что звучит?»,
«Чудесный мешочек».
4.Игровая
ситуация
«Игрушки
готовятся ко сну».
5. Рассматривание предметов разного
цвета, находящихся в группе.
6.Чтение немецкой народной песенки
«Три весёлых братца» (перевод с нем.

(садовника).
3.Выполнение поручений воспитателя
по уборке игрушек.
4.Знакомство с трудом повара,
рассматривание
картинок
с
изображением труда повара.
5.Дидактическая
игра
«Найди
картинку» (дети среди множества
картинок
находят
изображение
повара).
6. Сюжетная игра «Помогаем куклам
накрыть на стол».
7.Приучение
детей
к
самостоятельности: убирать за собой
игрушки, одеваться с небольшой
помощью взрослого и т. д.
Октябрь
1 неделя
1. Дидактические игры «Накроем стол
для игрушек», «Уберем посуду
(игрушечную) после обеда».
2.Оказание
детьми
посильной
помощи п/в: расстановка хлебниц (без
хлеба) и салфетниц перед обедом.
3. Наблюдение на прогулке за тем,
как старшие дошкольники оказывают
посильную помощь дворнику.
4.Выполнение поручений воспитателя
(подними игрушки с пола, посади
большую игрушку на стульчик, а

дороге,
светофор
регулирует
движение транспорта и пешеходов).
2. Дидактическая игра «Светофор»
(познакомить с сигналами светофора).
3.Сюжетная
игра
на
макете
«Автомобили и светофор».
4.Подвижная игра «Воробышки и
автомобиль».
5.Дидактическая
игра-лабиринт
«Помоги зайчику перейти улицу».
6.Чтение стихотворения А. Барто
«Грузовик».
Инсценировка
стихотворения с игрушками

1. Повторение элементарных правил
поведения: нельзя брать в рот
несъедобные
предметы,
нельзя
засовывать в нос или ухо какие-либо
предметы.
2.Наблюдение
за
аквариумными
рыбками, рассматривание комнатных
растений в групповой комнате
(формирование
элементарных
представлений
о
способах
взаимодействия с растениями и
животными: рассматривать растения,
76

Л. Яхнина).
7. Коллективная игра «Паровозик»
(дети становятся друг за другом,
держатся за плечи впереди стоящего и
двигаются за воспитателем)

1.Сюжетно-ролевые
игры
«Строители», «Принимаем гостей».
2.Подвижные игры «Обезьянки»,
«Лови мяч».
3.Самостоятельные
игры
с
персонажами-игрушками.
4.Дидактические
игры
«Геометрическая
мозаика»,
«Разрезные картинки».
5.Инсценировка «Ребята гуляют»
(дети парами проходят по группе под
музыкальное
сопровож-дение
«Погуляем» (муз.И. Арсеева, сл. И.
Черницкой)).
6. Игры на развитие мелкой моторики
рук
(шнуровки,
игрушки
с
пуговицами, молниями, крючками и т.
д.)

маленькую - на полочку).
5.Наблюдение затем, как воспитатель
поливает цветы и рыхлит землю в
цветочных горшках.
6.Приучение
детей
к
самостоятельности: убирать за собой
игрушки, одеваться с небольшой
помощью взрослого и т. д.
2 неделя
1.Выполнение детьми простейших
трудовых действий: собрать цветные
карандаши
после
рисования,
протереть
кукольную
посуду
тряпочкой, сложить книги на место.
2. Наблюдение за работой дворника
(садовника).
3.Выполнение поручений воспитателя
(принеси такую же игрушку, большой
(маленький) мяч, куклу в синем
платье).
4.Оказание
детьми
посильной
помощи п/в во время накрывания на
стол.
5.Дидактическая игра «Что делал
(делает) дворник?» (дети называют
трудовые
действия:
подметает
дорожки, убирает мусор, опавшую
листву и т. д.).
6.Приучение
детей
к

не нанося им вреда, наблюдать за
животными, не беспокоя их и не
причиняя им вреда).
3. Подвижные игры «Через ручеек»,
«Прокати мяч».
4. Дидактическая игра «Найди маму
для теленка (козленка, щенка)».
5. Чтение стихотворения Н. Пику
левой «Надувала кошка шар...»
1.Знакомство
с
элементарными
правилами безопасности дорожного
движения (дать детям элементарные
представления о правилах дорожного
движения: автомобили движутся
по дороге, светофор регулирует
движение транспорта и пешеходов).
2.Подвижная игра «Чья машина
появится первой».
3. Конструирование «Машина».
4. Сравнение автомобиля и грузовой
машины (по картинкам, игрушечным
машинам).
5. Игровая ситуация «Угадай по
звуку» (учить отличать звук машины
от других звуков).
6.Сюжетная
игра
на
макете
«Автомобили и светофор»

77

1.Пальчиковая гимнастика «Этот
пальчик – дедушка…».
2. Сюжетно-ролевая игра «Семья».
3.Подвижные игры «Попади в
воротца», «Найди флажок».
4.Инсценировка русской народной
сказки «Козлятки и волк» (обр. К.
Ушинского).
5. Дидактические игры «Что звучит?»,
«Чудесный мешочек».
6. Организация коллективной игры с
игрушками с целью воспитания
доброжелательных взаимоотношений
со сверстниками.
7. Рассматривание кукольной верхней
одежды, соответствующей сезону

самостоятельному
одеванию
и
раздеванию
3 неделя
1. Дидактическая игра «Научим куклу
убирать одежду и обувь на место».
2.Наблюдение
на
прогулке
за
старшими
дошкольниками,
подметающими дорожки.
3.Выполнение поручений воспитателя
(принеси лейку для полива растений,
вытри тряпочкой полку, разложи
коробки с карандашами на столе).
4. Знакомство с трудом помощника
воспитателя, наблюдение за тем, как
она накрывает на стол, моет пол.
5. Чтение польской народной песенки
«Сапожник» (обр. Б. Заходера).
6. Игровая ситуация «Стираем одежду
и чистим обувь» (с использованием
кукольной одежды и обуви)

4 неделя
1. Сюжетно-ролевые игры «У куклы 1.Дидактические
игры
«Оденем
Кати день рождения», «Больница».
куклу», «Уберем кукольную одежду
2.Подвижные
игры
«Поезд», на место».
«Заинька» (под рус. Нар. Мелодию 2.Наведение порядка в групповой
«Зайка»).
комнате перед выходом на прогулку.

1.Повторение элементарных правил
безопасного
передвижения
в
помещении: быть осторожными при
спуске и подъеме по лестнице;
держаться за перила.
2.Наблюдение
за
растениями
(формирование
элементарных
представлений
о
способах
взаимодействия с растениями и
животными: рассматривать растения,
не нанося им вреда, наблюдать за
животными, не беспокоя их и не
причиняя им вреда).
3. Подвижные игры «Не переползай
линию!», «Целься точнее!».
4. Наблюдение за игровой ситуацией
«Куклы мешают друг другу играть»
(обсудить
с
детьми
правила
взаимодействия со сверстниками,
напомнить, что нужно играть, не
мешая друг другу)
1. Повторение элементарных правил
поведения в детском саду: играть с
детьми, не мешая им и не причиняя
боль; уходить из детского сада только
с родителями.
78

3.Инсценировка стихотворения А.
Барто «Бычок».
4. Дидактические игры: складывание
пирамидки из 5-8 колец разной
величины; складывание узора из
геометрической мозаики.
5.Игровая
ситуация
«Игрушки
готовятся к обеду»..
6. Чтение стихотворения А. Барто
«Лошадка».
7. Рисование колец для пирамидки

1.Сюжетно-ролевые игры «Семья»,
«Магазин».
2.Подвижные игры «Птички и
дождик», «Мой веселый звонкий
мяч».
3.Ознакомление
со
свойствами
мокрого
и
сухого
песка
(в
помещении).
4. Игры с песком (детям предлагается
вылепить из мокрого песка куличики
для кукол).
5. Рассматривание предметов разного

3.Наблюдение
на
прогулке
за
старшими
дошкольниками,
собирающими игрушки.
4.Выполнение поручений воспитателя
по уборке игрушек в группе.
5.Знакомство с трудом помощника
воспитателя, наблюдение за тем, как
она моет посуду, подметает пол и т. д.
6. Уход за комнатными растениями:
дети под руководством воспитателя
рыхлят палочкой землю в цветочном
горшке, наблюдают, как взрослые
вытирают
пыль
с
листочков,
поливают цветы из лейки
Ноябрь
1 неделя
1. Выполнение детьми простейших
трудовых действий: складывание
одежды в шкафчик после прогулки,
уборка игрушек.
2.Наблюдение
за
действиями
воспитателя
(полив
цветов,
изготовление
дидактического
материла
к занятию).
3.Выполнение поручений воспитателя
(принеси игрушки - зайку и мишку,
посади игрушки на стульчики,

2.Рассматривание
комнатных
растений в групповой комнате
(формирование
элементарных
представлений
о
способах
взаимодействия с растениями и
животными).
3.Чтение русской народной сказки
«Теремок» (обр. М. Булатова).
4.Подвижная игра «Солнышко и
дождик»

1.Уточнение правил безопасности во
время игр с песком: не брать песок в
рот, не обсыпаться песком, не тереть
глаза руками.
2. Упражнения для глаз: отведи глаза
в сторону (за рукой воспитателя),
поморгай, закрой глаза, зажмурься,
широко открой глаза.
3.Беседа
«Как
беречь
глаза?».
Рассматривание
иллюстративного
материала по теме беседы.
4. Дидактическая игра «Как беречь
79

цвета,
находящихся
в
группе
(воспитатель
предлагает
найти
предметы желтого, зеленого цвета).
6. Чтение русской народной сказки
(на выбор воспитателя или детей).
7. Коллективная игра «Раздувайся,
пузырь...»

1.Подвижные игры «Лови мяч»,
«Птички в гнездышках».
2.Самостоятельные
игры
с
персонажами-игрушками.
3. Дидактические игры на развитие
внимания
и
памяти
(дети
рассматривают картинки, находят
изображения,
названные
воспитателем, запоминают несколько
картинок, затем называют их).
4.Сюжетно-ролевая
игра
«Дети
посещают врача» (обсудить правила
поведения в больнице).
5. Игры на развитие мелкой моторики
руки
(шнуровки,
игрушки
с
пуговицами, молниями, крючками).
1.Пальчиковая

гимнастика

«Этот

накорми зайку и мишку кашей).
4.Дидактическая игра «Что мы
надеваем на ноги?» (воспитатель
предлагает детям из всех кар-точек
выбрать те, на которых изображены
пред-меты обуви; дети находят и
называют).
5.Приучение
детей
к
самостоятельному
одеванию
и
раздеванию
2 неделя
1. Дидактическая игра «Научим куклу
наводить порядок в комнате».
2.Наблюдение
на
прогулке
за
старшими
дошкольниками,
подметающими дорожки.
3.Выполнение поручений воспитателя
(принеси лейку для полива растений,
вытри тряпочкой полку, разложи
коробки с карандашами на столе).
4.Конструирование
кроваток
из
кирпичиков для игрушек.
5.Рассматривание
картинок
с
изображением представителей разных
профессий
(врач,
строитель,
продавец, дворник, повар).
6.Подвижная
игра
«Повтори
движения»
3 неделя
1.Дидактическая игра «Что умеет

глаза?»: воспитатель раскладывает
обратной стороной вверх картинки с
правилами гигиены и безопасности
глаз. Дети берут по одной картинке,
рассматривают и объясняют ее
содержание (с помощью воспитателя)

1.Повторение элементарных правил
безопасного
передвижения
в
помещении: быть осторожными при
спуске и подъеме по лестнице;
держаться за перила.
2.Уточнение правил одевания по
сезону на примере куклы (дети
подбирают кукле одежду и обувь,
соответствующую сезону, и помогают
воспитателю одеть и обуть куклу).
3.Подвижные игры «Не переползай
линию!», «Зайка серенький сидит».
4.Наблюдение
за
птицами,
насекомыми во время прогулки
(уточнить, что ловить птиц и
насекомых нельзя, нельзя беспокоить
их и причинять им вред)
1. Повторение элементарных правил
80

пальчик - дедушка. ..».
2. Сюжетно-ролевая игра «Семья».
3.Подвижные
игры
«Принеси
предмет», «Найди флажок».
4.Инсценировка русской народной
сказки «Козлятки и волк» (обр. К.
Ушинского).
5.Дидактические игры «Чудесный
мешочек», «Найди предмет желтого
(зеленого, красного) цвета».
6. Организация коллективной игры с
игрушками с целью воспитания
доброжелательных взаимоотношений
со сверстниками.
7.Выполнение
движений,
соответствующих тексту русской
народной
песенки
«Заинька,
походи...»

1.Сюжетно-ролевые
игры
«Больница», «Цветочный магазин».
2. Подвижная игра «Заинька» (под
рус.нар. мелодию «Зайка»).
3.Инсценировка стихотворения А.
Барто «Лошадка».
4. Дидактические игры: складывание

делать повар?».
2.Выполнение поручений воспитателя
(принеси одну куклу, один мяч,
отнеси в корзину одну кеглю и т. д.).
3.Знакомство с трудом помощника
воспитателя, наблюдение за тем, как
она подметает пол, накрывает на стол
перед завтраком, обедом.
4.Коллективная уборка в игровом
уголке.
5.Выполнение
музыкальноритмических
движений
под
музыкальное сопровождение «Вот как
мы умеем!» (муз.Е. Тиличеевой, сл.
Н. Френкель).
6.Рассматривание
сюжетных
картинок с изображением людей,
которые выполняют работу на
огороде, в саду осенью.
7.Слушание рассказа воспитателя о
том, как трудятся животные во время
подготовки к зиме
4 неделя
1. Дидактическая игра «Оденем куклу
нарядно».
2.Конструирование из кубиков и
кирпичиков полочки для кукольной
обуви.
3.Наблюдение
на
прогулке
за
старшими
дошкольниками,

безопасного
передвижения
в
помещении: быть осторожными при
спуске и подъеме по лестнице;
держаться за перила.
2.Рассматривание
растений
(формирование
элементарных
представлений
о
способах
взаимодействия с растениями и
животными: рассматривать растения,
не нанося им вреда, наблюдать за
животными, не беспокоя их и не
причиняя им вреда).
3. Ознакомление детей с правилами
поведения
в
общественном
транспорте.
4.Обсуждение
ситуации
«дети
бросают друг в друга игрушки, песок»
(объяснить правила взаимодействия
детей в игре)

1.Знакомство
с
элементарными
правилами поведения: нельзя брать в
рот игрушки, нельзя засовывать в нос
и ухо какие-либо предметы.
2 Дидактическая игра «Закрой
окошко» (спрячь мышку от кошки)
3. Беседа «Чего нельзя делать на
81

узора из геометрической мозаики,
осязательное обследование предмета
с закрытыми глазами («Отгадай, что
это?»).
5. Формирование умения здороваться
и прощаться (по напоминанию
взрослого); излагать собственные
просьбы спокойно, употребляя слова
«спасибо», «пожалуйста».
6.Игра «Назови свое имя (имя
товарища)»

1.Сюжетно-ролевые
игры
«Больница», «Магазин».
2.Подвижные
игры
«Догони
клубочек», «Идем за мышкой».
3. Дидактические игры «Что звучит?»,
«Чудесный мешочек».
4. Выполнение игровых на действий
по
подражанию:
«Ладошки»,
«Большие ноги».
5. Рассматривание предметов разной
величины, находящихся в группе.
6. Коллективная игра «Поезд» (дети

собирающими игрушки.
прогулке?».
4.Рассматривание
сюжетных 4.Рассматривание
картинок с изображением людей, золотая»
выполняющих
разные
трудовые
действия
(дети
с
помощью
воспитателя
описывают
изображенное на картинке).
5. Сюжетная игра « Поможем повару
приготовить суп (компот)».
6.Уход за комнатными растениями:
дети под руководством воспитателя
рыхлят палочкой землю в цветочном
горшке, наблюдают, как взрослые
вытирают
пыль
с
листочков,
поливают цветы из лейки
Декабрь
1 недель
1.Дидактические игры «Выполни
задание»
(дети
выполняют
манипуляции с игрушками по заданию педагога), «У кого такой
предмет?».
2. Наведение порядка в групповой
комнате перед выходом на прогулку.
3.Наблюдение
на
прогулке
за
старшими
дошкольниками,
убирающими снег со скамеек.
4.Знакомство с трудом дворника
зимой (убрать с дорожек снег, лед,

картины

«Осень

1. Уточнение правил безопасности во
время игр на улице: не кидать друг в
друга снежки, камни, палки.
2. Дидактическая игра «Что умеют
делать руки?».
3.Беседа « Как беречь руки?»
(рассматривание
иллюстративного
материала по теме беседы).
4.Чтение стихотворения А. Барто
«Грузовик».
5.Игра «Найди машину, которую
назову» (закрепить умение различать
82

становятся друг за другом, держатся посыпать их песком и т. д.).
машины - автомобили легковые и
за плечи впереди стоящего и 5. Уход за комнатными растениями грузовые).
двигаются за воспитателем)
под руководством педагога
6.Обсуждение «Чем опасна дорога
зимой»
2 неделя
1. Сюжетные игры «Матрешка в гости 1.Дидактическая игра «Поможем 1.Сюжетная игра «Мы едем на
к нам пришла», «Строим дом для кукле одеться на прогулку» (дети под автобусе»
(уточнить
правила
игрушки».
руководством педагога выбирают безопасного поведения во время
2.Подвижные
игры
«Поймай кукольную зимнюю одежду, обувь и поездки на автобусе).
бабочку», «Лови мяч».
одевают куклу).
2. Конструирование из строительного
3.Самостоятельные
игры
с 2. Складывание игрушек для зимней материала «Узкая и широкая дорожки
персонажами-игрушками.
прогулки в корзину.
на улице».
4. Дидактические игры «Разрезные 3.Рассматривание
комнатных 3. Беседа «Чего нельзя делать на
картинки», «Составь пирамиду».
растений, беседа об уходе за ними.
прогулке?».
5.Инсценировка «У ребяток ручки 4.Выполнение поручений воспитателя 4. Рассматривание картины «Зимой на
хлопают» (муз.Е. Тиличеевой, сл. Ю. (принеси
цветные
карандаши, прогулке».
Островского).
большой красный мяч, куклу и 5. Дидактическая игра «Угадай, на
6. Дидактическая игра «На чем люди расческу и т. д.).
чем повезешь».
ездят?»
5.Игра
«Вопрос-ответ»
с 6. Уточнение правил безопасности во
демонстрацией предметных картинок время совместных игр в группе
3 неделя
1. Сюжетно-ролевые игры «Магазин», 1.Обучение
детей
аккуратному 1. Повторение элементарных правил
«Больница».
складыванию вещей в шкафчик.
безопасного
передвижения
в
2.Подвижные игры «Птички и 2.Дидактические игры «Что куда помещении: быть осторожными при
дождик», «Машины едут».
поставим?», «Что лишнее?».
спуске и подъеме по лестнице;
3.Ознакомление
со
свойствами 3. Наблюдение на прогулке за тем, держаться за перила.
мокрого
и
сухого
песка
(в как старшие дошкольники оказывают 2. Наблюдение за животными в
помещении).
посильную помощь дворнику.
зооуголке
(формирование
4. Игры с природным материалом 4.Выполнение поручений воспитателя элементарных
представлений
о
(детям предлагаются для игры (убрать кукольную одежду, посуду на особах взаимодействия с растениями
83

шишки, желуди и т. д.).
5. Рассматривание предметов разного
цвета,
находящихся
в
группе
(воспитатель
предлагает
найти
предметы красного (синего) цвета).
6.Коллективная
игра
«Птички
летают»
1.Сюжетно-ролевые
игры
«Строители», «Парикмахерская».
2. Подвижные игры «Найди флажок»,
«Не переползай линию!».
3.Самостоятельные
игры
с
персонажами-игрушками.
4.Дидактические
игры
«Покажи
игрушку синего (красного, желтого)
цвета», «Найди картинку».
5.Ходьба
за
воспитателем
подгруппами, всей группой, парами
по кругу, обходя предметы, с
перешагиванием предметов.
6. Игры на развитие мелкой моторики
рук
(шнуровки,
игрушки
с
пуговицами, молниями, крючками т.
д.)

места и т. д.).
5. Сюжетная игра «Приготовим обед
для игрушек».
6. Дидактическая игра «Что делал
(делает) дворник?» (дети называют
трудовые действия: чистит дорожки,
убирает мусор и т. д.)
4 неделя
1.Выполнение детьми простейших
трудовых действий: собрать мусор,
сложить книги на полочку, убрать
краски после рисования.
2.Знакомство с трудом повара,
рассматривание игрушечных или
настоящих предметов, которые повар
использует на кухне.
3.Дидактическая
игра
«Найди
картинку» (дети среди множества
картинок находят ту, которую назовет
педагог).
4. Посадка лука в ящики с землей.
5.Приучение
детей
к
самостоятельности: убирать за собой
игрушки, одеваться с небольшой
помощью взрослого и т. д.
6. Игра «Будь внимателен». Ситуация:
сок налили в стакан. Где сок? (В
стакане.)
Январь

и животными).
3.Знакомство с правилами дорожного
движения: игры «Лучший пешеход»,
«Собери светофор».
4.Обсуждение ситуации: дети мешают
друг другу играть, забирают друг у
друга игрушки (объяснить правила
взаимодействия детей в игре)
1.Повторение элементарных правил
поведения в детском саду: играть с
детьми, не мешая им
и не причиняя боль; уходить из
детского сада только с родителями.
2.Наблюдение за рыбками (или
черепахами)
в
аквариуме
(формирование
элементарных
представлений
о
способах
взаимодействия
с
растениями
и
животными:
рассматривать растения, не нанося им
вреда, наблюдать за животными, не
беспокоя их и не причиняя им вреда).
3.Подвижная игра «Солнышко и
дождик».
4.Составление рассказа о том, как
нужно вести себя на улице, в
общественных местах

84

1.Сюжетные игры «У игрушек
праздник», «Айболит лечит зверей».
2.Подвижные
игры
«Поезд»,
«Флажок».
3.Инсценировка русской народной
потешки «Огуречик, огуречик...».
4. Дидактические игры: складывание
пирамидки из 5-8 колец разной
величины, складывание узора из
геометрических фигур.
5.Игровое
упражнение
«Кто
внимательный».
6.Наблюдение сюжетно-ролевой игры
«Шофер».
7.Рисование бус для кукол (дети
изображают
кружочки на нарисованной линии).

1. Сюжетно-ролевая игра «Семья».
2.Подвижные игры «Птички в
гнездышках», «Найди флажок».
3. Инсценировка четверостишия: Мы
по лесу шли, шли - подберезовик
нашли. Раз грибок и два грибок
Положили в кузовок.
4. Дидактическая игра «Устроим
кукле комнату».

1 неделя
1.Дидактические
игры
«Напоим
Чебурашку чаем», «Назови как можно
больше предметов».
2.Наблюдение
на
прогулке
за
старшими
дошкольниками,
собирающими игрушки.
3.Выполнение поручений воспитателя
по уборке игрушек в группе.
4.Подвижно-развивающая
игра
«Расти, расти, лучок».
5. Уход за комнатными растениями:
дети под руководством воспитателя
рыхлят палочкой землю в цветочном
горшке, наблюдают, как взрослые
вытирают
пыль
с
листочков,
поливают цветы из лейки. 6. Беседа
«Домашние животные и уход за
ними».
2 неделя
1.Дидактическая игра «Что умеет
делать мама (бабушка)?».
2. Коллективная уборка в игровом
уголке.
3. Наблюдение за ростом и развитием
перьев лука.
4.Рассматривание
сюжетных
картинок с изображением людей,
которые работают на улицах города

1.Рисование по замыслу (уточнить у
детей правила безопасного поведения
во
время
изобразительной
деятельности).
2. Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три
медведя».
3.Подвижная игра «Воробышки и
автомобиль».
4.Дидактическая игра «Чья мама? Чей
малыш?»
(уточнить
названия
животных и их детенышей, повторить
правила поведения с животными).
5. Наблюдение за игровой ситуацией
«Куклы надевают летнюю одежду на
прогулку зимой» (уточнить правила
одевания по погоде).

1. Подвижные игры «Через ручеек»,
«Зайка серенький сидит».
2.Рассматривание иллюстраций по
теме «Пешеход переходит улицу».
3.Целевая прогулка: наблюдение
затем, что происходит на улице;
уточнить правила поведения на
улице: не выходить за пределы
детского сада без родителей или
85

5. Организация коллективной игры с
игрушками с целью воспитания
доброжелательныхвзаимо-отношений
со сверстниками.
6. Игры с солнечным зайчиком
(педагог показывает, как с помощью
зеркала на стенах и потолке
появляется солнечный зайчик; дети
«ловят»)
1.Подвижные игры «Непослушные
мячи», «Мышки-шалунишки».
2.Самостоятельные
игры
с
персонажами-игрушками.
3. Дидактические игры на развитие
внимания
и
памяти
(дети
рассматривают предметы, называют
их, запоминают; затем педагог
убирает предметы, а дети называют
то, что запомнили).
4.Сюжетно-ролевая
игра
«Дети
пришли в магазин» (обсудить правила
поведения в магазине).
5.Исполнение
парного
танца
(«Парный танец», русская народная
мелодия в обр. Е. Тиличеевой)
1.Сюжетно-ролевые
«Больница», «Магазин».

игры

зимой.
5. Слушание рассказа воспитателя о
том,
как
трудятся
работники
прачечной детского сада.
6. Сюжетная игра «Постираем кукле
платье».
7.Конструирование
мебели
из
строительного материла (для кукол)
3 неделя
1.Целевая прогулка «Подкормим птиц
зимой»
(формировать
желание
помогать птицам в зимний период,
закрепить знание названий птиц).
2.Рассматривание
сюжетных
картинок с изображением людей,
выполняющих
разные
трудовые
действия
(дети
с
помощью
воспитателя
описывают
изображенное на картинке).
3. Уход за комнатными растениями:
дети под руководством воспитателя
рыхлят палочкой землю в цветочном
горшке, наблюдают, как взрослые
вытирают
пыль
с
листочков,
поливают цветы из лейки)
4 неделя
1. Беседа «Как я помогаю маме».
2.Конструирование из кубиков и

воспитателей,
не
подходить
к
незнакомым взрослым, не брать
предлагаемые
ими
угощения,
игрушки

1.Подвижно-дидактическая
игра
«Пешеход переходит улицу».
2.Формирование
элементарных
представлений
о
способах
взаимодействия с растениями и
животными (рассматривать растения,
не нанося им вреда, наблюдать за
животными, не беспокоя их и не
причиняя им вреда).
3. Чтение русской народной сказки
«Козлятки
и
волк» (обр.
К.
Ушинского).
4. Подвижные игры «Мяч в кругу»,
«Попади в воротца» (уточнить
правила безопасного поведения во
время коллективной подвижной игры)
1.Знакомство
с
элементарными
правилами поведения в детском саду:
86

2.Игровое
развлечение
«Зимние
забавы».
3. Дидактические игры «Что звучит?»,
«Где флажок?».
4.Игровая
ситуация
«Игрушки
готовятся к прогулке».
5. Рассматривание предметов разного
назначения (посуда, игрушки, книги),
находящихся в группе.
6.«Упражнения
со
снежками»
(русская народная мелодия).
7. Коллективные Игры «Мышки и
кот», «Карусель».
1. Сюжетно-ролевые игры «Семья»,
«Готовим обед».
2. Подвижные игры «Птички, летите
ко мне», «Солнце и ДОЖДИК».
3. Театрализованная игра «Концерт
для игрушек» (с использованием
музыкальных инструментов).
4.Дидактические
игры
«Найди
игрушку» (среди изображений разных
предметов
дети
находят
определенную
игрушку),
«Найди
большой и маленький шарики» (дети
соотносят по величине плоскостные
изображения воздушных шаров).
5.Инсценировка русской народной

кирпичиков подставок для игрушек.
3.Развивающая игра «Камешки» (дети
под
руководством
педагога
группируют камешки по размеру,
цвету, форме, текстуре).
4.Дидактическая игра «Что не
подходит?» (дети рассматривают
картинки с предметами и называют
те, которые не подходят для работы
врача).
5. Лепка из пластилина зернышек для
птиц.
февраль
1 неделя
1.Выполнение детьми простейших
трудовых действий: складывание
одежды в шкафчик после прогулки,
уборка игрушек.
2.Наблюдение
за
действиями
воспитателя
(полив
цветов,
изготовление
дидактического
материла
к занятию).
3. Дидактическая игра «Где работают
взрослые?» (дети рассматривают
картинки
с
изображением
представителей разных профессий).
4.Приучение
детей
к
самостоятельному
одеванию
и

нельзя брать в рот несъедобные
предметы, нельзя засовывать в нос и
ухо какие-либо предметы.
2.Рассматривание
сюжетных
картинок с изображением детей,
выполняющих какие-либо действия
(предложить
детям
оценить
правильность действий с точки
зрения безопасности).
3.Чтение
английской
народной
песенки «У маленькой Мэри...».
4.Дидактическая игра «Чего нельзя
делать в детском саду?».
1.Знакомство
с
элементарными
правилами безопасного передвижения
в помещении: быть осторожными при
спуске и подъеме по лестнице;
держаться за перила.
2. Подвижные игры «Не переползай
линию!»,
«Догоните
меня!»,
«Прокати мяч».
3.Сюжетная игра на макете «Дети
переходят улицу».
4. Наблюдение за игровой ситуацией
«Куклы не моют фрукты и овощи
перед едой».
5. Составление рассказа по теме
«Дорожное движение»
87

потешки «Наша Маша маленька...»

1. Сюжетно-ролевая игра «Встреча с
доктором».
2. Игра-забава «Жмурки».
3. Малоподвижная игра «Кого не
хватает?».
4.Речевое упражнение «Барабанщик»
(В. Буйко).
5. Исполнение импровизационного
танца «Танец петушков» (муз.А.
Филиппенко)
с
использовани-ем
шапочек-масок.
6.Игра
«Повтори
за
мной»
(воспитатель
произносит
разные
звуки: тихий лай собачки, пыхтение,
мычание, жужжание, кашель, а дети
повторяют за педагогом).
7.Рисование по замыслу (педагог
предлагает детям нарисовать то, что
они видят в группе, на участке)

раздеванию, застегиванию пуговиц,
липу-чек, молний.
5. Беседа «Откуда привозят продукты
в детский сад?»
2 неделя
1. Сюжетная игра «Наведем порядок в
кукольной комнате».
2. Дидактическая игра «Что умеет
делать
папа
(дедушка)»
с
демонстрацией сюжетных картинок.
3.Выполнение поручений воспитателя
(принеси мишку, посади игрушку за
стол, накорми мишку кашей).
4. Приучение детей поддерживать
порядок в игровой комнате, по
окончании игр расставлять игровой
материал

3 неделя
1.Сюжетно-ролевые игры «Семья», 1. Наблюдение за действиями повара.
«Готовим обед».
2.Выполнение
движений
в
2.Подвижные игры «Где звенит соответствии
с
текстом
колокольчик?», «Лошадки».
стихотворения
«Вот
помощники
3.Игры с водой (звучит музыка, мои...».

1.Знакомство
с
элементарными
правилами безопасности дорожного
движения (дать детям элементарные
представления о правилах дорожного
движения: автомобили движутся по
дороге,
светофор
регулирует
движение транспорта и пешеходов).
2.Подвижно-дидактическая
игра
«Будь внимателен!» (познакомить с
сигналами светофора; на каждый
сигнал дети выполняют определенное
движение).
3.Сюжетная
игра
на
макете
«Автомобили и светофор».
4. Инсценировка русской народной
потешки «Большие ноги...»

1.Подвижные игры «Кто тише»,
«Кошка и мышки» (с использованием
шапочек-масок).
2.Составление рассказа «Домашние
животные»
(уточнить
правила
88

педагог предлагает детям поиграть с
мелкими
игрушками
в теплой
мыльной воде, а также переливать
воду из одного стакана в другой).
4.Чтение
рассказа
Е.
Кузнеца
«Ботинки».
5. Русская народная хороводная игра
«Кто у нас хороший?».
6.Игровая
ситуация
«Помоги
товарищу застегнуть рубашку».
7. Знакомство с частями лица куклы
Кати, умывание куклы
1.Русская народная игра «Кот и
мыши» с использованием шапочекмасок.
2.Пальчиковая гимнастика «Встали
пальчики» (М. Кольцова).
3.Игры «Что ты видишь?», «Прятки с
платком».
4.Чтение
стихотворения
Т.
Смирновой «Замарашка рот не
мыл...».
5. Знакомство с членами семьи (учить
называть свое имя и имена членов
семьи).
6. Беседа «Что нужно делать, чтобы
не болеть?» (объяснить значение
здорового питания, физкультуры,
прогулок на свежем воздухе, закалки)

3. Беседа «Кто главный в машине
(автобусе)» (дать представление о
профессии водителя).
4. Составление рассказа о том, как
нужно
одеваться
на
зимнюю
прогулку.
5. Сюжетная игра «Поможем няне
подмести пол»

безопасного
взаимодействия
с
домашними животными).
3.Наблюдение за подвижными играми
старших дошкольников на прогулке
(уточнить
правила
безопасного
поведения во время коллективных
игр: не толкаться, не дергать друг
друга за руки, за одежду)

4 неделя
1.Дидактические игры «Кто что
делает?» (рассматривание сюжетных
картинок
с
изображением
представителей разных профессий,
определение
трудовых
действий
каждого).
2.Наблюдение
за
действиями
воспитателя
(полив
цветов,
изготовление
дидактического
материла к занятию).
3. Подвижная игра «Грибники» (дети
имитируют движения грибника).
4.Оказание
детьми
посильной
помощи няне во время сервировки
стола к обеду

1. Дидактические игры «Что делают
пожарные?»
(знакомство
со
значением
труда
пожарных,
воспитание уважения к людям
опасных профессий).
2.Рассматривание иллюстраций с
изображением пожара.
3.Подвижные игры «Кто быстрее
добежит до линии».
4. Беседа «Осторожно, огонь!».
5.Инсценировка
отрывка
из
стихотворения С. Я. Маршака «Тилитили-тили-бом! Загорелся кошкин
дом!»

89

1 Беседа о предстоящем празднике 8
Марта, рассматривание иллюстраций
о празднике.
2.Подвижные игры «Поймай мяч»,
«Целься точнее!».
3.Дидактические игры «Похож – не
похож» (классификация предметов по
общему
признаку),
«Чудесный
мешочек».
4.Выполнение игровых действий по
подражанию (что мы делаем на
прогулке, дома, в группе, в лесу).
5.Рассматривание предметов разного
цвета, находящихся в группе.
6.Коллективная сюжетная игра «Идем
в гости к игрушкам».
7. Игра на развитие мелкой моторики
«Золушка» (дети отделяют фасоль от
макарон)
1.Сюжетно-ролевые игры «Магазин
одежды», «Парикмахерская».
2.Подвижные игры «Найди флажок»,
«Добеги до линии».
3.Самостоятельные
игры
с
персонажами-игрушками.
4.Дидактические игры «Один -

Март
1 неделя
1.Обучение
детей
аккуратному
складыванию вещей в шкафчик.
2.Рассматривание
картинок
с
изображением людей, выполняющих
трудовые действия на огороде.
3.Ознакомление с трудом воспитателя
(спросить у детей, кто находится
рядом с ними весь день, что делает
воспитатель).
4.Выполнение поручений воспитателя
(собрать строительный материал на
полочки или в ящик, аккуратно
сложить кукольное постельное белье
в стопочку).
5.Сюжетная игра «Сделаем мебель
для игрушек» (из строительного
материала).
6. Дидактическая игра «Что делает?»
(дети называют действия, которые
показывает воспитатель)
2 неделя
1.Беседа «Что мы умеем делать?»
(уточнить у детей, что они научились
делать в детском саду: лепить,
рисовать, конструировать, ухаживать
за растениями и т. д.).
2.Наблюдение
на
прогулке
за
старшими
дошкольниками,

1.Знакомство
с
элементарными
правилами безопасности дорожного
движения (дать детям элементарные
представления о правилах дорожного
движения: автомобили движутся по
дороге,
светофор
регулирует
движение транспорта и пешеходов).
2.Дидактическая
игра
«Собери
светофор» (познакомить с сигналами
светофора).
3.Сюжетная
игра
на
макете
«Шоферы-машинисты».
4.Подвижная
игра
«Паровозы,
машины».

1.Подвижно-дидактическая
игра
«Угадай, на чем повезешь».
2.Формирование
элементарных
представлений
о
способах
взаимодействия с растениями и
животными (рассматривать растения,
не нанося им вреда, наблюдать за
90

много», «Большие и маленькие».
5.Легкий
бег
за
воспитателем
подгруппами, всей группой, парами,
по кругу, обегая предметы.
6.Экскурсия по группе: обратить
внимание на чистоту и порядок
(чистые
раковины,
посуда,
подоконники), спросить, кто навел
порядок в группе, как зовут няню,
трудно ли каждый день наводить
порядок в группе, как можно помочь
няне

помогающими
воспитателю
ухаживать за клумбой.
3.Выполнение поручений воспитателя
по уборке игрушек в группе.
4.Подвижно-развивающая
игра
«Расти, расти, цветочек».
5.Уход за комнатными растениями:
дети под руководством воспитателя
рыхлят палочкой землю в цветочном
горшке, наблюдают, как взрослые
вытирают
пыль
с
листочков,
поливают цветы из лейки

1.Сюжетно-ролевые
игры
«Больница», «Семья».
2.Подвижные
игры
«Догони
клубочек», «Зоопарк» (имитация
движений животных).
3.Дидактические
игры
«Покажи
нужную
картинку»,
«Соберем
птичку» (из разрезных картинок дети
собирают изображение птицы).
4.Игра на внимание «Чем мы это
делаем?»
(например:
чем
мы
смотрим? - Смотрим глазами).
5. Сюж. игра «Приготовим обед».
6.Составление
коллективного
рассказа «Наши мамы»

3 неделя
1.Обучение
детей
аккуратному
складыванию обуви в шкафчик.
2.Сюжетно-ролевая
игра
«Строители».
3. Наблюдение на прогулке за тем,
как старшие дошкольники оказывают
посильную помощь дворнику.
4.Выполнение поручений воспитателя
(промыть кисточки после рисования в
стакане с водой).
5.Сюжетная игра «Оденем кукол на
прогулку».
6.Дидактическая игра «Магазин»
(дети называют товар (игрушки),
воспитатель продает игрушки кукле)

животными, не беспокоя их и не
причиняя им вреда).
3.Конструирование
дороги
для
машин.
4.Подвижные игры «Мяч в кругу»,
«Попади в воротца» (уточнить
правила безопасного поведения во
время
коллективной
подвижной
игры).
5.Наблюдение за движением машин
на улице (дать представление о том,
что все водители соблюдают правила
дорожного движения, чтобы не
произошла авария)
1.Знакомство
с
элементарными
правилами безопасности дорожного
движения (дать детям элементарные
представления о правилах дорожного
движения: автомобили движутся по
дороге,
светофор
регулирует
движение транспорта и пешеходов).
2.Дидактическая игра «Правильно неправильно».
3.Сюжетная
игра
на
макете
«Автомобили и светофор».
4. Подвижная игра «Птички и кот».
5.Игра-инсценировка «Как машина
зверят катала»
91

1.Сюжетные
игры
«Медвежонок
чинит машину», «Строим забор для
зверюшек».
2. Подвижные игры «Найди флажок»,
«Не переползай линию!».
3.Самостоятельные
игры
с
персонажами-игрушками.
4. Дидактические игры «Что лишнее»,
«Найди предмет такого же цвета».
5.Составление
коллективного
рассказа «Что мы делаем на
прогулке».
6.Пальчиковая гимнастика «Этот
пальчик дедушка...».
7.Игра-соревнование «Кто быстрей
построит башенку из пяти кубиков»

4 неделя
1.Дидактические игры «Чудесный
мешочек», «Назови как можно
больше предметов».
2.Наблюдение
на
прогулке
за
старшими
дошкольниками,
собирающими
мусор
(палочки,
камушки, листья) с участка.
3.Выполнение поручений воспитателя
по уборке игрушек в группе.
4. Наблюдение за тем, как п/в меняет
воду в аквариуме, кормит рыбок.
5.Подвижная игра «Доползи до
погремушки».
6.Беседа
«Значение
домашних
животных для человека; уход за
домашними животными

1.Сюжетные игры «Куклы гуляют»,
«Айболит лечит зверей».
2.Подвижные игры «Достань до
погремушки», «Птички».
3.Инсценировка русской народной
потешки «Курочка-рябушечка...».
4. Дидактические игры: складывание
пирамидки из 5-8 колец разной
величины, складывание узора из

Апрель
1 неделя
1.Дидактическая игра «Что умеет
делать повар?».
2.Коллективная уборка в игровом
уголке.
3. Наблюдение за ростом и развитием
цветов на окне (рассада)
4.Рассматривание
сюжетных
картинок с изображением людей,
работающих на улицах города весной.

1.Повторение элементарных правил
поведения в детском саду: играть с
детьми, не мешая им
и не причиняя боль; уходить из
детского сада только с родителями.
2.Наблюдение
за
растениями
(формирование
элементарных
представлений
о
способах
взаимодействия с растениями и
животными: рассматривать растения,
не нанося им вреда, наблюдать за
животными, не беспокоя их и не
причиняя им вреда).
3.Подвижная игра «Солнышко и
дождик».
4.Составление рассказа о том, как
нужно вести себя на улице, в
общественном транспорте
1.Дидактическая игра «Найди и
собери» (закрепить знания о частях
машин и их отличии).
2.Формирование
элементарных
представлений
о
способах
взаимодействия с растениями и
животными (рассматривать растения,
не нанося им вреда, наблюдать за
животными, не беспокоя их и не
92

геометрических фигур.
5.Игровое упражнение «Подбери
посуду для кукол».
6.Наблюдение сюжетно-ролевой игры
старших дошкольников «Больница».
7.Изображение
цветовых
пятен
красками с помощью пальцев
1.Сюжетно-ролевая игра «Семья».
2.Подвижные игры «Где звенит»,
«Через ручеек».
3.Заучивание четверостишия:
Мы по лесу шли, шли –
Подберезовик нашли.
Раз грибок и два грибок
Положили в кузовок.
4.Дидактические игры «Один много»,
«От
маленького
к
большому».
5.Организация коллективной игры с
игрушками с целью воспитания
доброжелательныхвзаимо-отношений
со сверстниками.
6.Игры
с
разноцветными
султанчиками на прогулке

5.Слушание рассказа воспитателя о
том, как птицы трудятся над
построением гнезд.
6.Оказание
посильной
помощи
воспитателю в починке сломанных
игрушек.
7.Конструирование горки для кукол и
других игрушек
2 неделя
1.Беседа «Как я помогаю бабушке с
дедушкой».
2.Конструирование из кубиков и
кирпичиков
инвентаря
для
спортплощадки.
3.Развивающая игра «Разноцветные
карандаши» (дети под руководством
педагога группируют карандаши по
длине, цвету).
4.Дидактическая игра «Что не
подходит?» (дети рассматривают
картинки с предметами и называют
те, которые не подходят для работы
повара).
5.Лепка из пластилина колечек для
пирамидки

причиняя им вреда).
3. Беседа «Осторожно, дорога!».
4.Подвижные игры «Мяч в кругу»,
«Попади в воротца» (уточнить
правила безопасного поведения во
время коллективных подвижных игр)

1.Повторение элементарных правил
безопасного
передвижения
в
помещении: быть осторожными при
спуске и подъеме по лестнице;
держаться за перила.
2.Наблюдение
за
растениями
(формирование
элементарных
представлений
о
способах
взаимодействия с растениями и
животными).
3.Рисование на тему «Дорожка для
зверят».
4.Обсуждение
ситуации:
дети
обсыпают друг друга песком на
прогулке
(уточнить
правила
безопасного поведения на прогулке)

3 неделя
1.Сюжетная игра «У куклы Кати день 1.Дидактическая игра «Что умеет 1.Подвижно-дидактическая
игра
рождения».
делать врач?».
«Разноцветные машины».
2.Подвижные
игры
«Поезд», 2.Выполнение поручений воспитателя 2.Формирование
элементарных
93

«Флажок».
3.Инсценировка русской народной
потешки «Ладушки, ладушки...».
4.Дидактическая игра «Что мы
надеваем и во что обуваемся на
прогулку весной?».
5.Игровое упражнение «Кто быстрее
соберет пирамидку».
6.Наблюдение сюжетно-ролевой игры
старших дошкольников «Магазин».
7.Рисование воздушных шариков для
куклы Кати
1.Сюжетно-ролевая игра «Едем на
автобусе».
2.Подвижные игры на прогулке (на
выбор педагога).
3.Рассматривание иллюстраций с
изображением детей, играющих на
улице
весной,
обсуждение
содержания изображенного.
4.Дидактическая
игра
«Что
изменилось?».
5.Составление узоров из мозаики,
счетных палочек, крупных пуговиц.
6.Показ воспитателем опыта с водой
«Разноцветная
вода»
(уточнить
знание цветов)

по подготовке к занятию.
3.Знакомство с трудом прачки
(воспитывать у детей уважительное
отношение к труду взрослых).
4.Игра средней подвижности «Найди
предмет».
5.Беседа «Кто заботится о нас в
детском саду?» (уточнить у детей, как
зовут тех сотрудников детского сада,
с которыми они уже познакомились,
как дети могут помочь няне,
работникам прачечной, дворнику)
4 неделя
1.Дидактическая игра «Что умеет
делать дворник?».
2.Выполнение поручений воспитателя
по подготовке к прогулке.
3.Рассматривание
сюжетных
картинок с изображением людей,
которые выполняют работу на
огороде, в саду весной.
4.Беседа «Кто сделал все предметы?»
(обсудить с детьми, кто сделал все
предметы в группе; напомнить, что
все предметы сделаны руками
человека, что в них вложен труд и
поэтому ко всему нужно относиться
бережно).
5.Слушание рассказа воспитателя о
том, как трудятся насекомые весной

представлений
о
способах
взаимодействия с растениями и
животными (рассматривать растения,
не нанося им вреда, наблюдать за
животными, не беспокоя их и не
причиняя им вреда).
3.Дидактическая игра «Запрещено разрешено».
4.Наблюдение
за
пешеходами,
которые переходят дорогу, за игрой
старших
дошкольников
на
транспортной площадке
1.Повторение элементарных правил
безопасного
передвижения
в
помещении: быть осторожными при
спуске и подъеме по лестнице;
держаться за перила.
2.Ознакомление со свойствами воды;
беседа о необходимости соблюдения
правил безопасности возле водоема,
бассейна.
3.Игровое упражнение «Паровоз».
4.Обсуждение ситуации: ребенок
один на улице (обсудить правила
безопасного
поведения:
нельзя
выходить за пределы детского сада,
дома без взрослых)

94

1.Сюжетно-ролевая игра «Едем на
поезде».
2.Игра-забава «Жмурки».
3.Пальчиковая гимнастика «Пальчикмальчик, где ты был?».
4.Рассматривание сюжетной картины
«На птичьем дворе» (уточнить у
детей, видел ли кто-нибудь из них
домашних птиц и где).
5.Исполнение
импровизационного
танца «Маленький хоровод» (русская
народная мелодия в обр. М.
Раухвергера).
6.Игра
«Повтори
за
мной»
(воспитатель
произносит
разные
звуки, а дети повторяют за ним).
7.Рисование по замыслу (педагог
предлагает детям нарисовать то, что
они видят в группе, на участке, в
окно)
1.Сюжетно-ролевая игра «Детский
сад».
2.Подвижные игры «Птички в
гнездышках», «Найди флажок».
3.Отгадывание загадки: «Гладкое,
душистое, моет чисто». (Мыло.);
рассматривание мыла, обсуждение

Май
1 неделя
1.Дидактическая игра «Научим куклу
застилать постель».
2.Наблюдение
на
прогулке
за
старшими
дошкольниками,
подметающими дорожки.
3.Выполнение поручений воспит-ля
на прогулке (принеси (унеси) лейку,
лопатку, мяч и т. д.).
4.Конструирование стульчиков для
гостей (кукол или других игрушек).
5.Рассматривание
картинок
с
изображением представителей разных
профессий (уточнение трудовых
действий, которые выполняют врач,
строитель, продавец, дворник, повар).
6.Подвижная
игра
«Повтори
движения», «Достань игрушку»

2 неделя
1.Наблюдение
за
действиями
сотрудников детского сада.
2.Выполнение
движений
в
соответствии с текстом русской
народной потешки «Большие ноги...».
3.Беседа «Кто главный в поезде»
(дать представление о профессии

1.Знакомство
с
элементарными
правилами поведения: нельзя брать в
рот несъедобные предметы, нельзя
засовывать в нос и ухо какие-либо
предметы.
2.Подвижные игры «Через ручеек»,
«Зайка беленький сидит» (уточнить
правила
коллективного
взаимодействия в игре).
3.Дидактическая игра «Найди маму
для поросенка (теленка, жеребенка)».
4.Наблюдение за игровой ситуацией
«Куклы не моют руки перед едой»,
«Петрушка
собирает
жуков
в
коробку»

1.Ознакомление
со
свойствами
твердых
предметов
(беседа
о
правилах
безопасности:
нельзя
бросать твердые предметы друг в
друга, под ноги, следует ставить их на
место).
2.Подвижные игры «Кто тише»,
95

его назначения.
4.Сюжетная игра «Накроем стол к
обеду».
5.Организация коллективной игры с
игрушками с целью воспитания
доброжелательныхвзаимо-отношений
со сверстниками.
6.Рисование карандашами мячей

1.Сюжетно-ролевая игра «Встреча с
доктором».
2.Игра-забава «Раздувайся,пузырь...».
3.«Упражнения с цветами» (муз.М.
Раухвергера).
4. Музыкальная игра «Что звучит?».
5.Исполнение
импровизационного
танца «Зашагали ножки...» (муз.М.
Раухвергера).
6.Дидактическая игра «Складывание
матрешки».
7.Коллективная творческая работа:
наклеивание разноцветных кружочков
на общий лист бумаги

машиниста).
4.Оказание
детьми
посильной
помощи няне во время уборки
группы.
5.Составление рассказа о том, как
нужно одеваться на весеннюю
прогулку.
6.Сюжетная игра «Поможем няне
вымыть посуду»
3 неделя
1.Дидактическая игра «Кому что
нужно для ра-боты?».
2.Наблюдение
на
прогулке
за
прохожими (дать представление о
том, что все люди ходят на работу
или
выполняют
домашние,
хозяйственные дела).
3.Выполнение поручений воспитателя
по уборке игрушек.
4.Конструирование любых построек
из кирпичиков.
5.Рассматривание
картинок
с
изображением людей, выполняющих
трудовые
действия
по
уборке
помещений.
6.Составление рассказа на тему
«Почему в нашей группе так чисто?»

«Прокати мяч».
3.Сюжетная игра на макете «Дети на
улицах города».
4.Рисование на тему «Колеса и
светофоры».
5.Сюжетная игра «Путешествие на
поезде».
6.Дидактическая игра «Найди свой
цвет» (учить ориентироваться по
зрительному ориентиру)
1.Наблюдение
за
аквариумными
рыбками, рассматривание комнатных
растений в групповой комнате
(формирование
элементарных
представлений
о
способах
взаимодействия с растениями и
животными: рассматривать растения,
не нанося им вреда, наблюдать за
животными, не беспокоя их и не
причиняя им вреда).
2.Дидактическая игра «Можно или
нельзя».
3.Беседа о правилах поведения в
общественном
транспорте
(с
использованием
иллюстративного
материала)

96

1.Сюжетно-ролевая игра «Строители»
2.Подвижные игры «Мой веселый
звонкий мяч», «Найди флажок».
3.Инсценировка русской народной
потешки «Ай, качи-качи-качи!».
4.Дидактическая
игра
«Цветные
карандаши» (дети выбирают цветные
карандаши, соответствующие цвету
рисунка).
5.Организация коллективной игры с
игрушками с целью воспитания
доброжелательныхвзаимо-отношений
со сверстниками.
6.Праздничное развлечение «Проводы
весны»

4 неделя
1.Выполнение детьми простейших
трудовых действий: складывание
одежды в шкафчик после прогулки,
уборка игрушек.
2.Наблюдение
за
действиями
воспитателя
(полив
цветов,
изготовление
дидактического
материла к занятию).
3.Выполнение
движений,
соответствующих
стихотворному
тексту: Куры по двору бегут. И
цыплят с собой зовут: - Ко-ко-ко да
ко-ко-ко, не ходите далеко!
4.Приучение
детей
к
самостоятельному
одеванию
и
раздеванию, застегиванию пуговиц,
липучек, молний

1.Знакомство
с
элементарными
правилами безопасного передвижения
в помещении: быть осторожными при
спуске и подъеме по лестнице;
держаться за перила.
2.Составление рассказа на тему «Мы
идем по городу».
3.Подвижные игры «Кто тише»,
«Прокати мяч».
4.Рассматривание
картин
с
изображением транспорта, знакомого
детям.

97

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ.
Пояснительная записка:
Познавательное развитие предполагает формирование познавательных действий, становление сознания;
формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и
отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве,
числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), представлений о
социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, об особенностях природы.
Цель:
Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
Задачи:
•
Развивать познавательный интерес детей, расширять опыт ориентировки в окружающем, сенсорное развитие,
развивать любознательность; формировать познавательные действия, становление сознания; развивать воображение
и творческую активность; формировать первичные представления об объектах окружающего мира, о свойствах и
отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и
следствиях и др.).
•
Развивать восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять
характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие
связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
•
Ознакомить с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины
мира.
•
Формировать первичных представлений о малой родине, представлений об отечественных традициях и
праздниках.
•
Формировать элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах
и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, части и целом, пространстве и
времени.
•
Ознакомить с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственны связи
между природными явлениями. Формирование элементарных экологических представлений. Воспитание умения
правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.
98

Непрерывно – образовательная
деятельность
Игрушки. Мишка. Рассматривание
большого и маленького мишки.

Любимые
игрушки
(сравнение
пластмассовых,
резиновых,
тканевых игрушек на ощупь) Игра
«Найди и назови»

Дружная семья. Инсценировка р. н.
п. «Вышла курочка гулять»

Цель
Сентябрь
1 неделя
Познакомить детей с названиями
предметов ближайшего окружения:
игрушки (мишка); учить детей
описывать
игрушку
(называть
части,
величину,
признаки),
находить
изображение
этой
игрушки на картинках, сравнивать
большую и маленькие игрушки.
2 неделя
Знакомить
с
предметами
ближайшего
окружения
–
игрушками, учить отвечать на
вопросы, описывать игрушку и
действие с ней, выполнять простые
поручения, различать игрушки на
ощупь. Развивать речь, тактильные
ощущения, обогащать словарь
запас по теме.
3 неделя
Знакомить с понятием «семья»,
развивать навыки общения, учить
внимательно
слушать
художественные
произведения,
выполнять
движения,
соответствующие
тексту;

Виды и формы совместной
деятельности
1. Д/и «Найди домики для мишек»
(соотнести по величине плоскостные
фигуры домиков и мишек)
2.Физ. минутка «Мишка косолапый»
3.Игра «Построим мишке домик» (из
мягких
модулей
или
крупного
строительного материала)
1.Рассматривание
игрушки,
проговаривание звукоподражаний.
2. Сюжетная игра «Птичий двор»
3.
Работа
на
фланелеграфе: к
плоскостным фигурам шаров дети
прикрепляют ниточки такого же цвета.

1.Рассматривание игрушек курицы и
петуха.
2. Изготовление большой неваляшки из
бумажных кругов.
3.Игра «Волшебный мешочек»
99

воспитывать интерес к игре инсценировке, развивать общую
моторику, координацию движений.
4 неделя
Заборчик
для
уточки.
Игра Учить конструировать не сложные
«Волшебный мешочек».
конструкции, развивать игровые
навыки,
моторику,
слуховое
восприятие,
речь,
память,
мышление.
Октябрь
1 неделя
Осень золотая. Осенний праздник.
Расширять представление детей об
окружающей
природе,
о
предстоящем осеннем празднике,
развивать
художественное
восприятие, внимание.
2 неделя
«Кто нам помогает? (О няне) Игра Формировать представление о
«кто, что делает?»
труде взрослых и воспитывать
уважительное отношение к нему,
учить
называть
действия,
изображённые
на
картинках.
Отвечать на вопросы. Называть
предметы – помощники и их
назначение.
3 неделя
Чайная посуда. Куклы у нас в Расширять представление о посуде,
гостях.
познакомить
с
названиями
предметов чайной посуды и их
назначением; расширять словарный

1.Рассматривание иллюстраций к р. н.
п. «Как по лугу, лугу…»
2. Лепка кружек для утят.
3.Беседа
об осени. Рассматривание
картины с изображением осеннего леса.
1.Беседа об осеннем празднике.
2. Изготовление картины из осенних
листьев.
3. Эксперимент с листьями «Тонут не
тонут»
1.Знакомство
и
рассматривание
предметов – помощников няни.
2. Игра под муз. сопровождение «Вот
как мы умеем».
3.Чтение рассказа оняне.

1.Рассматривание чайной посуды (дети
называют предметы чайной посуды,
воспитатель говорит об их назначении:
в чайнике заваривают чай; на блюдца
100

запас, учить выполнять поручения, ставят чашки, из чашек пьют чай и т. д.)
развивать речь.
2.Чаепитие с куклами.
3.Конструирование
из
кубиков
большого дома для плюшевого зайца.
4 неделя
Рассматривание игрушечных машин. Учить различать по внешнему виду 1.Игра чего не стало.
Игра покатаем игрушки.
и назвать грузовой и легковой 2.П/и «Машины»
автомобили, автобус, а также их 3. Игра «Найди зелёный цвет»
основные части: кабину, руль,
кузов,
колёса,
окна;
учить
описывать разные игрушечные
машины развивать речь, внимание,
общую моторику.
Ноябрь
1неделя
Лошадь с жеребёнком. Знакомство с Продолжать знакомить детей с 1.Выполнение движений под песенку
игрушечной лошадкой.
домашними животными и их «Лошадка» (муз. Е Тиличеевой, сл. Н.
детёнышами
(лошадь
с Френкель).
жеребёнком); учить сравнивать 2.Знакомство с игрушками: собака, кот,
лошадь с жеребёнком, называть мишка, кукла.
части
игрушечной
лошадки, 3.Сравнение большого и маленького
произносить
звукоподражания, мишек.
развивать внимание, речь, общую
моторику, тактильные ощущения.
2 неделя
«Комнатные растения в нашей Познакомить детей с комнатными 1.Описание комнатного растения по
группе»
растениями группы, со способами вопросам: какое это растение? Какие у
ухода за ними, учить внимательно него листья? Есть ли цветы? Какого они
рассматривать каждое растение, цвета и размера?
различать его части (листья, цветы) 2.Сравнение игрушечных козы и козлят.
101

и называть их.
3 неделя
Игра с матрёшкой
Вызвать интерес к новой игрушке,
учить
детей
сравнивать
составляющие
матрёшки
и
правильно
её
складывать;
закрепить
названия
основных
цветов:
жёлтый,
красный;
развивать внимание.
4 неделя
Одевание куклы на прогулку.
Уточнить представление детей об
одежде,
названии
вещей;
способствовать
запоминанию
последовательности одевания на
прогулку, активизировать словарь
по теме.
Декабрь
1 неделя
Зима. Тепло оденем куклу.
Уточнить представления о зиме, её
признаках;
учить
отличать
погодные
условия,
различать
сезонную
одежду
(зимнюю),
способствовать
запоминанию
последовательности одевания на
прогулку; развивать внимание,
речь, общую моторику, интерес к
музыке.
2 неделя
Рассматривание картины зимние Уточнить представление детей о

3.Конструирование
козлёнка из кубиков.

ступенек

для

1.Самостоятельное
разбирание
и
складывание матрёшек.
2. Д/и «Найди пару» (парные картинки).
3.П/и «Кошки и птички».

1.Проговаривание последовательности
одевания на прогулку.
2.Лепка зёрнышек для мышонка.
3.Д/и «Разноцветная одежда» (подбор
по цвету).

1.Обсуждение времени года по вопроса:
идет ли снег? Где лежит снег? На улице
тепло или холодно? Как мы одеваться
на прогулку? Какое сейчас время года?
2.Рассматривание изображений птиц на
фланелеграфе
(ворона,
снегирь,
воробей, синичка).
3.Д/и «Какой мячик потерялся».
1.Упражнение

«Снежинки»:

дети
102

забавы.

зимних играх, учить рассматривать
сюжетную картину, отвечать на
вопросы
по
изображению,
воспроизводить
движениями
конкретные действия, сопровождая
их речью; развивать слуховое
восприятие, навыки соотнесения
зрительного образа со слуховым;
активизировать словарь по теме
«Зима».
3 неделя
Игра «В обувном магазине». Какая Учить
детей
различать
по
бывает обувь.
внешнему виду обувь, отвечать на
вопросы; развивать внимание, речь,
общую моторику, слуховое и
зрительное
восприятие,
активизировать словарь оп теме
«Обувь».

Скоро
новогодний
Рассматривание ёлки.

4 неделя
праздник.
Уточнить
и
обогатить
представления
детей
о
предстоящем
событии
–
новогоднем
празднике;
учить
рассматривать предметы – ёлку,
ёлочные украшения – и отвечать на
вопросы в ходе рассматривания;
развивать внимание, речь, мелкую
и общую моторику, восприятие,

сдувают с ладошек кусочки ваты.
2.Д/и «Покажи и назови» (среди
картинок с изображением снежинки,
снеговика, санок, зимней шапки, шарфа
выбирают
ту,
которую
назвал
воспитатель).
3.Конструирование
санок
из
кирпичиков и кубиков.

1.Д/и «Назови (среди изображений
разной обуви выбрать ту, что назвал
воспитатель).
2.Физкульт минутка «Ёлочка».
3. Рассматривание сюжетной картинки
по вопросам: кто изображён на
картинке? Лиса одна, а лисят сколько?
Лиса какая? Какие лисята? Где живут
лиса и лисята? Что делают лисята?
1.Хоровод под муз. композицию
«Ёлочка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М.
Булатова).
2.Игра «Найди каждому снеговику
Ёлочку» (по размеру).
3.Проговаривание
звукоподражаний
животным – персонажам сказки
«Теремок».
103

творческие
способности;
активизировать словарь по теме
«Новогодний праздник».
Январь
1 неделя
Знакомство с волком. Волк в гостях Продолжать знакомить детей с
у ребят.
животными
леса:
дать
представление о волке; учить
внимательно
рассматривать
картинку; отвечать на вопросы по
её содержанию; развивать речь.

1.Беседа о лесных жителях по
вопросам.
2.Игра «Выкладывание ёлочек из
треугольников».
3.Физкультминутка «Идём в лес за
ёлочкой».

2 неделя
Одежда и обувь. Для чего нужны Учить классифицировать одежду и
одежда и обувь.
обувь, различать эти предметы по
сезону,
развивать
внимание,
память, речь; обогащать словарный
запас.

1.Д/и «Что за чем?» (одевание куклы)
2.Рассматривание сюжетных картинок
по вопросам: кто на картинке? Сколько
детей? Во что одеты дети? Что надето у
них на голове, на руках? Что повязано
на шее? Что надето на ноги? Во что
обуты дети?
3.Рисование шарфика.

3 неделя
Игрушки и посуда. Для чего нужны Уточнить представление детей о
игрушки и посуда.
том, для чего нужна посуда; учить
классифицировать
посуду,
развивать
внимание,
память,
воображение, речь.
4 неделя
Мебель в нашей группе. Мебель для Учить детей различать и называть

1.Игра «Найди и назови».
2.Выполнение действий с игрушками
(матрёшки «танцуют», мяч бросают и
ловят, на машине катают матрёшек).
3.Конструирование стола для кукол.
1.Игра «Положи предмет» (отнести
104

кукол.

предметы мебели, рассказывать об игрушку на стол, к шкафу, на полочку и
их назначении, развивать внимание т. д.)
и речь.
2.Сюжетная игра «Куклы идут в гости к
друг другу».
3.Обще развивающие упражнения с
мячом.
Февраль
1 неделя
Ознакомление детей с качествами и Учить детей различать и называть 1.Игра «Пароход» (звукоподражание
свойствами предметов.
качества
предметов
(твёрдый, гудкам парохода: маленький гудит
мягкий,
тяжёлый,
лёгкий),их тихо, большой – громко).
свойства (тонет, плывёт); учить 2.Рассматривание
фигур:
шарик
чётко и правильно произносить катится, кубик похож на домик,
звук «у».
кирпичик похож на дорожку к домику.
3.Конструирование лодочки.
2 неделя
Рассматривание
автобуса, трамвая.

Покормим птичек.
делают птички?»

автомашин, Учить различать по внешнему виду
и называть легковой и грузовой
автомобили, автобус, трамвай, а
также их основные части: кабину,
руль, кузов, колёса, окна.

Игра

3неделя
«Что Дать представление о птицах, учить
наблюдать за птицами, сравнивать
их, развивать внимание, речь,
память воспитывать любовь к
живым существам и желание

1.Сюжетно ролевая игра «Едем на
автобусе».
2.Конструирование
сидений
для
автобуса.
3.Игра «Что бывает квадратным?» (дети
находят
предметы
имеющие
квадратную форму.
1.Выполнение
музыкально
–
ритмических движений под муз. Г.
Фрида «Птички».
2.Дыхательное упражнение «Замёрзли
руки» (дети выдыхают на руки,
105

помогать им (кормить).

4 неделя
Домашние
животные
и
их Продолжать знакомить детей с
детёныши.
домашними животными и их
детёнышами, учить называть и
сравнивать их по величине;
развивать
любознательность,
память, внимание, речь; обогащать
словарный запас; воспитывать
любовь к животным.
Март
1 неделя
Наблюдение за рыбкой, в аквариуме. Дать представление о рыбке как о
живом существе, о том, что она
нуждается в уходе и бережном
отношении (нельзя стучать по
стенкам аквариума, ловить рыбку
руками); развивать интерес к живой
природе.
2 неделя
Игра «Куда что положить?».
Совершенствовать
у
детей
способность
обобщать,
учить
группировать
предметы
по
назначению, отвечать на вопросы;
развивать
мышление,
речь,
внимание, восприятие; обогащать
словарный запас.

произносят: х- х –х).
3.Рассматривание игрушечных птиц,
сравнение
их
с
построенными
домиками по размеру.
1.Отгадывание загадок о животных
(кошка, лошадь, собака).
2.Физкультминутка «Бычок».
3.Серия картинок по величине .

1.Коллективный рассказ о рыбке.
2.Лепка ягод для снегиря.
3.Игра «Широкий и узкий» (учить детей
находить и различать широкие и узкие
предметы).

1.Игра «Раздели больших и маленьких
рыбок» (картинки).
2.Выполнение
музыкально
–
ритмических
движений
под
музыкальную
композицию
«Погремушка попляши» (муз. И.
Арсеева, сл.И. Черницкой).
106

3.Д/и «Посели рыбок в аквариум» (
Большие и маленькие бумажные
силуэты)
Кто трудится на огороде.

Из чего сделаны игрушки.

Признаки весны.

Кому что нужно?

3 неделя
Учить различать предметы на
огороде, познакомить с трудовой
деятельностью,
расширять
словарный
запас,
развивать
игровые навыки, знакомить с
названиями предметов ближайшего
окружения.
4 неделя
Учить
определять
название
игрушек и материал, из которого
они сделаны, развивать слуховое
восприятие, расширять словарный
запас; способствовать развитию
речи как средства общения.
Апрель
1 неделя
Учить различать и называть
признаки
сезонов,
развивать
общую
моторику,
слуховое
внимание; расширять словарный
запас; учить подбирать предметы
по назначению, называть цвет.
2 неделя
Упражнять детей в назывании

1.Чтение стихов – загадок об овощах.
2.Лепка лучиков для солнышка.
3.Рассматривание сюжетной картины
по вопросам: кого мы видим на
картине? Что делают дети? Где дети
играют? Какими игрушками они
играют?
1.Рассматривание деревянной лошадки
и других деревянных игрушек.
2.Пальчиковая гимнастика «Пальчик –
пальчик, где ты был…?»
3.Игра
«Определи
на
ощупь»
(определение твёрдости и мягкости
игрушек).

1.Одевание
куклы на
весеннюю
прогулку.
2.Наблюдение у окна: как изменилась
природа на улице, что появилось на
деревьях, как одеты люди весной.
3.Игра «Разноцветные кубики».
1.Отгадывание загадок про шофёра,
107

предметов
и
их
качеств,
соотнесение орудий труда с
профессией; активизировать в речи
слова, называющие орудия труда и
профессии (повар, врач, шофёр),
развивать слуховое восприятие.
3 неделя
Мамины помощники.
Развивать
общую
моторику,
слуховое внимание, расширять
словарный
запас;
учить
группировать предметы по способу
использования, называть цвет,
величину
предметов,
способствовать развитию речи как
средства общения.
4 неделя
Что делает шофёр?
Развивать
словарный
запас,
кругозор, учить группировать слова
в простые предложения, называть
цвет, величину, способствовать
развитию речи.
Май
1 неделя
Где живут домашние птицы? Игра Выявить
и
систематизировать
«Кто как кричит?»
знания детей о домашних птицах,
расширять
словарный
запас,
слуховое
внимание,
кругозор;
способствовать развитию речи.

доктора и повара.
2.Игра «Разноцветный коврик
щенка» (учит различать цвета).
3.Конструирование грузовика.

для

1.Инсценирование
стихотворения
«Решили маме мы помочь».
2.Физкультминутка «По ровненькой
дорожке…»
3.Игра «Кто спрятался в мешочке?»
(дети
отгадывают
игрушку
по
описанию и на ощупь).
1.Задание «Перевези груз».
2. Составление рассказа Шофёр ведёт
грузовую машину».
3.Сравнение домов для животных по
величине.

1.Отгадывание загадок про цыплёнка,
гусят, индюка.
2.Рисование зелёной травки.
3.Игра «Расставь предметы также как
на картинке».

2 неделя
108

Любимые
игрушки
Рассматривание
и
игрушек.

ребят. Развивать
общую
моторику,
описание слуховое
внимание,
выявить
предпочтения детей в игровой
деятельности, учить составлять
простые
предложения
из
словосочетаний; учить сравнивать
знакомые предметы, подбирать
предметы
по
тождеству,
группировать
по
способу
использования.
3 неделя
Любимые предметы. Игра «Угадай Развивать
общую
моторику,
по описанию».
слуховое внимание; расширять
словарный запас; учить называть
цвет,
величину
предметов,
материал, из которого они сделаны.

Что есть на нашем участке?

4 неделя
Расширять словарный запас; учить
наблюдать
за
птицами
и
насекомыми
на
участке;
воспитывать бережное отношение к
природе.

1.Рассматривание и описание игрушек
по вопросам: как называются игрушка?
Большая она или маленькая? Из чего
она сделана? Как с ней можно играть?
2.Д/и «Что в мешочке?»
3.Игра «Подари петушку пёрышко».

1.Слушание русской народной плясовой
мелодии «Из – под дуба, из под –
ели…»
2.Самостоятельная
творческая
деятельность с пластилином, красками,
карандашами.
3.Игра «Рассматривание домиков для
зверей» (учить определять, кто в каком
домике живёт).
1.Экскурсия
на
участке:
рассматривание
растений,
птиц,
насекомых.
2.Наблюдение у окна: какие растения
видны за окном.
3.Сериация
по
величине
(дети
раскладывают картинки деревьев, от
маленького до большого).
109

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Речевое развитие включает обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной
диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры
речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов
различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как
предпосылки обучения грамоте.
Цель:
Овладение речью как средством общения и культуры.
Задачи:
 Развивать свободное общение с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами
взаимодействия с окружающими.
 Развивать все компоненты устной речи детей: грамматическогостроя речи, связной речи — диалогической и
монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
 Воспитывать интерес и любовь к чтению; развивать литературную речь, желание и умение слушать
художественные произведения, следить за развитием действия.
 Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки авторские произведения, художественное
произведение без наглядного сопровождения.
 Приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах.
Непрерывной -образовательной
деятельности
1.Стихотворение А. Барто «Мишка».

Цель

Виды и формы совместной
деятельности

сентябрь
1 неделя
Познакомить детей с содержанием 1.Чтение стихотворения А. Барто
произведения; учить рассматривать «Мишка».
110

рисунки – иллюстрации, слышать и 2.Рассматривание
мишки
по
понимать воспитателя.
вопросам: какой мишка? Какие у
мишки лапки, нос, хвост, ушки?
3.Д/и
«Найди
мишку»
(среди
изображений разных игрушек, найти
мишку).
2.Мишка у нас в гостях.
Активизировать словарь по теме; 1.Физкультминутка «мишка лапу
учить дифференцировать понятия занозил, наступил на шишку».
«большой – маленький», отвечать на 2.Описание мишки по вопросам:
вопросы.
какой мишка? Какая у него шёрстка?
Какой умишки бант?
3.П/и «У медведя во бору».
2 неделя
1.Русская народная песенка «Пошёл Познакомить
с
содержанием 1.Чтение русской народной песенки
котик на торжок…»
народной песенки, учить слышать и «Пошёл котик на торжок…»
отвечать на вопросы воспитателя.
2.Беседа по вопросам: что купил
котик? Кому он нёс булочку и
пирожок? Кто съел пирожок и
булочку?»
3.Физкультминутка «Котик».
2.Рассматривание живой картины Учить детей внимательно слушать и 1.Рассматривание «Живой картины».
«Птичий двор».
наблюдать,
формировать 2.Физкультминутка «Наши уточки с
способность детей к диалогической утра: кря – кря – кря».
речи; учить отвечать на вопросы 3.Игра
«Чудесный
мешочек»
словом
и
предложениями, (упражнять в умении на ощупь
состоящими из 3 – 4 слов; упражнять определять игрушку, способствовать
в
звукоподражании
голосам запоминанию названий домашних
домашних птиц,
обогащать
и птиц).
активизировать словарь по теме;
воспитывать заботливое отношение к
111

животным.
3 неделя
1.Показ настольного театра по Напомнить
содержание
сказки,
русской народной сказке «Репка».
вызвать желание рассказывать сказку
вместе
с
воспитателем;
способствовать активизации речи;
учить выполнять действия о которых
говорится в сказке.
2.У бабушки в гостях.
Формировать у детей доброе и
бережное
отношение,
эмоциональную
отзывчивость
к
окружающему миру; развивать речь,
мышление, мелкую моторику.

1.Рассказ
утёнок».

2.Лесная
полянка».

4 неделя
Б. Житкова «Храбрый Познакомить с содержанием рассказа
Б. Житкова; приучать внимательно
слушать относительно большие по
объёму
художественные
произведения;
рассматривать
рисунки – иллюстрации; учить
выполнять
упражнения
на
звукоподражания.
гостья. Игра «Цветочная Познакомить детей с цветочной
поляной, активизировать словарь по
теме, за счёт слов: цветы, поляна,
трава, бабочки, жучки; учить детей
отвечать на вопросы короткими

1.Показ настольного театра «Репка».
2.Задание
«Найди
жёлтые
предметы».
3.Раскрашивоние
силуэта
репки
жёлтой краской.
1.Задание «Пройди по дорожке»
(дети разматывают часть клубочка на
полу и идут вдоль него).
2.Рассматривание
и
описание
игрушек: название, величина, цвет,
назначение.
3.Игра малой подвижности «Есть у
нас огород».
1.Чтение
рассказ
Б.
Житкова
«Храбрый утёнок».
2.Беседа о содержании рассказа
«Храбрый утёнок».
3.Проговаривание
четверостишия:
«Маленький утёнок, только вышел из
пелёнок, может плавать и нырять и
других защищать.»
1.Знакомство с игрушкой. (лесной
гостьей).
2.Физминутка «По полянке, по
лесной …)
3.Игры
«Цветочная
поляна»,
112

1.Русская народная песенка «Как у
нашего кота».

2.Кошка с котятами. Игра «Найди
миски для котёнка и кошки».

1.»Баю – бай, баю – бай, ты собачка,
не лай…»

2.Собака со щенятами. Сравнение
игрушек собаки и щенка.

предложениями, используя предлог
на, воспитывать бережное отношение
к окружающему миру.
Октябрь
1 неделя
Познакомить с содержанием песенки;
формировать
умение
слушать
стихотворный
текст;
учить
проговаривать звукоподражательные
слова, отвечать на вопросы по
содержанию.
Продолжать знакомить детей с
домашними
животными
и
их
детёнышами, учить называть части
игрушки
кошки,
отвечать
на
вопросы,
произносить
звукоподражания,
сравнивать
предметы по нескольким признакам
(величине,
цвету),
развивать
внимание, память, речь, общую
моторику, тактильные ощущения.
2 неделя
Познакомить с содержанием песенки,
обогащать и активизировать словарь,
учить добавлять слова, заканчивать
фразы, выполнять упражнения на
звукоподражание.
Продолжать знакомить детей с
домашними
животными
и
их
детёнышами (собакой и щенком),

«Бабочки, жучки, кузнечики».

1.Знакомство с игрушечным котом.
2.Физкультминутка «Котик».
3.П/и «Кошки – мышки».

1.Рассказывание
по
сюжетной
картинке по вопросам: какая кошка?
Какие котята? Как мяукают котята?
Как мурлычет кошка? Что делают
котята, кошка?
2.Рассматривание игрушек кошки и
котёнка.
3.Конструирование диванчика из
игрушечных подушек, одеял.
1.Знакомство с игрушечной собакой.
2. Рассматривание иллюстраций.
3.П/и «Вот сидит лохматый пёс».
1.Рассказывание
по
сюжетной
картинке по вопросам: какая собака?
Какие щенки? Как играют щенки?
113

учить сравнивать игрушки по
величине, различать их части,
отвечать на вопросы, произносить
звукоподражания; развивать речь,
слуховое внимание.
3 неделя
1.Русская народная сказка «Козлятки Познакомить с содержанием сказки;
и волк» в обработке К. Ушинского.
вызвать желание поиграть в сказку,
рассмотреть рисунки иллюстрации;
совершенствовать умение понимать
вопросы и отвечать на них; уточнить
представление о животных (волк,
козлята).

2.Знакомство с игрушечным домом. Учить детей различать и называть
Игра «Спрячь зайку от лисы».
материалы, из которых изготовлены
предметы, сравнивать игрушки по
размеру, описывать их; воспитывать
желание оказывать помощь, интерес
к коллективной работе; развивать
внимание, речь.
4 неделя
1.Русская народная песенка «Уж как Познакомить с содержанием песенки,
я мою коровушку люблю…»
совершенствовать умение понимать
речь
воспитателя;
учить
согласовывать слова в предложения.

2.Игра «Кто лает?» (различить
звукоподражание высокой и низкой
тональности).
3.Конструирование
будки
из
кубиков.
1.Чтение сказки «Козлята и волк»в
обработке К. Ушинского.
2.Рассматривание
плоскостных
фигур
на
фланелеграфе,
изображающих козу, козлят, волка,
забор, избу.
3.Выполнение
движений,
соответствующих тексту: Раз, два,
три, четыре, пять – вышел зайка
погулять. Прыгать серенький горазд
– он подпрыгнул триста раз.
1.Рассматривание
игрушечных
домиков.
2.Сравнение материалов из которых
изготовлены домики.
3.Рассматривание
игрушек,
сравнение по размеру маленького
домика и большого плюшевого
зайца.
1.Задание «Пройди по дорожке» (в
гости к коровушке).
2.Рассматривание
игрушечной
коровы.
114

2.Одежда для кукол. Игра «Угадай по Знакомить детей с предметами
описанию».
одежды; учить последовательности
одевания на прогулку, развивать
внимание, восприятие, речь, общую
моторику; воспитывать аккуратное
отношение к одежде и желание
убирать вещи на место; обогащать
словарь за счёт названий одежды и
обуви.
Ноябрь
1 неделя
1.Стихотворение С. Капутикян «Все Познакомить
с
содержанием
спят».
стихотворения; продолжать учить
согласовывать слова в предложения,
повторять
фразы
в
след
за
воспитателем, определять животных
по описанию.

2.Медвежья
спрятался».

семья.

Игра

«Кто Знакомить детей с внешними
признаками
медведя,
учить
образовывать слова с уменьшительно
– ласкательным значением, развивать
внимание, память , речь.

3.Игра «Сложи картинку» (картинка
коровы, из 4-х частей).
1.Наблюдение у окна: какие листья
на деревьях? На улице тепло или
холодно? Какое небо? Какое время
года?
2.Игра «Найди по описанию».
3. Одевание куклы на прогулку.

1.Знакомство с игрушками: собака,
кот, мишка, кукла.
2.Беседа по вопросам: как зовут
собачку? Где спит котик? Кто спит у
окна? Как зовут девочку? Как тявкает
собака? Как мурлычет кот? Как
ходит медведь?
3.Рассматривание иллюстраций к
стихотворению.
1.Рассказывание
по
сюжетной
картине. Вопросы: какой медведь?
Какая медведица? Какие медвежата?
Где они живут? Что они делают? Как
они рычат?
2.Физкультминутка: Мишка по лесу
гулял, мишка шишки собирал, очень
мишка наш устал, сел мишутка
115

задремал.
3.Игра «Кто спрятался». (дети
отгадывают большой или маленький
мишка).
2 неделя
1.Русская народная песенка «Идёт Напомнить содержание песенки;
коза рогатая…»
учить
сопровождать
чтение
игровыми действиями, предоставлять
детям возможность договаривать
слова, фразы.

2.Коза с козлёнком. Сравнение Продолжать знакомить детей с
игрушек козы и козлёнка.
домашними
животными
и
их
детёнышами (коза с козлёнком);
учить
образовывать
слова
с
уменьшительно
–
ласкательным
значением, развивать внимание,
память, речь.

1.Русская
народная
«ЗаяцЕгорка…».

3 неделя
песенка Познакомить с содержанием песенки,
учить угадывать животное по
описанию;
поощрять
попытки
прочесть наизусть стихотворный

1.Сюжетный
момент
(дети
отгадывают,
какая
игрушка
находиться в коробке ( коза)).
2.Чтение русской народной песенки
«Идёт коза рогатая…»
3.Физкультминутка: Часики наши
стучат вот так: тик - так, тик –так.
Мы их заводим вот так, вот так! И
снова они застучат: тик – так, тик –
так.
1.Рассматривание сюжетной картины
по вопросам: какая коза? Какие
козлята? Что едят коза и козлята? Что
любят делать коза и козлята? Как
кричат коза и козлята?
2.П/и «Через ручеёк».
3.Проговаривание
четверостишия:
Колокольчиком звеня, убежала от
меня. Тает луг в вечерней тьме, где
искать её?.. Ме – ме!
1.Знакомство с игрушечным зайцем.
2.Чтение и заучивание русской
народной песенки «Заяц Егорка…»
3.Физкультминутка: Ну- ка, зайка,
116

текст (с помощью воспитателя).

поскачи, поскачи. Лапкой, лапкой
постучи, постучи. Ты на травку
упади, упади, полежи и отдохни,
отдохни.
2.Знакомство с игрушечным зайцем. Уточнить представление детей о 1.Рассматривание
игрушечного
Игра «Найди пару».
внешнем виде зайца; развивать зайца.
память, мышление; воспитывать 2.Физкультминутка «Зайка серенький
бережное отношение к игрушкам.
сидит».
3.Построениедомика для зайчика из
любого строительного материала.
4 неделя
1.Произведение С. Маршака «Сказка Познакомить с содержанием сказки; 1.Чтение сказки С. Маршака «Сказка
о глупом мышонке».
дать почувствовать
взаимосвязь о глупом мышонке».
между содержанием литературного 2.Физкультминутка:
мы
топаем
произведения и рисунками к нему; ногами, мы хлопаем руками, киваем
учить
отвечать
на
вопросы головой. Мы руки поднимаем, мы
воспитателя;
обогащать
и ноги опускаем, мы кружимсяпотом.
активизировать речь.
3.Рассматривание
игрушек
–
персонажей
сказкиС.
Маршака
«Сказка о глупом мышонке» и
иллюстраций к сказке.
2.Научим куклу раздеваться после Помочь детям запомнить название 1.Раздевание куклы, определение
прогулки.
предметов
одежды,
цвета, последовательности
раздевания
последовательность раздевания после после прогулки.
прогулки; воспитывать бережное 2.П/и «Повторяй за мной».
отношение к одежде; развивать 3.Д/и
«Разноцветная
одежда»
внимание, речь, мелкую и общую (классифицировать по цвету).
моторику; учить классифицировать и
группировать предметы по цвету.
Декабрь
117

1 неделя
1.Русская народная песенка «Наша Познакомить с содержанием песенки;
Маша маленька…»
помочь понять содержание потешки,
обратить внимание на словааленька,
черноброва, учить согласовывать
слова в предложения.

2.Птицы зимой. Игра «Какие бывают Учить детей внимательно слушать и
птицы?»
наблюдать,
формировать
способность к диалогической речи;
учить отвечать на вопросы словом и
предложениями, состоящими из 3 -4
слов, обогатить и активизировать
словарь по теме.
2 неделя
1.Русская народная песенка «Чики, Познакомить с содержанием песенки;
чики…»
развивать
память,
учить
проговаривать отдельные слова;
совершенствовать умение понимать
вопросы и отвечать на них; учить
различать и называть красный цвет,
закреплять
знание
о
форме
предметов.
2.Ёжик.
мешочек».

Игра

1.Знакомство с куклой Машей,
одетой в зимнюю шубку.
2.Физкультминутка: Мы
топаем
ногами: топ – топ – топ. Мы хлопаем
руками: хлоп - хлоп - хлоп. Мы руки
разведём и побежим кругом.
3.Рассмтривание
иллюстраций,
сюжетных картинок, на которых
изображены
дети
на
зимней
прогулке.
1.Игровое кормление птиц.
2.Игра «какие бывают птицы».
3.Наблюдение
за
птицами
на
прогулке.

1.Чтение русской народной песенки
«Чики, чики…».
2.Физкультминутка под русскую
народную мелодию в обработке Е.
Тиличеевой «Чики – чики –
чикалочки…»
3.Беседа по вопросам: На чем едет
Ваня? Где сидит Дуня? Что делает
Дуня?
«Волшебный Учить детей внимательно слушать и 1.Чтение стихотворения «Маленький
наблюдать,
формировать ёжик,
четверо
ножек»,
показ
118

способность
речи;учить
словом
состоящими
воспитывать
животным.

детей к диалогической
отвечать на вопросы
и
предложениями,
из
3
-4
слов;
заботливое отношение к

3 неделя
1.Стихотворение
Н.
Пикулевой Познакомить
с
произведением;
«Надувала кошка шар…»
обогащать и активизировать речь;
учить различать синий, жёлтый,
красный цвета.
2.Рассматривание
сюжетной Учить детей внимательно слушать и
картинки «Лиса с лисятами».
наблюдать,
формировать
способность детей к диалогической
речи; учить отвечать на вопросы
словом
и
предложениями,
состоящими из 3 -4 слов; обогащать
и активизировать словарь по теме,
воспитывать заботливое отношение к
животным.

4 неделя
1.Русская народная сказка «Теремок» Познакомить с содержанием сказки;
в обработке М. Булатова.
учить видеть взаимосвязь между
содержанием текста и рисунками к
нему,
вызвать
желание

действий на фланелеграфе.
2.Рассказ воспитателя о еже.
3. Пальчиковая гимнастика «Ёжик
топал по дорожке…»

1.Чтение
стихотворения
Н.
Пикулевой «Надувала кошка шар…»
2.Рассмтривание
ёлочных
и
воздушных шаров.
3.Игра – развлечение «Воздушные
шары».
1.Рассматривание
сюжетной
картинки
по
вопросам:
кто
изображён на картинке? Лиса одна, а
лисят сколько? Лиса какая? Какие
лисята? Где живут лисята? Что
делают лисята?
2.Рассказ воспитателя по сюжетной
картине.
3.Отгадывание
загадки:
хвост
пушистый, шерсть яркая. И коварна,
и хитра. Знают звери все в лесу ярко
– рыжую… (лису).
1.Чтение русской народной сказки
«Теремок» в обработке М. Булатова.
2.Вопросы по содержанию сказки:
Кто нашел теремок? Как пищит
119

2.Как зверята готовятся к празднику
елки. Найди каждому снеговику
елочку.

1.Русская народная песенка «Ай дуду,Ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на
дубу…»

2.Лесные жители .

воспроизвести
диалоги
между мышка? Кто следующий прискакал к
сказочными героями, активизировать теремку? Как квакает лягушка? Кто
речь.
еще пришел к теремку? Что
случилось с теремком, когда пришел
медведь?
3. Рассматривание иллюстраций,
изображений стен и крыши на
фланелеграфе.
Учить детей внимательно слушать и 1.Составление рассказа.
наблюдать.
Формировать 2.Физкультминутка « У маленьких
способность к диалогической речи;
детишек елочка большая…»
Учить отвечать на вопросы словом и 3.Игра « Найди каждому снеговику
предложениями, состоящими из 3-4 елочку».
слов; активизировать словарь по
теме;
воспитывать
заботливое
отношение к растениям(елка).
Январь
1 неделя
Познакомить с песенкой «Ай ду-ду,
1.чтение
русской
народной
Ду-ду,
ду-ду!
Сидит ворон на песенки«Ай ду-ду, Ду-ду,
ду-ду!
дубу…», упражнять в произношении Сидит ворон на дубу…»
Звукоподражаний,
поощрять 2.физкультминутка «где же наши
попытки прочесть стихотворный руки?»
текст с помощью взрослого.
3. рассматривание иллюстраций к
русской народной песенке «ай дуду…»
Учить детей внимательно слушать и 1.беседа о лесных жителях по
наблюдать,
при
наблюдении вопросам: какой зайчик? Какая у
выделать
наиболее
яркие, него шубка, уши и хвост? Как
характерные особенности животных; прыгает заяц? Как боится заяц?
120

формировать
способность
к
диалогической речи; учить отвечать
на
вопросы
словом
и
предложениями, состоящими из 3-4
слов; обогатить и активизировать
словарь по теме; воспитывать
заботливое отношение к животным

2 неделя
1.Стихотворение «Где мой пальчик?» Познакомить с произведением Н.
Н. Саксонской.
Саксонской «Где мой пальчик?»,
учить
договаривать
слова,
заканчивать фразы; обогащать и
активизировать речь;

2.Зимняя одежда и обувь.

Учить детей внимательно слушать и
наблюдать,
формировать
способность
к
диалогической
речи,учить отвечать на вопросы
словом
и
предложениями,
состоящими из 3 -4 слов; обогащать
и активизировать словарь по теме;

Какой волк? Почему заяц боится
волка? Какая у волка шерсть? Какой
у него хвост? У зайца уши длинные,
большие, а у волка какие? Какой
медведь? Какие у медведя уши,
хвост?
2. физкультминутка «зайка серенький
сидит…»
3.Отгадывание загадок: Из сугроба
на опушке чьи-то выглянули ушки.
И помчался, скок-скок-скок, белый
маленький зверек.(заяц)
Кто зимой холодной бродит по лесу
голодный? (волк)
1.чтение
стихотворения
Н.
Саксонской «Где мой пальчик?».
2.рассматривание иллюстраций по
вопросам: как одета Маша? Что она
надела на руки? Почему у маши
пропал пальчик?
3.Физкультминутка «зимние забавы»;
катание на санках.
1.Одевание куклы на зимнюю
прогулку.
2.Физкультминутка «На дворе мороз
и ветер…»
3.Д/и «Что не нужно?» (Выбрать
зимнюю одежду).
121

закрепить знания о предметах зимней
одежды.
3 неделя
1.Стихотворение «Помощница» Н. Познакомить
с
содержанием
Сынгаевского.
стихотворения,
совершенствовать
умение
отвечать
на
вопросы;
воспитывать
желание
помогать
взрослым.

2.Игрушки в гостях у ребят.

1.Стихотворение
«Зайчик».

В.

1.Чтение
Стихотворения
«Помощница» Н. Сынгаевского.
2.Вопросы
по
содержанию
стихотворения: куда пошла гулять
девочка? Что растает в саду? Что
стала делать девочка? Кому помогает
девочка?
3.Физкультминутка
«Собираем
яблоки».
1.Игра «Расставь посуду».
2.Сюжетная
игра
«Матрёшки
обедают».
3.Физкультминутка «Посмотрите в
магазине».

Учить детей внимательно слушать и
наблюдать,
формировать
способность к диалогической речи,
учить отвечать на вопросы словом и
предложениями, состоящими из 3 -4
слов в которых говорится о какой –
либо игрушке.
4 неделя
Хорола Познакомить
с
содержанием 1.Чтение стихотворения В. Хорола
стихотворения, развивать память, «Зайчик».
внимание.
2.Физкультминутка
«Зайка
серенький».
3.Рассматривание иллюстраций к
стихотворению по вопросам: что
нарисовано на картинке? Какое
время года изображено? Какого цвета
шубка у зайки? Какие у зайки ушки?
Где у зайки носик и хвостик? Куда

122

2.Устроим кукле комнату.

1.Сказка Л.
медведя».

Н.

Толстого

2.Такие разные предметы.

Учить детей внимательно слушать и
наблюдать,
формировать
способность к диалогической речи,
учить отвечать на вопросы словом и
предложениями, состоящими из 3 -4
слов, в которых говорится о
предметах мебели и их назначении.
Февраль
1 неделя
«Три Познакомить с содержанием сказки;
дать возможность убедиться, что
рассматривать рисунки интересно;
развивать память, помогать детям
играть в сказку, активизировать речь.

Учить детей внимательно слушать и
наблюдать.
Формировать
способность к диалогической речи;
учить
различать
и
называть,
знакомые геометрические формы –
шарик, кубик, кирпичик – в разной

поехал греться зайка? Что любит есть
зайка?
1.создание комнаты для куклы (из
игрушечной мебели).
2.Физкультминутка
«Выпал
беленький снежок».
3.Игра «Найди кроватку для каждой
игрушки» (картинки по величине).

1.Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три
медведя».
2. Рассматривание иллюстраций к
сказке.
3.Беседа по вопросам: как звали
девочку, которая пошла в лес? Куда
пришла Маша в лесу? Кто жил в
домике? У кого была самая большая
миска? В чьей миске похлёбка была
самой вкусной? Чей стул сломала
Маша? В чьей кроватке уснулу
Маша? Что сделала девочка, когда
пришли медведи?
1.Рассматривание
фигур: шарик
катится, кубик похож на домик,
кирпичик похож на дорожку к
домику.
2.Физкультминутка «Целый день
стук да стук…»
123

обстановке.

1.Стихотворение
«Холодно».

О.

2 неделя
Высотской Познакомить со стихотворением,
учить повторять фразы в след за
воспитателем; учить произносить
звукоподражательные
слова,
угадывать животное по описанию.

2.Наблюдение за птичкой.

1.Стихотворение А. Барто «Зайка».

Учить детей внимательно слушать и
наблюдать,
формировать
способность к диалогической речи,
учить отвечать на вопросы словом и
предложениями, состоящими из 3 -4
слов, добиваться, чтобы наблюдая
птицу, дети называли, что она делает
(летает,
прыгает,
клюёт,
смотрит); вызвать радость от
наблюдения
живого
объекта,
желание
оберегать
птицу
и
ухаживать за ней.
3 неделя
Помочь вспомнить стихотворения А.
Барто
из
цикла
«Игрушки»,
продолжить учить согласовывать
слова
в
предложения,
дать

3.сюжетная
игра
с
фигурами
(построить дорожку к домику,
прокатить
шарик
в
воротца,
построить из кубиков башенку).
1.Чтениестихотворения
О.
Высотской «Холодно».
2.Физкультминутка «Мыли мылом
ушки…»
3.Отгадывание
загадки:
Выгнул
спину он дугой, замяукал. Кто такой?
Потянулся сладко – вот и вся зарядка
(котёнок).
1.Наблюдение за птичкой в клетке по
вопросам: какая птичка Что она
делает? Как клюёт зёрна, пьёт воду?
Как чирикает птичка?
2.Рассказ воспитателя о зимующих
птицах с помощью картинок.
3.П/и «Воробушки и автомобиль».

1.Чтение стихотворения А. Барто
«Зайка».
2.Вопросы
по
содержанию
стихотворения: Кто бросил зайку на
124

возможность
рассказать
стихотворение полностью; развивать
память,
воспитывать
бережное
отношение к игрушкам.
2.Совместное сочинение
«Как мы птичек кормили».

рассказа Учить детей внимательно слушать и
наблюдать, следить за рассказом,
сочиняемым воспитателем, понимать
его, добавлять слова, заканчивать
предложение начатое воспитателем.
Вызвать желание оберегать птиц и
ухаживать за ними.

4 неделя
1.Сказка В. Сутеева «Кто сказал Познакомить с содержанием сказки,
мяу?»
учить
распознавать
на
слух
звукоподражательные
слова,
совершенствовать
память
и
внимание.

2.Рассматривание и сравнение героев Учить детей внимательно слушать и
сказкиВ. Сутеева «Кто сказал мяу?»
наблюдать,формировать способность
к диалогической речи, учить отвечать
на
вопросы
словом
и
предложениями, состоящими из 3 -4
слов;
учить
рассматривать,

улице? Почему зайка не мог слезть со
скамейки? Можно ли игрушки
бросать на улице?
3.Сюжетная игра «Пожалеем и
угостим зайку»
1.Рассказывание по теме «Как мы
птичек кормили» .
2.Импровизация «Птицы к нам
прилетели» (сова, курочка, петушок;
воспитатель показывает игрушки,
имитирует их движения, голоса).
3.Физкультминутка
«Гребешок
аленький».
1.Чтение сказки В. Сутеева «Кто
сказал мяу?»
2.Вопросы по содержанию сказки:
кто разыскивал того, кто сказал
«мяу»? Кого встретил щенок? Как
говорят петух, пёс, мышка и другие
жители двора? Кто на самом деле
сказал «мяу»?
3.Показ игрушек – персонажей
сказки.
1.Игра «Угадай по голосу».
2.Рассматривание и сравнение героев
сказки В. Сутеева «Кто сказал мяу?»
3.Импровизация «Герои сказки»
(дети изображают героев сказки).
125

сравнивать героев сказки, угадывать
их по звукоподражаниям.
Март
1 неделя
1.Немецкая песенка
«Снегирёк» Познакомить с песенкой; развивать
(перевод В. Викторова).
способность активно проговаривать
простые и более сложные фразы,
отвечая на вопросы воспитателя.

2.Ознакомление
предметов.

с

качеством Учить детей внимательно слушать и
наблюдать;
формировать
способность к диалогической речи,
учить отвечать на вопросы словом и
предложениями, состоящими из 3 -4
слов; учить использовать в речи
прилагательные широкий и узкий;
воспитывать заботливое отношение к
природе.

1.Чтение
немецкой
песенки
«Снегирёк» (перевод В. Викторова).
2.рассматривание иллюстраций по
вопросам: кто сидит на ветке?
Почему промок снегирь? Что
поможет снегирьку высохнуть?
3.Проговаривание
четверостишия:
Посмотри, снегирь какой! Весь
красивый, расписной. Ты лети скорее
к нам, Ягодок тебе я дам.
1.Рассматривание
и
сравнение
комнатных растений: найти большое
и маленькое растения, широкие и
узкие листья.
2.Физкультминутка»ы ногами – топ –
топ».
3.Разыгрывание ситуаций: машины
движутся по узкой и широкой
дорожкам (полоски бумаги); кукла
просит
узкую
или
широкую
ленточку; зайка бежит по узкому
коврику, а медведь – по широкому.

2 неделя
1.Русская народная песенка «Бежала Познакомить с русской народной 1.Чтение русской народной песенкой
лесочком лиса с кузовочком…».
песенкой, совершенствовать память и «Бежала
лесочком
лиса
с
внимание,
поощрять
попытки кузовочком…».
126

рассказать
целиком.

стихотворный

текст 2.Рассматривание иллюстраций.
3.Отгадывание загадки: Посмотрите
– ка, какая – вся горит как золотая,
ходит в шубке дорогой, хвост
пушистый и большой. (Лиса)
2.Наблюдение
за
рыбками
в Учить
внимательно
слушать 1.Рассматривание рыбок в аквариуме.
аквариуме.
воспитателя и наблюдать за рыбкой: 2.Физкультминутка «Рыбки плавали,
отметить её особенности (имеет ныряли…»
хвостик, глазки, рот, живёт в воде); 3.Задание «Раздели больших и
формировать
способность
к маленьких рыбок» (картинки).
диалогической
речи,
обучать
составлению предложений.
3 неделя
1.Русская
народная
закличка Познакомить с русской народной 1.Чтение
русской
народной
«Солнышко – вёдрышко».
закличкой;
обогатить
и закличкой «Солнышко – вёдрышко».
активизировать словарь, развивать 2.Физкультминутка «Пробуждение
интонационную речь, память;
солнышка».
3.П/и «Светит солнышко в окошко».
2.Выбираем игрушки для прогулки.
Учить внимательно слушать и 1.Рассматривание
игрушек,
наблюдать,формировать способность определение
их
названий
и
к диалогической речи,учить отвечать назначений по вопросам: как можно
на
вопросы
словом
и играть с мячом? Во что мы можем
предложениями, состоящими из 3 -4 положить куклу и катать её по
слов;обогащать и активизировать дорожкам? Для чего нужна коляска?
словарь по теме.
Как играть с грузовой машиной? Что
можно положить в кузов грузовика?
2.игра «Покажи предмет» (признаки
предметов).
3.Игровая
ситуация
«Зверята
собираются гулять» (дети сажают
127

игрушки в грузовую машину).
1.Сказка «Маша и медведь»
обработке М. Булотова.

4 неделя
в Познакомить с содержание сказки.
Учить рассматривать рисунки –
иллюстрации,
понимать
сюжет
картины, отвечать на вопросы
воспитателя.

1.Показсказки «Маша и медведь» с
помощью игрушек.
2.Рассматривание иллюстраций к
сказке по вопросам: куда пошла
маша? Как она звала подруг, когда
потерялась? Кто жил в лесной
избушке? Что делала Маша у
медведя дома? Как Маша вернулась к
дедушке и бабушке?
3.П/и «У медведя во бору».
1.сравнение большого и маленького
растения.
2.Игра «Какие бывают листья».
3.Рассматривание
луковицы,
помещённой в банку с водой, и
веточки с почками.

2.Рассматривание
комнатных Учить внимательно слушать и
растений и веток деревьев с почками. наблюдать,
формировать
способность к диалогической речи,
учить отвечать на вопросы словом и
предложениями, состоящими из 3 -4
слов;обогащать и активизировать
словарь по теме.
Апрель
1 неделя
1.Стихотворение
А.
Плещеева Познакомить со стихотворением, 1.Чтение стихотворения «Сельская
«Сельская песенка»
учить
согласовывать
слова
в песенка»
предложения, развивать память.
2.Наблюдение у окна: как изменилась
погода на улице, что появилось на
деревьях, как одеты люди весной.
3.Рассматривание иллюстраций по
вопросам:
что
нарисовано
на
картине? Какого цвета трава? Какого
цвета солнышко? Кто прилетел с

128

2.Рассматривание картины
играют в кубики».

1.Стихотворение
«Мышка»

А.

2.Рассказ воспитателя
нашла щенка».

«Дети Учить внимательно слушать и
наблюдать,
формировать
способность к диалогической речи,
учить отвечать на вопросы словом и
предложениями, состоящими из 3 -4
слов; уточнить представления детей
о
значении
прилагательных
«длинный», «короткий», побуждать
их использовать эти слова в речи.
2 неделя
Введенского Познакомить со стихотворением,
учить
договаривать
небольшие
фразы,
встречающиеся
в
стихотворении.

весною?
1.Рассматривание
и
сравнение
строительного материала.
2.Раасматривание сюжетной картины
«Дети играют в кубики» по
вопросам: что построили дети? Из
что они делают постройки? Какого
цвета кубики и кирпичики они взяли?
3.Игра «разноцветные кубики».
1.Чтение стихотворения «Мышка».
2.Физкультминутка
«Скачет
лягушонок».
3.Беседа по вопросам: кто пришел к
нам в гости? Про кого мы прочитали
стихотворение? Что любит мышка?
1.Театрализоанный
рассказ
воспитателя «Как Катя нашла
щенка», с помощью игрушечного
щенка и картинок с персонажами
рассказа на фланелеграфе.
2.П/и «Лохматый пес».
3.Игра «Разноцветный коврик для
щенка» (различение цвета).

«Как Катя Учить внимательно слушать и
наблюдать,
формировать
способность к диалогической речи,
учить отвечать на вопросы словом и
предложениями, состоящими из 3 -4
слов; упражнять звукоподражание
голосам мышки, собаки, щенка,
петуха,
кошки;
воспитывать
заботливое отношение к животным.
3 неделя
1.Русская народная потешка «Из-за Познакомить с потешкой, поощрять 1.Чтение русской народной потешки
леса, из-за гор…»
попытки прочесть стихотворный «Из-за леса, из-за гор…»
текст целиком.
2.Рассматривание телеги на картинке
129

2.Что делает повар?

1.Рассказ Г. Балла «Желтячок».

2.Кто что ест?

Учить детей внимательно слушать и
наблюдать внимательно слушать и
наблюдать,
формировать
способность к диалогической речи,
учить отвечать на вопросы словом и
предложениями, состоящими из 3 -4
слов; воспитывать уважительное
отношение к труду повара.
4 неделя
Познакомить с рассказом, учить
слушать
произведение
без
наглядного сопровождения, отвечать
на вопросы, понимать, что кличка
животных часто зависит от их
внешних признаков.
Учить детей внимательно слушать и
наблюдать внимательно слушать и
наблюдать,
формировать
способность к диалогической речи,
учить отвечать на вопросы словом и
предложениями, состоящими из 3 -4

или ее макета.
3.Зарядка для ребят: раз-согнуться,
разогнуться.
Два-нагнуться,
потянутся. Три-в ладоши, три хлопка,
головою три кивка.
1.Экскурсия
на
кухню:
дети
знакомятся с поваром, предметами
ухни, ингредиентами разных блюд:
яблоки для компота, картошка для
супа…
2.Игра «Узнай вкус» (Дети пробуют
кусочки овощей и фруктов и
определяют вкус: горький, сладкий,
кислый).
3.Д/и «Найди предметы для повара».
1.Чтение рассказа «Желтячок».
2.Беседа по рассказу: Кто появился
из яйца? Какого цвета был
цыплёнок? Как его звали? Как звали
маму
Желтячка?
Что
увидел
цыплёнок? Как пищал цыплёнок?
3.Физкультминтка «Стали дети ровно
в круг…»
1.Чтение потешки «Травка-муравка
со сна поднялась…».
2.Сравннеие игрушек, домашних
животных и их детенышей.
3.Рассматривание
корма
для
животных: зерно для птиц, капуста
130

1.Стихотворение
«Путаница».

К.

слов; уточнить представления о том,
кто что ест? (птицы, зайцы, мыши);
активизировать словарь по теме
(зерно-зернышки, капуста, корочка);
способствовать
развитию
воображения.
Май
1 неделя
Чуковского Познакомить
с
произведением,
продолжать учить рассматривать
рисунки в книжках, активизировать в
речи глаголы, противоположные по
значению, угадывать животных по
описанию.

2.Рассматривание картины
кормят курицу и цыплят».

«Дети Учить детей внимательно слушать и
наблюдать,
формировать
способность к диалогической речи;
учить отвечать на вопросы словом и
предложениями, состоящими из 3 -4
слов; упражнять в звукоподражании
голосам птиц (курицы, цыплят);
воспитывать заботливое отношение к
животным.

для зайца, корочка для мышки.

1.Чтение
стихотворения
К.
Чуковского «Путаница».
2.Беседа
о
стихотворении
по
вопросам:
что
случилось
с
животными? Как котята стали
хрюкать? Как уточки квакали? Как
свинки мяукали? Как курочки стали
разговаривать? Кто стал мычать как
корова? Как заревел медведь? Кто по
небу стал летать? Что сделали
лисички? Кто тушил пожар?
3.Отгадывание загадок про лису,
медведя и поросёнка.
1.Чтение стихотворения В. Берестова
«Цыплята».
2.Рассматривание сюжетной картины
по вопросам: что делают дети? Чем
они кормят птиц? Кто клюёт
зёрнышки? Какой клюв у курицы?
Какие клювики у цыплят? Как они
пищат?
3.П/и «Вышла курочка гулять».
131

2 неделя
1.Русская
народная
потешка Познакомить с потешкой, помочь 1.Чтение русской народной потешки
«Огуречик, огуречик…».
запомнить новую потешку, развивать «Огуречик, огуречик…».
память.
2.Беседа по вопросам: где растёт
огуречик? Какого он цвета? Почему
ему нельзя ходить на другой конец
огорода? То любит грызть огурчики?
3.Физкультминутка «Топотушки»,
2.Рассказ воспитателя о петушке.
Учить детей внимательно слушать и 1.Рассказ о петушке: как поёт
наблюдать,
формировать петушок, что клюёт, как ищет
способность к диалогической речи; зёрнышки, как машет крыльями.
учить отвечать на вопросы словом и 2.Физкультминутка
«Весёлые
предложениями, состоящими из 3 -4 петушки».
слов; упражнять в звукоподражании 3.Д/и «Подари петушку пёрышко»
голосу
петуха;
обогащать
и (по цвету).
активизировать словарь по теме.
3 неделя
1.Стихотворение
Б. Познакомить со стихотворением, 1.Чтение стихотворения Б. Заходера
Заходера«Кискино горе».
совершенствовать умение понимать «Кискино горе».
вопросы.
2.Физкультминутка «Кто первым
доползёт до сосиски».
3.Игровая
ситуация
«Пожалеем
киску».
2.Инсценировка знакомых потешек Учить детей внимательно слушать и 1.чтение русской народной потешки
на фланелеграфе.
понимать
содержание
потешек, «Как у нашего кота».
развивать
наблюдательность, 2.Рассматривание иллюстраций на
формировать
способность
к фланелеграфе.
диалогической речи;учить отвечать 3.Игра «Рассматривание домиков для
на
вопросы
словом
и зверей»(сравнение).
предложениями, состоящими из 3 -4
132

слов; вызвать желание участвовать в
инсценировке.
4 неделя
1.Сказка Н. Павловой «Земляничка». Познакомить с содержание сказки, 1.Чтение
сказки
Н.
Павловой
учить различать животных; развивать «Земляничка».
память.
2.П/и
«Кто
первый
найдёт
земляничку».
3.Вопросы по содержанию сказки:
какая была погода? Какая ягода
созрела на полянке? Какого цвета,
вкуса ягода? Кто первым увидел
земляничку? Кто услышал комара?
Что хотели сделать комар, птичка,
мышка,
лягушка,
змея?
Что
случилось потом? Куда спрятались
звери?
Земляничка
испугалась
дождя?
2.Что растёт за окном? Игра «Какие Учить детей внимательно слушать и 1.наблюдение у окна: какие растения
бывают деревья»
наблюдать,
формировать видны за окном.
способность к диалогической речи; 2.Игра «Какие бывают деревья?»
учить отвечать на вопросы словом и (учить различать деревья, отмечать
предложениями, состоящими из 3 -4 их характерные особенности).
слов;обогащать и активизировать 3.Рассказ воспитателя об увиденном
словарь по теме; воспитывать из окна.
бережное отношение к растениям.

133

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Пояснительная записка:
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и
понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление
эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам
художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной,
конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Цель:
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к
предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественнотворческой деятельности.
Задачи:
 Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, образное представление, воображение,
художественно - творческих способностей.
 Развивать детское художественное творчество, интерес к самостоятельной творческой деятельности;
удовлетворять потребности детей всамовыражении.
 Развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивостьна музыку и пение, доступные пониманию
детей произведения изобразительного искусства, литературы.
 Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на
вопросы по содержанию картинок.
 Знакомить с народными игрушками: матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту.

134

Непрерывно – образовательная
деятельность

Цель

Виды и формы совместной
деятельности

Сентябрь
1 неделя
1.Лепка – «Пряники для мишки».

Учить
пользоваться
изобразительным
материалом
(пластилином), его свойствами и
правилами работы с ним; скатывать
кусочек пластилина в шарик и слегка
сплющивать его.
2.Рисование
–
«Лучики
для Учить замечать следы от карандаша
солнышка».
на бумаге, держать карандаш в
правой руке, различать жёлтый цвет,
рисовать штрихи и короткие линии;
воспитывать у детей интерес к
процессу рисования.
2 неделя
1.Лепка – «Пирожок для котика».
Учить лепить округлые комочки из
пластилина, вызвать желание лепить.
2.Рисование – «Петушка накормлю, Учить
пользоваться
дам я зёрнышек ему».
изобразительным
материалом
(красками),
знакомить
с
их
свойствами,
рисовать
пальцем,
ритмично нанося отпечаток на
бумагу.
3 неделя
1.Лепка
–
«Угостим
мышку Познакомить с зелёным цветом,
горошком».
учить
отщипывать
небольшие
комочки пластилина, раскатывать их

Сюжетная игра «Угощаем мишку».

Исполнение
песни
солнышко в окошко».

«Смотрит

Муз. игра «Котенька – котик, мягкий
животик».
Сюжетная
игра
«Накормлю я
петушка».

П/и «Кошки – мышки».

135

между
ладонями
круговыми
движениями, складывать изделия на
дощечку.
2.Рисование «Раскрасим репку».
Учить правильно держать кисточку,
обмакивать
её
в
краску,
раскрашивать
внутри
контура,
узнавать и правильно называть
жёлтый
цвет;
формировать
правильную позу при рисовании.
4 неделя
1.Лепка – «Крошки для утят».
Учить
отщипывать
небольшие
комочки пластилина, складывать
изделия на дощечку.
2.Рисование – «Травка на лугу».
Учить различать зелёный цвет,
рисовать
короткие,
отрывистые
штрихи, развивать умение работать
карандашом.
Октябрь
1 неделя
1.Лепка – «Бублики для кота».
Учить раскатывать палочки между
ладонями прямыми движениями рук,
соединять концы палочек, образуя
кольцо, развивать мелкую моторику.
2.Рисование – «Зёрнышки для Совершенствовать умение рисовать
уточек».
пальцами, учить различать жёлтый
цвет;
воспитывать
интерес
к
изобразительной деятельности.
2 неделя
1.Лепка «Угощение для собачки».
Учить раскатывать из пластилина
палочки между ладонями прямыми

Просмотр кукольного театра
«Репка».

Игры с водой «Утка с утятами».
Наблюдение на прогулке «Зелёная
травка».

Чтение русской народной песенки
«Как у нашего кота».
Русская народная песенка «наши
уточки с утра…»

Рассматривание игрушечных собак и
щенка.
136

движениями, укладывать
готовое
изделие на дощечку, развивать
интерес к лепке.
2.Рисование «Жёлтые комочки».
Учить различать и называть жёлтый
цвет,
упражнять
в
рисовании
округлых форм; совершенствовать
умение рисовать пальцем, работать
аккуратно.
3 неделя
1.Лепка – «Заборчик для козлят».
Учить раскатывать из пластилина
палочки между ладонями прямыми
движениями, работать коллективно,
прививать интерес к лепке.
2.Рисование – «Красивая чашка в Развивать
моторику
рук,
горошек».
совершенствовать умение рисовать
пальцем,
стараясь
равномерно
расположить рисунок (горошинки)
внутри контура.
4 неделя
1.Лепка – «Травка для коровушки».
Продолжать учить раскатывать из
пластилина палочки между ладонями
прямыми движениями рук, различать
зелёный цвет и аккуратно укладывать
готовые изделия на дощечки.
2.Рисование – «Колёса для машин».
Учить рисовать предметы круглой
формы,
правильно
держать
карандаш, рассматривать работу.
Ноябрь
1неделя
1.Лепка «Пирожки для зверят».
Совершенствовать приёмы работы с

Игра «Курочка и цыплята».

Чтение сказки «Козлята и волк».

Пальчиковая
гимнастика
помощники мои».

«Вот

Игра «Найди зелёный цвет».

П/и «Едем на машине».

Исполнение песни «Я пеку, пеку,
137

пластилином; закреплять умение
формировать
из
пластилина
округлые комочки.
2.Рисование «Яблоки для куклы».
Совершенствовать умение работать
карандашом, учить рисовать предмет
круглой формы.
2 неделя
1.Лепка «Веточка для козы».
Продолжать учить раскатывать из
пластилина палочки между ладонями
прямыми движениями рук, аккуратно
укладывать готовые изделия на
дощечки.
2.Рисование «Большие и маленькие Продолжать учить рисовать пальцем,
следы».
ритмично наносить отпечаток на
бумагу, передавать ритмом мазков
следы, располагать их на бумаге в
определённой последовательности;
формировать у детей правильную
позу при рисовании.
3 неделя
1.Лепка «Морковка для зайчика».
Вызвать у детей интерес к действию
с пластилином, обогащать сенсорный
опыт путём выделения формы
предметов, совершенствовать умение
раскатывать
пластилин
между
ладонями прямыми движениями рук;
учить различать красный цвет.
2.Рисование «Веточка для птички».
Учить правильно держать кисточку,
обмакивать кисть всем ворсом в
краску,
упражнять
в
умении

пеку…» (совместно)
Чтение стихотворения В. Берестова
«Больная кукла».
Рассматривание сюжетной картины
«Коза с козлятами».

Чтение и инсценированние русской
народной песенки «Большие ноги
шли по дороге».

Сюжетная игра
морковкой».

«Угощаем

зайку

Игра «Найди нужный цвет» (Выбрать
из разноцветных кружочков цвет
совпадающий с цветом веточки).
138

промывать кисть, рисовать прямые
линии, подбирать краску по образцу.
4 неделя
1.Лепка «Зёрнышки для мышонка».
Закрепить
умение
отщипывать
кусочки от целого куска пластилина,
скатывать небольшие шарики между
ладонями круговыми движениями.
2.Рисование
«Раскрасим
коню Совершенствовать умение работать
хвост».
кистью – держать кисть чуть выше
железного наконечника, набирать
краску, макая кисть всем ворсом в
краску; учить правильным приемам
закрашивания краской, не выходя за
контур;
давать
возможность
выбирать цвет самостоятельно.
Декабрь
1 недели
1.Лепка «Снежный ком».
Закреплять
умение
раскатывать
пластилин между ладоней круговыми
движениями;
учить
аккуратно
укладывать изделие на дощечку.
2.Рисование «Мячики для котят».
Совершенствовать умение работать
карандашом, учить рисовать предмет
круглой формы. Определять цвет
предмета.
2 недели
1.Лепка «Ягоды для птичек».
Закрепить
умение
отщипывать
кусочки от целого куска пластилина,
скатывать небольшие шарики между
ладонями круговыми движениями.

Пальчиковая игра «Раз, два, три,
четыре,
пять
вышла
мышка
погулять…»
Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Был
у Пети и у Маши конь».

Упражнение «Сделай снеговика» (на
фланелеграфе).
Разыгрывание
ситуации
игрушками:
Мышка
и
встретились.
Совместное
«Маленькая
нам…»

с
кот

исполнение
песни
птичка прилетела к

139

2.Рисование «Разноцветные ворота».

1.Лепка «Разноцветные шары».

2.Рисование «Ёлочные шары».

1.Лепка «Украсим ёлочку».

2.Рисование «Снежные дорожки».

1.Лепка «Дудочка для ребят».

Совершенствовать умение работать
карандашом,
учить
проводить
дугообразные линии, рассматривать
работу.
3 недели
Закреплять
умение
раскатывать
пластилин между ладоней круговыми
движениями; прививать интерес к
изобразительной деятельности.
Совершенствовать умение рисовать
пальцем, закрепить знание основных
цветов, воспитывать умение работать
коллективно.
4 неделя
Закрепить
умение
отщипывать
кусочки от целого куска пластилина,
прилеплять кусочки на силуэт
ёлочки; закрепить знание основных
цветов.
Продолжать учить детей работать
кистью, проводить горизонтальные
линии,
формировать
умение
аккуратно работать с краской,
закрепить знание белого цвета.
Январь
1 неделя
Совершенствовать
умение
раскатывать
пластилин
между
ладонями прямыми движениями рук;
учить работать аккуратно.

Д/ и «Прокати шар в ворота»
(классифицировать по цвету).

Д/и «Найди ниточку к шарику».

Рассказ воспитателя о предстоящем
новогоднем празднике.

Рассматривание ёлочки (большая и
маленькая).

Исполнение песни «Вот зима, кругом
бело…»

Имитация игра на дудочке.

140

2.Рисование «Тарелочка».

Упражнять в рисовании круглых
форм, закреплять умение работать
кистью, закреплять знание цветов,
развивать интерес к рисованию.
2 неделя
1.Лепка «Снеговик».
Совершенствоватьумение
раскатывать
пластилин
между
ладоней круговыми движениями;
учить
различать
белый
цвет,
поощрять
добавление
дополнительных деталей к изделию.
2.Рисование «Шарф для кошки».
Учить
правильным
приёмам
закрашивания краской, не выходя за
контур;
закреплять
умение
идентифицировать цвета, называть
их, развивать желание рисовать.
3 неделя
1.Лепка «Яблоки».
Закреплять
умение
раскатывать
пластилин между ладоней круговыми
движениями; различать 3 основных
цвета, любоваться готовым изделием.
2.Рисование
«Штанишки
для Закреплять умение рисовать прямые
мишки».
линии, работать красками, правильно
держать кисть.
4 неделя
1.Лепка
«Ягода
рябина» Закрепить
умение
отщипывать
(коллективная).
кусочки от целого куска пластилина,
скатывать небольшие шарики между
ладонями круговыми движениями;
прилеплять шарики на веточки

Д/и
«Чья
посуда»
(Чтение
стихотворения С. Капутикян «Маша
обедает»).
Рассматривание сюжетной картины
«Дети слепили снеговика».

Чтение стихотворения П. Воронько
«Обновки».

Сюжетная игра «Кукла заболела».

Чтение
стихотворения
Александровой «Мой мишка».
Рассматривание
«Птицы зимой».

З.

иллюстраций

141

1.Лепка «Миска для медведя».

2.Рисование «Украсим тарелочку».

1.Лепка «Снег идёт» (коллективная).

2.Рисование «Клубочки для котят».

1.Лепка «Пряники для зайчика».
2.Рисование «Подарок папе».

изображённого дерева.
Февраль
1 неделя
Упражнять в скатывании шаров из
пластилина круговыми движениями
рук, сплющивание их в ладонях,
учить пальцами делать углубление,
развивать интерес к лепке.
Закреплять
умение
работать
красками, учить наносить яркие
мазки,
пятнышки
на
бумагу,
развивать
восприятие
цвета,
закреплять знание основных цветов.
2 неделя
Закрепить
умение
отщипывать
кусочки от целого куска пластилина,
равномерно распределять кусочки на
листе бумаги.
Учить детей рисовать предметы
круглой
формы,
использовать
карандаши разных цветов закрепить
знание цветов.

Кукольный театр
(фланелеграф).

«Три

медведя»

Сюжетно ролевая игра «Дом».

Пение песни «Снег идёт».

Чтение В. Берестова «Котёнок».

3 неделя
Продолжать отрабатывать навыки П/и «Зайка беленький сидит».
лепки из пластилина, вызвать
желание лепить.
Совершенствовать умение работать Пение песни «Молодой солдат».
красками, вызвать интерес к работе и
к предстоящему празднику.
142

1.Лепка «Косточка для собачки».

2.Рисование «Бублик».

1.Лепка «Конфетка».

2.Рисование «Морские волны».

1.Лепка «Кузовок».

2.Рисование «Красивый зонтик».

4 неделя
Совершенствовать
умение
раскатывать
пластилин
между
ладонями прямыми движениями рук;
учить работать аккуратно.
Упражнять в рисовании круглых
форм, совершенствовать навыки
работы с красками.
Март
1 неделя
Совершенствовать
умение
раскатывать
пластилин
между
ладонями прямыми движениями рук;
учить
прищипывать
концы
получившейся палочки.
Учить
различать
синий
цвет,
упражнять в рисовании волнистых
линий,
развивать
образное
мышление.
2 неделя
Продолжать отрабатывать навыки
лепки
из
пластилина:
учить
раскатывать пластилин прямыми и
круговыми движениями рук, делать
пальцами углубление, любоваться
готовым изделием.
Продолжать учить детей закрашивать
рисунок не выходя за контур;
закрепить знание красного и жёлтого
цвета; уточнить правила работы с

Рассматривание картины «Собака со
щенятам».
Игровая ситуация «Напоим куклу
чаем».

Сюжетная игра «Магазин».

Чтение стихотворения
«Кораблик».

А.

Барто

Пение песни «Мы в лесок пойдём,
мы грибок найдём…»

П/и «Солнышко и дождик».

143

кистью.
3 неделя
1.Лепка «Лучики для солнышка».
Закреплять
умение
раскатывать
палочки прямыми движениями рук,
аккуратно прикреплять лучики к
солнышку, различать и называть
жёлтый цвет.
2.Рисование «Дождик».
Учить изображать дождь, рисуя
кистью короткие штрихи, закреплять
умение правильно держать кисть;
развивать образность восприятия.
4 неделя
1.Лепка «Пирожки для бабушки».
Закреплять умение формировать из
пластилина
округлые
комочки,
прививать интерес к изобразительной
деятельности.
2.Рисование «Колобок катиться по Закрепить умение рисовать
дорожке».
горизонтальную линию (дорожку),
и изображать на ней колобка (круг).
Апрель
1 неделя
1.Лепка «Весенняя травка».
Продолжать
учить
отщипывать
небольшие кусочки пластилина от
целого куска, скатывать из них
палочки, аккуратно складывать их на
дощечки, различать зелёный цвет;
развивать
умение
работать
коллективно.
2.Рисование «Первые листочки».
Учить
рисовать
методом
примакивания, аккуратно работать с

Пальчиковая
игра
солнышко с небес…»

«Смотрит

Чтение русской народной заклички
«Дождик, дождик, веселей…»

Рассматривание
иллюстрации
сказке «Маша и медведь».

к

Показ кукольного театра «Колобок».

Рассматривание альбома «Весна».

Наблюдение за распустившимися
листочками на веточках.
144

краской, закрепить знание зелёного
цвета.
2 неделя
1.Лепка «Сыр для мышки».
Закреплять умение скатывать шары
из
пластилина
круговыми
движениями рук, расплющивать
заготовку между ладонями.
2.Рисование «Лужи».
Отрабатывать
кругообразные
движения рук, закреплять знание о
синем цвете.
3 неделя
1.Лепка «Разноцветные колёса».
Закреплять умение скатывать шары
из
пластилина,
круговыми
движениями рук, расплющивать
заготовку, закреплять знание цветов.
2.Рисование
«Заборчик
для Продолжать
учить
правильно
петушка».
держать кисточку, рисовать прямые
линии,
развивать
интерес
к
рисованию.
4 неделя
1.Лепка «Яйцо».
Продолжать скатывать из комка
пластилина
шарик,
аккуратно
складывать изделие на дощечки.
2.Рисование
«Украсим
платье Учить правильно держать кисточку,
узором».
ритмично наносить мазки на лист
бумаги (силуэт платья), проводить
прямые
и
волнистые
линии,
развивать восприятие цвета.

Д/и «Спрячь мышку».

Упражнение
лужу».

«Перепрыгнем

через

Сюжетная игра «Едем вместе».

Чтение
потешки
петушок…»

Инсценировка
Ряба».

сказки

Чтение стихотворение
«Девочка – рёвушка».

«Петушок,

«Курочка
А.

Барто

145

1.Лепка «Лесенка».

2.Рисование «Зелёная трава».

1.Лепка «Огуречик».

2.Рисование «Идёт дождик».

1.Лепка «Сосиски для киски».
2.Рисование «Солнечный зайчик».
1.Лепка «Земляничка».

Май
1 неделя
Закреплять
умение
раскатывать
пластилин между ладонями, работать
аккуратно, собирать из готовых
палочек лесенку.
Продолжать
учить
правильно
держать кисточку, рисовать короткие
прямые
отрывистые
линии,
рассматривать рисунок.
2 неделя
Закреплять
умение
раскатывать
пластилин между ладонями и другие
ранее приобретённые навыки, учить
различать зелёный цвет.
Учить
изображать
дождик,
прикладывая кисть всем ворсом к
бумаге, видеть образ явления.
3 неделя
Закреплять
умение
раскатывать
пластилин
между
ладонями,
любоваться готовым изделием.
Совершенствовать умение работать с
красками, различать жёлтый цвет.
4 неделя
Закреплять
умение
раскатывать
пластилин между ладонями и другие
ранее приобретённые навыки, учить
различать красный цвет, любоваться
готовым изделием.

П/и
«Обезьянка»
стремянка).

(лесенка

Чтение сказки Д. Бисета «Га – га –
га».

П/и «Огуречик, огуречик…»

Закличка
веселей…»

«Дождик,

дождик

Пение песни «Серенькая кошечка».
Чтение стихотворения А. Бротского
«Солнечные зайчики».
П/и «У медведя во бору».

146

2.Рисование «Одуванчики в траве».

Закреплять умение рисовать кистью Д/и «Цветочная полянка».
предметы округлой формы; учить
различать основные цвета.

ПРОЕКТИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С ДЕТЬМИ НА ПРОГУЛКАХ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего и гармоничного
развития личности ребенка заложены в процессе воспитательно-образовательной работы с детьми в условиях
прогулки. Здесь, как нигде, предоставляются уникальные условия для всестороннего развития ребенка, в полной мере
удовлетворяются его потребности в активных движениях, самостоятельных действиях при ознакомлении с
окружающим миром, новых ярких впечатлениях, свободной игре как с природным материалом, так и с игрушками.
В течение года прогулки проводятся ежедневно. Летом дети проводят на воздухе практически все время с момента
прихода в дошкольное учреждение, заходя в помещение лишь для приема пищи и сна. В зимнее время прогулка
проводится два раза в день в соответствии с САНПином.
Во время прогулок проводятся ежедневные наблюдения за сезонными явлениями природы. С помощью игрушечных
персонажей воспитатель может разнообразить приемы наблюдения, поддерживая у детей активный интерес к природе
(например, воспитатель соглашается взять куклу на улицу, чтобы дети показали ей птиц на кормушке, поиграли со
снегом). Такие приемы позволяют достигнуть цели наблюдения - уточнить названия зимующих птиц, которых дети
видят на кормушке и вблизи участка; учить различать их по 2-3 характерным признакам (воробьи маленькие, серые
или серо-коричневые, летают стайкой; ворона крупная, серо-черная, летает одна; голуби крупнее воробьев, сероголубые, кормятся стаей).
Кроме того, предлагаемый вариант планирования составлен с учетом организации рациональной двигательной
активности детей и ее педагогического руководства в процессе игр и упражнений на прогулке. Как в организованных,
так и в самостоятельных играх необходимо своевременно переключать дошкольников с одного вида занятий на
другой, поэтому очень важно, чтобы вся деятельность детей на прогулке направлялась и регулировалась
воспитателем, а каждый ребенок находился в поле его зрения.
В процессе ежедневного проведения на прогулке подвижных игр и физических упражнений расширяется
147

двигательный опыт детей, совершенствуются имеющиеся у них навыки основных движений; развиваются ловкость,
быстрота, выносливость; формируются самостоятельность, активность, положительные взаимоотношения со
сверстниками.
При распределении игр и физических упражнений в течение дня следует учитывать соотношение нового
программного материала, предлагаемого на физкультурных занятиях (как в зале, так и на улице), с ежедневными
играми и упражнениями, проводимыми воспитателем на прогулке. Это будет способствовать закреплению и
совершенствованию движений.
Важным моментом планирования является распределение игр и упражнений с учетом их интенсивности и сложности.
Целесообразно чередовать физическую нагрузку с отдыхом, более подвижные физические упражнения с менее
подвижными.
При подборе игр и упражнений учтены такие факторы, как время года, погодные условия и место их проведения. В
весенне-летний период подвижные игры и упражнения лучше организовывать в самом начале прогулки, что позволит
обогатить содержание дальнейшей самостоятельной деятельности детей. Поздней осенью и зимой игры и упражнения
целесообразно проводить в конце прогулки. Это снижает вероятность простудных заболеваний.
Практика показывает: одной из причин низкой двигательной активности детей в самостоятельных играх является
недостаточное и нерациональное использование физкультурных пособий и спортивного инвентаря (мячей, обручей,
скакалок, велосипедов, самокатов и др.). Учитывая индивидуальные особенности детей и, опираясь на их интересы,
воспитатель может показать разные варианты более активных действий с пособиями, чем те, которые выполняет
ребенок, помочь обогатить игровой сюжет, наполнить его разнообразными движениями.
Необходимым приемом в руководстве двигательной активностью является сосредоточение чрезмерно подвижных
детей на играх и упражнениях низкой интенсивности (игры с песком, дидактические игры, ходьба по кругу,
перелезание через обруч и т. д.), а малоподвижных на выполнение упражнений с использованием физкультурных
пособий (лазанье по гимнастической стенке, бег со скакалкой и т. д.).
Все предложенные педагогические приемы и методы индивидуально-дифференцированного подхода к детям должны
строиться с учетом интереса ребенка к играм и разным видам деятельности.

148

Время
проведения
1

Тема и цель
1 -й недели
тема

2
Листопад.
Подвижная
«Листопад»

Тема и цель
1 -й недели

Тема и цель
1 -й недели
3
4
У цветочной клумбы.
Большая лейка.
игра Подвижная игра «Вейся, Подвижная игра «По
венок»
узенькой дорожке»

сентябрь
цель

тема

октябрь
цель

Показать
многообразие
красок золотой осени.
Раскрыть
новое
понятие - «листопад»
Мы поможем.
Подвижная
игра
«Лохматый пес»

Познакомить с
названиями нескольких
цветов -флоксы, ноготки.
Закреплять понятие
цвета
Что нам осень подарила?
Подвижная игра «У
медведя во бору...»

Закрепить знания об
овощах, их форме,
величине, цвете.
Беседы на тему: «Сбор
урожая овощей»

Закреплять знания о
растительном мире, о
том, где что растет.
Наблюдать, как дворник
убирают
с
участка
листву

Тема и цель
1 -й недели
5
Где что растет?
Подвижная
игра
«Беги к тому, что
назову»
Наблюдать за работой Дать
понятие
о
дворника.
фруктах и ягодах.
Познакомить
с Напомнить строение
названием
растений
«поливочная машина»
Ласковый
щенок Поход в лес (парк).
Тишка.
Подвижная
игра
Подвижная
игра «Поедем в лес»
«Раздувайся,
мой
шар!»
Познакомить
с Уточнить названия:
частями тела щенка, дерево,куст.
их названиями.
Познакомить
с
Уточнить,
как понятиями:
называют маму щенка «гладкий, колючий»,
«тяжелый,легкий»,
«длинный,короткий»
«толстый, тонкий»

149

тема

Красота нашей улицы.
Экскурсия по улице

цель

Наблюдать
за
украшением улицы к
празднику

ноябрь

тема

декабрь
цель

тема

январь

Зима
холодная.
Подвижная игра «Дед
Мороз»

В гости к светофору.
Хмурая осень.
Подвижная игра «Чья Подвижная
игра
машина
появится «Птички и дождик»
первой»

Легковой
автомобиль.
Подвижная
игра
«Вышли
дети
в
садик...»
Расширять представлеПознакомить
с Уточнить
ния о разных видах наиболее типичными представления
о
машин, о назначении особенностями
легковом
светофора
поздней осени.
автомобиле, его
Уточнить названия и основных частях
назначение предметов
одежды
Снегопад.
Подвижная Птицы
зимой. Морозный,
игра «Снег кружится»
Подвижная
игра солнечный
денек.
«Собачка и воробей»
Подвижная игра «На
елку»

Формировать первые Познакомить
с
связные
основным
сезонным
представления об этом явлением -снегопадом
времени года
Елочка-красавица.
Экскурсия по улице

Формировать желание
заботиться
о
зимующих
птицах.
Учить узнавать птиц,
называть части их тела

Рассказать о том, как
живут звери зимой.
Стимулировать
добрые чувства по
отношению
к
животным
Помощники.
В
гостях
у
Подвижная
игра Снегурочки.
«Ворона и собачки»
Подвижная
игра
«Коза ро-гатая»

Куда уходит снег с
дорожки?
Подвижные
игры со снежками: «Кто
бросит дальше», «Кто
попадет в цель»
Знакомить с тем, как Познакомить с трудом Воспитывать
украшают город к дворника
в
зимнее уважение к

Познакомить
с
труду березкой, елью, с их
150

цель

тема
февраль
цель

тема
март
цель

празднику

Кролик
серенький,
зайка
беленький.
Подвижная
игра
«Заинька, выйди в
сад...»
Закрепить знания о
строении
тела
животных. Уточнить
название частей тела
кролика
(зайца).
Формировать
бережное отношение к
животным,
желание
заботиться о них
Солнышко пригревает.
Подвижная
игра
«Птички, раз, птички,
два!»
Дать
первые
представления
о
ранней весне: почему
снег растаял, куда
исчез
снег,
что
появилось на деревьях

время. Учить оказывать взрослых.
отличительными
ему посильную помощь Формировать желание внешними
помогать
признаками.
окружающим
Упражнять
в
пространственной
ориентации
Экскурсия по улице. Зимние
забавы. Где спит медведь?
Подвижная
игра Подвижная
игра Подвижная
игра
«Паровозик»
«Ладушки-оладушки» «Мыши
водят
хоровод»
Закреплять знания о
транспортных средствах.
Учить:
называть
различные
виды
транспорта; - узнавать
транспортные средства
на картинках

Закреплять знания о
назначении снежных
построек.
Уточнить
знания о названиях
птиц, частей тела,
голосовых реакциях

Учить: - выполнять
необходимые
действия,
получая
результат;
заботиться
об
окружающих,
не
тревожить
их
напрасно

Где чей дом? Подвижная Кругом
вода! Веселые
воробьи.
игра
«Непослушный Подвижная игра «Два Подвижная
игра
козел»
гуся»
«Веселый воробей»
Закреплять
Показать
представления о весне, разнообразные
показать почки и первые действия с талым
весенние
листья. снегом:
хорошо
Уточнить
названия лепится,
превращаразных домов
ется в воду под

Расширять
представления
о
весне, обогащать их
новыми словами и
понятиями
151

тема
апрель
цель

тема
май
цель

тема
июнь

и
кустарниках
«Солнышко» на траве. Желтые,
пушистые...
Подвижная
игра Подвижная
игра
по
«Солнечный зайчик»
стихотворению
Т.
Волгиной «Цыплята»
Познакомить с первым Познакомить с внешним
весенним цветком, его видом
цыплят,
строе-нием
особенностями
их
поведения, частями тела

воздействием
солнечных лучей
Где
моя
мама? Мячики. Подвижная
Подвижная игра «Мы игра «Ой, что за
- веселые ребята»
народ!..»
Повторить, как зовут
мам
звериных
детенышей, как они
созывают своих детей

Кому
установили «Колобок»
(русская Кто нам построил
памятник?
народная
сказка). дом? Экскурсия на
Инсценировка сказки
ближайшую
строительную
площадку
Знакомить
с Закреплять умение
Учить наблюдать за
подвигами
воинов, рассказывать с помощью трудом взрослых на
которым установили взрос-лого
знакомую строительных
памятник. Объяснять, сказку
площадках. Прочитать
как важно помнить о
стихотворение
о
героях
строителях

Показать детям, что
весна
-зеленая.
Выучить
стихотворение
А.
Барто «Мячик»
Какие
появились
участке?

гости
на

Понаблюдать
за
появившимися
на
участке бабочками,
летающими
на
паутинке паучками,
труженикамимуравьями
Лето красное пришло. «Музыкальные ребята». Тонут
плавают. Ждем
гостей.
Подвижная
игра Подвижная
игра
по Подвижная
игра Подвижная
игра
«Цыплята и собачка»
стихотворению
П. «Козлята и волк»
«Зайка серый»
Золотова «Лягушата»
Закрепить
Формировать
Уточнить знания о Уточнить знания о
представления
о правильное отношение к свойствах
воды: том, какие животные
152

цель

тема
июль
цель

тема
август

цель

временах года. Учить живым объектам. Учить
бережно относиться ко правильному
всему живому
(безопасному) обращению с животными (не
бояться, не обижать их)
Наши
дочки. Сыплем,
лепим.
Подвижная
игра Подвижная игра «Кошка
«Гуси»
и мышки»

льется, имеет разную
температуру;
одни
предметы
тонут,
другие плавают в воде

Учить
аккуратно
обращаться с водой.
Уточнить
порядок
действий
при
раздевании кукол

Дать представление о
растениях на огороде
(морковь).
Учить
заботиться о растениях

Пополнить знания о
свойствах песка (сухой
сыплется, из мокрого
можно лепить). Учить
пользоваться лейкой

что едят и как, для
чего им нужна пища.
Воспитывать доброе
отношение
к
животным
«Красная девица в У
цветочной
темнице». Подвижная клумбы. Подвижная
игра «Мой козлик»
игра «Каравай»

Зоопарк. Подвижная Что нам лето подарило? Ягода-малина.
игра «Бусинки»
Подвижная
игра Дидактическая
«Слышим -делаем»
«Найди пару»
Закрепить
представления
о
животном
мире.
Уточнить знания о
том, чем питаются
живые
существа.
Закреплять
представления
о
растительном мире

Закрепить представления
о растительном мире.
Обратить
внимание
детей на траву (густая,
зеленая,
высокая,
стелется ковром и т. п.)

игра

Уточнить знания о
том,
что
на
кустарниках
поспевают ягоды, они
растут, некоторые из
них можно есть -они
созрели.
Учить
определять знакомые
ягоды

Познакомить
с
цветами (тюльпан,
ромашка,
колокольчик). Закрепить
представления
о
строении цветка
Кто
помогает
сохранять чистоту?
Экскурсия
в
прачечную детского
сада
Расширять
представления
о
труде
прачки.
Воспитывать чувство
благодарности
к
сотрудникам
детского
сада,
уважительное
отношение к труду
прачки
153

Примерный перечень традиционных событий, праздников и развлечений.
• Праздники. Новый год, «Осень», «Весна», «Лето», «Мамин праздник».
• Тематические праздники и развлечения. «Осень», «Солнышко-ведрышко»,
«Мишкин день рождения», «Мои любимые игрушки», «Зайчата в лесу», «Игрызабавы», «Зимняя сказка», «Музыкальные игрушки».
• Театрализованные представления. Кукольный театр: «Козлик Бубенчик и его
друзья» Т. Караманенко; инсценирование рус. нар. сказок; «Веселые зайчата»,
Л. Феоктистова; «Ладушки в гостях у бабушки», «На бабушкином дворе», Л.
Исаева.
• Рассказы с музыкальными иллюстрациями. «Птички», муз Г. Фрида;
«Праздничная прогулка», муз. Ан. Александрова.
• Игры с пением. «Игра с мишкой», муз. Г. Финаровского; «Кошка», муз. Ан.
Александрова, сл. Н. Френкель, «Кто у нас хороший?», рус. нар. песня.
• Инсценирование песен. «Кошка и котенок», муз. М. Красева, сл. О. Высотской;
«Неваляшки», муз. З. Левиной; «Посреди двора ледяная гора», муз. Е.
Соковниной; «Веселый поезд», муз. Э. Компанейца.
• Спортивные развлечения. «Мы смелые и умелые». Забавы. «Из-за леса, из-за
гор», Т. Казакова; «Лягушка», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова; «Котик и
козлик», муз. Ц. Кюи.

154

Взаимодействие с семьями воспитанников.
В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:
•
единый подход к процессу воспитания ребёнка;
•
открытость дошкольного учреждения для родителей;
•
взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
•
уважение и доброжелательность друг к другу;
•
дифференцированный подход к каждой семье.
Цель:
Повысить педагогическую компетенцию родителей.
Задачи:
● Вовлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс, в том числе посредством создания образовательных
проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;
● взаимодействовать с семьёй по вопросам образования ребёнка, охраны и укрепления его здоровья, оказания при
необходимости консультативной и иной помощи.
Месяцы

Сентябрь

Октябрь

Наименование мероприятия
1. Родительское собрание: - «Наш детский сад».
2. Беседа с родителями: - «Что может малыш, а что ему
еще не по силам».
3.Оформление родительского уголка:
-стенд «Адаптация ребенка в д/саду»
-стенд «Особенности развития и воспитания детей
младшего возраста»
1. Консультация: - «Одежда и здоровье ребенка».
2. Беседа: - «Необходимость дневного сна для ребенка».
3.Индивидуальная беседа по вакцинации от гриппа и
ОРВИ.
1.Консультация:
«Воспитание
навыков
155

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

самообслуживания у детей 2-х лет»
2. Фото выставка: - «Мамочка милая – мама моя».
3. Информационный материал в уголке родителей: «Капризный ребенок».
1.Родительское собрание: - «Новый год с малышом».
2. Инструктаж о мерах безопасности при проведении
новогодних праздников.
3.Конкурс «Мастерская Деда Мороза».
1.Консультация:
«Профилактика
простудных
заболеваний и гриппа».
2.День добрых дел (изготовление кормушек).
3. Оформление стенда « Семь родительских заповедей».
1.Беседа:- «Роль книги в развитии детей».
2.Консультация:- «Роль отца в воспитании ребёнка».
3. Выставка детских работ «Мой подарок папе».
1.Консультация: - «Речь взрослых- пример для
подражания детям».
2. Родительское собрание- «Сенсорное воспитание
детей».
3. Выставка детских работ «Маму я свою люблю, ей
подарок подарю».
1. Консультация - «Причины детских капризов».
2. Оформление папки-передвижки «Чтобы ребёнок был
послушным».
3. Беседа: - «Играют дети-играем вместе».
1. Консультация: – «Безопасное движение – дорожное
движение».
2. Оформление папки-передвижки «Знакомим малышей с
природой».
3. Итоговое родительское собрание «Наши успехи».
156

III -Организационный раздел
РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Групповое помещение условно подразделяется на три зоны:
* зона умеренной активности: «Центр познания»; «Центр книги»; «Центр природы»;
«Центр по сенсорному развитию»;
* зона средней активности: «Центр конструирования»; «Центр ИЗО-деятельности»
* зона повышенной активности: «Центр двигательной активности»; «Центр музыки»;
«Центр театра (ряженья)»; «Центр игры».
«Физкультурно-оздоровительный центр»:
Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность: мячи, кубики, погремушки, шишки ит.д.;
дорожки здоровья для профилактики плоскостопия.
«Центр познания»:
Геометрические плоскостные фигуры и объёмные формы (шар, куб, круг, квадрат); Лото, домино в картинках;
Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные,
игрушки, транспорт). Игрушки - забавы с зависимостью эффекта от действия (неваляшка). Набор шумовых коробочек.
Наборы разрезных и парных картинок. Чудесный мешочек.
«Центр по сенсорному развитию»:
Крупная геометрическая мозаика. Предметы и игрушки, различные по цвету и размеру, по форме и размеру.
Пирамидки на конусной основе из колец одного размера, чередующихся в определенной последовательности двух или
трех цветов, из уменьшающихся по размеру одноцветных колец. Напольная пирамида. Сборно-разборные игрушки.
Материал на развитие мелкой моторики кистей рук (бусы, леска для нанизывания,
шнуровки). Наборы разрезных картинок (2 -4 части). Кубики с предметными картинками. Домик с отверстиями и
соответствующими вкладышами геометрических фигур. Коробки разных размеров, пузырьки пластмассовые, банки с
157

закручивающимися крышками. Стержни для нанизывания с цветными кольцами. Набор: грибочки -втулки на стойке.
Мозаика (восьмигранная, цветная, крупная). Пазлы.
«Центр речевого развития».
Дидактические наглядные материалы; Предметные и сюжетные картинки. Книжные уголки с соответствующей
возрасту литературой; «Чудесный мешочек» с различными предметами. Наглядно-дидактические пособия «Рассказы
по картинкам».
«Центр творчества (конструирование и ручной труд)».
Материалы для конструирования: Конструкторы разного размера. Фигурки животных для обыгрывания: наборы
диких и домашних животных. Крупные объемные геометрические формы. Природные материалы (шишки, желуди,
различные семена, скорлупа орехов, яичная и др.).
Материалы для изо деятельности: Бумага тонкая и плотная, картон. Цветные карандаши (6 основных цветов), гуашь
(6 основных цветов). Кисти, подставка под кисти. Цветные мелки, мольберт.
«Центр природы».
Оборудование для игр с песком на прогулке( ведерки, лопатки, формочки, совочки и т.д.). Комнатные растения.
Бассейн: для игр с песком и водой в группе; сачок, водоплавающие игрушки, черпачки; песочные наборы. Водяные
мельницы.
«Центр игры».
*Игрушки транспортные (тележки, машины разных размеров и назначения). Игрушки, изображающие предметы труда
и быта. Ролевые атрибуты к играм - имитациям и сюжетно -ролевым, отображающим простые жизненные ситуации и
действия.(например, «Шофер»). Игрушки - двигатели (коляски и тележки; автомобили (15-20 см)).
*Кукольный уголок: - кроватки, кухонный стол, стулья, кран, плита, шкаф для посуды, набор кухонной
посуды.
*Магазин: весы, бутылочки маленьких размеров из пластика, различные муляжи продуктов, сумки.
*Больница: детские халатики, колпачки, больничные атрибуты.
*Парикмахерская: детские накидки, атрибуты для игры.
158

«Центр театра»
Разные виды театра (настольный, на ширме, пальчиковый). Маски, шапочки.
«Центр музыки».
*Музыкальные игрушки: бубен, погремушки, дудочки, шумелки, гармошка, балалайки, детское пианино,
колокольчики, трещотки, деревянные ложки, барабаны.
* Магнитофон.
* Аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений.
Организация жизни и воспитания детей
Образовательный процесс реализуется в режиме пятидневной недели. Длительность пребывания детей в 1-й
младшей группе: с 7:00 до 17:30. Выходные дни – суббота, воскресенье, праздничные дни.
Режим дня составлен с расчетом на 10/5 -часовое пребывание ребенка в детском саду.
Режим может быть скорректирован с учетом времени года, длительности светового дня и т.п. При осуществлении
режимных моментов необходимо учитывать также индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые
предпочтения, характер и т.д.).
Режим дня дошкольного образовательного учреждения
Цикличность процессов жизнедеятельности предполагает необходимость выполнение режима, представляющего
собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов
подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и
умственной работоспособности, а также эмоциональной активности в первой и во второй половине дня.
При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:
•
время приёма пищи;
•
дневной сон;
•
общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических
упражнений.
Режим дня соответствует возрастным особенностям детей младшей группы и способствует их гармоничному
развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 2-3 лет составляет 5,5 - 6 часов.
159

Режим дня дошкольного образовательного учреждения
Приём детей, самостоятельная деятельность

7.00 – 8.00

Утренняя гимнастика, игры
Подготовка к завтраку, завтрак

8.05- 8.20
8.20 -9.00

НОД по подгруппам
Подготовка к прогулке, прогулка

9.00- 9.10
9.20- 9.30
9.30 -11.00

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду
Обед

11.00 – 11.20
11.20 - 12.00

Подготовка ко сну
Дневной сон

12.00 – 12.10
12.10 – 15.00

Постепенный подъём, самостоятельная деятельность

15.00 – 15.20

НОД по подгруппам
Полдник

15.20 – 15.30
15.40 – 15.50
15.50 – 16.30

Самостоятельная деятельность, уход домой

16.30 – 17.30

160

План образовательно-воспитательного процесса
По плану образовательно-воспитательного процесса в 1 младшей группе проводится 10 занятий в неделю
продолжительностью 8-10 минут.
№
1

2
3

4
5

Наименование
образовательно-воспитательного процесса
Познавательное развитие:
*Ребёнок и окружающий мир
*конструирование
*формирование элементарных математических представлений
Развитие речи, чтение художественной литературы
Художественно-эстетическое развитие:
•
Рисование
•
Лепка
Физическое развитие
Художественно-эстетическое развитие: музыка
ИТОГО:

В неделю
1

В месяц
4

В год
36

2

8

72

1
1
3
2
10

4
4
12
8
40

36
36
118
72
370

161

Список литературы
1. Богуславская 3. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста / 3. М. Богуславская, Е. О.
Смирнова. -М. : Просвещение, 1991.
2. ВенгерЛ. А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет / Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер. М. : Просвещение, 1988.
3. Галанова Т. В. Развивающие игры с малышами до 3 лет / Т. В. Галанова. - Ярославль : Академия развития, 2007.
4. Дошкольное воспитание : журн. - 1990. -№ 8 ; 1991. -№ 2, 7.
5. Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир : программа и методические рекомендации / О. Б. Дыбина. - М. :
Мозаика-Синтез, 2008.
6. Елисеева Л. Н. Хрестоматия для маленьких / Л. Н. Елисеева. - 4-е изд., перераб. и доп. -М. : Просвещение, 1982.
7. Ерофеева Т. И. Математика для дошкольников : кн. для воспитателя детского сада / Т. И. Ерофеева, Л. Н. Павлова,
В. П. Новикова. - М. : Просвещение, 1993.
8. Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду : программа и методические рекомендации / М. Б.
Зацепина. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
9. Казакова Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество (конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией) :
пособие воспитателя детского сада / Т. Г. Казакова. - М. : Просвещение, 1985.
10. Клименко В. Р. Обучайте дошкольника правилам движения / В. Р. Клименко. - М. : Просвещение, 1973.
11. Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду : программа и методические рекомендации / Т. С.
Комарова. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.
12. Кутакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду : программы и методические рекомендации / Л. В.
Куцакова. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
13. Максаков А. И. Учите, играя : игры и упражнения со звучащим словом : пособие для воспитателя детского сада /
А. И. Максаков. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Просвещение, 1983.
14. Маландин Н. Г. Внимание - дети / Н. Г. Маландин. - М. : Педагогика, 1975.
15. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под
ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М. : Мозаика-Синтез, 2011.
16. Работа с детьми в дошкольных учреждениях по обучению их правилам дорожного движения : метод, разработки /
сост. О. Ю. Грёзина, С. А. Пятаева. - Волгоград : Перемена, 1998.
17. Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей
162

группе детского сада : конспекты занятий / О. А. Соломенникова. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
18.Теплюк С. К Занятия на прогулке с малышами : пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с
детьми 2-4 лет / С. Н. Теплюк. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
19.Теплюк С. Н. Игры – занятия на прогулке с малышом (соответствует ФГОС) издательство Мозаика – Синтез
Москва, 2016г.
20. Томашполъская И. Э. Развивающие игры для детей 2-8 лет. Систематизация, планирование, описание игр / И. Э.
Томашпольская. - СПб. : Смарт, 1996.
21. Якунов А. М. Безопасность на улицах и дорогах / А. М. Якунов. - М., 1997.

163