Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 22 «Орлёнок»
624930, Свердловская область, город Карпинск, ул. Свердлова, 5
sad22@ekarpinsk.ru

Принято решением
педагогического совета
протокол № 1
от «05» сентября 2024 г.

Утверждаю:
Заведующий МАДОУ № 22
Безрукова Д.Г.
«05» сентября 2024 г.

Подписано цифровой подписью: МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 22 "ОРЛЁНОК"
DN: c=RU, st=Свердловская область, street=Свердлова 5, l=Карпинск,
title=Заведующий, o=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 22 "ОРЛЁНОК",
1.2.643.100.1=120D31303236363031313031323138,
1.2.643.100.3=120B3131393736313834343931,
1.2.643.100.4=120A36363134303034383031,
1.2.643.3.131.1.1=120C363631373033383230383134, email=sad22@ekarpinsk.ru,
givenName=Диана Геннадьевна, sn=Безрукова, cn=МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №
22 "ОРЛЁНОК"

Рабочая программа освоения детьми
образовательной области «Художественноэстетическое развитие» (музыкальное воспитание)
основной общеобразовательной программы –
образовательной программы дошкольного
образования в группах общеразвивающей
направленности.
2024 -2025 учебный год

ГО Карпинск

Содержание
Пояснительная записка ………………………………………………………………….3
I. Тематический план по видам музыкальной деятельности
1.1 Восприятие: ………………………………………………………………………….8
- младшая группа; …………………………………………………………….…………9
- средняя группа; ………………………………………………………….…………….12
- старшая группа; ………………………………………………………………………..16
- подготовительная к школе группа. …………………………………………..............19
II. Детское исполнительство:
2. 1 Пение: …………………………………………………………………….................24
- младшая группа…………………………………………………………….…………..25
- средняя группа; ………………………………………………………………...............27
- старшая группа; ………………………………………………………………..............29
- подготовительная к школе группа. …………………………………………...............31
2. 2 .Музыкально-ритмические движения: …………………………………………….34
- младшая группа; …………………………………………………………….………….34
- средняя группа; …………………………………………………………….…………..38
- старшая группа; ………………………………………………………….……………..41
- подготовительная к школе группа. …………………………………………...............44
2.3. Игра на детских музыкальных инструментах: …………………………................47
- младшая группа; ……………………………………………………………………..…47
- средняя группа; ………………………………………………………………...............47
- старшая группа; ………………………………………………………………………...48
- подготовительная к школе группа. …………………………………………...............49
III. Нерегламентированная музыкально-игровая деятельность:
- младшая группа; ……………………………………………………………………….50
- средняя группа; ………………………………………………………………...............51
- старшая группа; ………………………………………………………………...………52
- подготовительная к школе группа. …………………………………………...............54
IV. Целевые ориентиры художественно – эстетического воспитания и развития..56
V. Комплекс методического обеспечения музыкального
образовательного процесса. …………………………………………………………….58
Литература. ……………………………………………………………………................61

Пояснительная записка
Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников
представляет внутренний нормативный документ и является основанием для оценки
качества музыкального образовательного процесса в детском саду.
В своей педагогической концепции музыкальный руководитель исходит из
принципов

гуманистической

психологии,

которая

признает

огромную

ценность

человеческой личности, её уникальность, неповторимость, право на стремление к
реализации.
Основная идея рабочей программы – гуманизация, приоритет

воспитания

общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины, самоценности дошкольного
детства.
Цель: создание условий для развития предпосылок ценностно – смыслового
восприятия и понимания произведений музыкального искусства, восприятия музыки,
реализация самостоятельной творческой деятельности.
Задачи:
- формирование основ музыкальной культуры дошкольников;
- формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;
- обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и
укрепления здоровья детей.
Программа разработана в соответствии с:
- Законом РФ « Об образовании » от 29.12. 2012, приказ № 273 – ФЗ;
- Конституцией РФ и учетом Конвенции ООН о правах ребенка (Сборник
Международных договоров, 1993)
- Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного
образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 № 1155).
Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников
является компилятивной и составленной на основе:
-«От рождения до школы» Н.С Веракса М, 2014.
- «Музыкальные шедевры» О. П. Радынова М., 2000.
- «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах» Н.Г.
Кононова, «Просвещение», М., 1990.
Рабочая

программа

отвечает

требованиям

Государственного

стандарта

и

возрастным особенностям детей. Программа разработана с учетом дидактических
принципов - их развивающего обучения, психологических особенностей дошкольников и
включает в себя следующие разделы:

- восприятие;
- пение;
- музыкально-ритмические движения;
- игра на детских музыкальных инструментах.
В основу рабочей программы положен полихудожественный подход, основанный
на интеграции разных видов музыкальной деятельности:
- исполнительство;
- ритмика;
- музыкально-театрализованная деятельность;
- арттерапевтические методики, что способствует сохранению целостности
восприятия, позволяет оптимизировать и активизировать музыкальное восприятие на
основе духовно – нравственных и социокультурных ценностей.
Рабочая программа состоит из 4 разделов, рассчитана на 4 года обучения:
1 год – младшая группа с 3 до 4 лет;
2 год – средняя группа с 4 до 5 лет;
3 год – старшая группа с 5 до 6 лет;
4 год – подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет.
Программа предусматривает преемственность музыкального содержания во всех
видах

музыкальной

деятельности.

Музыкальный

репертуар,

сопровождающий

музыкально – образовательный процесс формируется из различных программных
сборников, которые перечислены в списке литературы. Репертуар - является вариативным
компонентом программы и может изменяться, дополняться, в связи с календарными
событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных
мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных
категорий детей.
Возрастные особенности детей
Младшая группа (от 3 до 4 лет)
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность.
Дети от использования предэтолонов, переходят к культурно-выработанным средствам
восприятия. Развиваются память и внимание: узнают знакомые песни, различают звуки на
высоте. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление.
Средняя группа (от 4 до 5 лет)
Основные достижения возраста связаны с совершенствованием восприятия,
развитием образного мышления и воображения, развитием памяти, внимания, речи.
Продолжает развиваться у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать

эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащаются
музыкальные впечатления, способствующие дальнейшему развитию основ музыкальной
культуры.
Старшая группа (от 5 до 6 лет)
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться эстетическое восприятие,
интерес, любовь к музыке, формируется музыкальная культура на основе знакомства с
композиторами, с классической, народной и современной музыкой. Продолжают
развиваться музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый,
динамический слух, эмоциональная отзывчивость и творческая активность.
Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)
В этом возрасте продолжается приобщение детей к музыкальной культуре.
Воспитывается художественный вкус, сознательное отношение к отечественному
музыкальному наследию и современной музыке. Совершенствуется звуковысотный,
ритмический, тембровый, динамический слух. Продолжают обогащаться музыкальные
впечатления детей, вызывается яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки
разного характера. Продолжает формироваться певческий голос, развиваются навыки
движения под музыку.
Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию
дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности:
речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.
Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и
нерегламентированную формы обучения:
- различные виды занятий (комплексные, доминантные, тематические, авторские);
- Самостоятельная досуговая деятельность ( нерегламентированная деятельность)
Специально

подобранный

музыкальный

репертуар

позволяет

обеспечить

рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить
утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии.
Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными
участниками

музыкально-образовательного

процесса.

Учет

качества

усвоения

программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагогамузыканта и нормативным способом. В целях проведения коррекционной работы
проводится пошаговый контроль, обладающий обучающим эффектом.
Занятия проводятся 2 раза в неделю в соответствиями с требованиями СанПина.
Группа
Младшая

Возраст

Длительность занятия
(минут)
с 3 до 4 лет 15

Средняя
с 4 до 5 лет 20
Старшая
с 5 до 6 лет 25
Подготовительная к школе с 6 до 7 лет 30
Программа рассчитана на 62 часа.
Учебно-тематический план программы
№

младшая средняя старшая Подготовительная к школе ИТОГ
Возрастная
группа
Вид

1
2
3

4

деятельности
Восприятие
2,1
2,8
3,3
Пение
4,6
5,2
7
Музыкально2,7
3,3
4
ритмические
движения
Игра на детских
1,3
1,9
2,5
муз.
инструментах
ИТОГО
10,7
13,2
16,8
Результатом реализации рабочей программы

3,8
9,2
5

12
26
15

3,3

9

21,3
62
по музыкальному воспитанию и

развитию дошкольников следует считать сформированность эмоциональной отзывчивости
на музыку, умение передавать выразительные музыкальные образы, воспринимать и
передавать в пении, движении основные средства выразительности музыкальных
произведений, сформированность двигательных навыков и качеств (координация,
ловкость и точность движений, пластичность), умение передавать игровые образы,
используя

песенные,

танцевальные

импровизации,

проявление

активности,

самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности. Эти навыки
способствуют развитию предпосылок:
- ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального
искусства;
- становления эстетического отношения к окружающему миру;
- формированию элементарных представлений о видах музыкального искусства;
- сопереживания персонажам художественных произведений;
- реализации самостоятельной творческой деятельности.
Эти результаты соответствуют целевым ориентирам возможных достижений
ребенка в образовательной области « Художественно – эстетическое развитие»,
направлении « Музыка» (Федеральный Государственный образовательный стандарт
дошкольного образования, приказ № 1115 от 17.10. 2013 г., раздел 2, пункт 2.6.)

В рабочей программе учтены аспекты образовательной среды для детей
дошкольного возраста:
-

предметно

–

пространственная

развивающая

образовательная

среда

(оборудованный музыкальный зал);
- условия для взаимодействия со взрослыми;
- условия для взаимодействия с другими детьми.
Модель взаимодействия музыкального воспитательно-образовательного процесса
1. Взаимодействие с родителями, (законными представителями)
2. Взаимодействие со специалистами работающими в ДОУ.
3. Взаимодействие с воспитателями и персоналом всех возрастных групп.

I. Тематический план по видам музыкальной деятельности
1.

1 Восприятие

Ценностно-целевые

ориентиры:

развитие

эмоциональной

отзывчивости

и

эстетического восприятия различных музыкальных жанров. Формирование овнов
музыкальной культуры.
Младшая группа

Средняя группа

1.Ребенок
проявляет интерес
к прослушиванию
музыкальных
произведений,
понимает характер
музыки.

1. Ребенок
1. Ребенок хорошо
проявляет интерес к владеет
слушанию музыки, музыкальной
речью, знает
названия песен,
2. Ребенок
эмоционально
танцев,
музыкальных
откликается на
знакомые мелодии, произведений.
узнает их,
различает
2. Ребенок
динамику, темп
ритмично
музыки, высоту
двигается под
звуков.
музыку,

. определяет 1 и 2 –
частную форму
произведения.
2..Ребенок может
рассказать о чем
поется в песне,
владеет речью.
3. Ребенок
различает звуки по
высоте, реагирует
на динамику
(громко-тихо);

3.Ребенок хорошо
владеет устной
музыкальной
речью.
4.Ребенок может
контролировать
свои движения под
музыку, способен к
волевым усилиям.

музыкальные
инструменты:
молоточек,
погремушка, бубен,
барабан.

Старшая группа

Узнает
произведения по
фрагменту.
3.Ребенок следует
социальным
нормам и
правилам в
музыкальных
играх и
постановках,
контролирует свои
движения и
управляет ими.

Подготовительная к
школе группа
1.Ребенок обладает
навыками воображения..
Сформирован
музыкальный вкус,
развита речь,
словарный запас.
2.Ребенок знает
элементарные
музыкальные понятия,
имена и фамилии
композиторов и
музыкантов.
3 Ребенок обладает
основными
культурными способами
деятельности, проявляет
инициативу и
самостоятельность в
музыкальных
движениях, играх и
постановках.

4. Ребенок
овладевает
культурными
способами
деятельности.

Младшая группа: восприятие
сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

I
1 занятие
неделя

2 занятие:
«Музыка,
изображает
животных, птиц»
Знакомство с
музыкальными
элементами
звукоподражания.
II
1. Формировать
неделя представление
детей о языке
музыке: регистр,
динамика, темп
Образцы
вокальной и
инструментальной
музыки ( по
программе)
2. Учить, различать
средства
музыкальной
выразительности,
предавать характер
в движении
(программный
материал «Музыка
и движение»).

1. Учить слышать
изобразительность
в музыке

1. Учить детей
согласовывать
движения с ритмом
и характером
музыки

1. Познакомить
детей с танцем
«Полька»

2. Рассказывать
детям о
композиторе
Свиридове Г.В.
Учить различать
колыбельный жанр
(ласковый,
спокойный)

2. Учить
различать форму
музыкальных
произведений,
опираясь на
смену характера
музыки

1. Учить различать
оттенки
настроения в
произведениях с
похожими
названиями
«Дождик»,
«Грустный
дождик»

1. Учить различать
смену характера,
форму
музыкального
произведения.
Обогащать их
высказывания об
эмоциональном
содержании
музыки

1. Подготовка к
новогодним
праздникам

2. Вызывать
эмоциональный
отклик на песню
печального,
грустного
характера;
развивать умение
высказываться о
содержании
музыки

2. Учить связывать
средства
музыкальной
выразительности с
содержанием
музыки

2. Слушаем
песни,
инсценировки о
зиме.

1. Учить детей
сравнивать
произведения с
близкими
названиями

1.Активное
восприятие и
воспроизведение
музыки

Слушаем музыку
природы
(программный
репертуар).
2. Различать
средства
музыкальной
выразительности,
создающие образ:
динамика, регистр,
интонация

(программный
репертуар)
III
1. Учить детей
1. Учить
неделя слушать
определять
изобразительность характер
в музыке. Образы и контрастных
элементы
музыкальных
звукоподражания.
произведений,
(«Кошка»,
связать с ним
«Машина»,
соответствующую
«Кукла» идр.)
по настроению
картину,

(праздничный
вариант)

стихотворение
( программный
репертуар)
2. Учить различать 2. Учить узнавать
выразительные
песню по
средства в музыке ( выступлению,
грустно – весело,
различать
быстро –
изобразительные
медленно).
моменты, средства
музыкальной
выразительности
(темп, динамику)
IV
1. Учить детей
1. Тематическая
неделя сравнивать
беседа-концерт
произведения с
«Осень» учить
похожими
различать вольную
названиями (по
и инструментальн.
музыкальному
музыку
букварю)
2. Учить
чувствовать
характер музыки,
различать
изобразительность,
передавать
характер в
движении
(программные
сборники)
Целевой результат:
формирование
музыкальной
отзывчивости
через
эмоциональные
музыкальные
действия.

2. Дать детям
представление о
различном
характере
народных песен
(плясовые,
хороводные,
колыбельные)

2. Учить
распознавать
черты
танцевальности в
песенной музыке.

2.Активное
восприятие и
ритмическое
воспроизведение
музыки
(Праздничный
вариант).

1. Учить различать
настроение в
пьесах с близким
названием:
«Солдатский
марш», «Марш
оловянных
солдатиков»
2. Учить различать
изобразительность,
средства
музыкальной
выразительности,
создающие образ

Новогодние
праздники

I
недел
я

II
недел
я

III
недел
я

январь
Каникулы

февраль
1. Различать
средства
музыкальной
выразительности
, создающие
образ,
танцевальный
характер в
начале и конце
пьесы
2. Учить
слышать и
отмечать
разницу в
характере
сходных частей

март
8 марта

1.

1. Рассказать о
С.С.
Прокофьеве.
Вызвать
эмоциональную
отзывчивость на
музыку нежного
характера

1. Рассказать
о том, что
музыка
передает
черты
характера
человека

2. Учить детей
сравнивать
контрастные по
характеру
произведения с
одинаковыми
названиями

2. Учить
различать смену
характера
музыки,
изобразительнос
ть, передающие
образ

1. Учить
различать
яркие
интонации,
средства
выразительност
и: регистр,
динамику,
звуковедение.

1. Закрепить
умения
различать
средства
музыкальной
выразительности
, создающие
образ.
Передавать в

2. Учить
различать
темп,
динамику,
регистр,
гармонизаци
ю передавать
характер
музыки в
движении
1. Учить
различать
выразительны
е интонации
музыки,
сходные с
речевыми

апрель
1. Учить
детей
инсценирова
ть песню,
используя
образные и
танцевальны
е движения

май
1. Учить
сравнивать
разные по
характеру
произведен
ия одного
жанра

2.
Рассказать
детям о
трубе и
барабане.
Дать
послушать
их звучание
в записи

2. Учить
определять
форму
музыкальны
х
произведени
й.
Передавать
характер в
движении.
1. Учить
детей
подбирать
по тембру
музыкальны
е
инструмент
ы для
оркестровки
пьесы

1. Дать
представлен
ие о том, что
один
музыкальны
й
инструмент
может
изобразить
игру других
инструменто
в
2. Учить
распознавать
в музыке
жанр марш

1. Развивать
представлен
ие детей о
средствах в
музыке
(тембр,
динамика)

(программный
музыкальный
репертуар)
2. Учить
различать
форму
произведений,
выражать
впечатления в
слове, в
рисунках

IV
недел
я

( программный
муз. репертуар)
1. Рассказать о
А. И.
Хачатуряне.
Развивать
умения
высказываться
о характере
музыке
2. Узнавать
знакомое
произведение
по фрагменту.
Закреплять
различении
частей пьесы

рисунках
характер музыки
2. Находить
сходные и
различные по
настроению
образы в разных
видах искусства

2. Вызвать
эмоциональну
ю
отзывчивость
на музыке
задорного,
шутливого
характера

2. Учить
определять
жанр и
характер
музыкальног
о
произведени
я, сравнивать
пьесы одного
жанра

Подготовка к 8
марта

1. Различать
части песни
(вступление,
припев),
смену
характера в
куплетах

1. Учить
более полно
определять
характер
маршей,
выделять
части

2. Находить
выразительны
е тембры
музыкальных
инструментов
для
оркестровки
песни

2. Выражать
в движении
смену
настроения в
музыке

(программный
репертуар)
Музыкальный репертуар, сопровождающий

музыкально – образовательный

процесс формируется из различных программных сборников, которые перечислены в
списке литературы. Репертуар – является вариативным компонентом и может изменяться,
дополняться в соответствии с календарными событиями и планом реализации
коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих
удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.
Средняя группа: восприятие
сентябрь
I
Учить детей
неделя слышать
изобразительность
музыки
передающей
движения разных

октябрь
Учить различать
настроение в
музыке
«Осень» Кишко, «
Ах, ты береза» р.н.
мел.

ноябрь
Учить находить
тембры
музыкальных
инструментов,
соответствующие
характеру звучания
музыки (дудочка,

декабрь
Познакомить с
композитором
Д.
Шостаковичем.
Учить
определять жанр
произведения

персонажей .
(программный
материал)
«Медвежата», «
Конь» М. Красев.

II
Учить различать
неделя средства
музыкальной
выразительности
и передавать
настроение музыке
в движении
« Барабанщик» М.
Красев, « Гроза»
А. Жилинский
( программный
музыкальный
репертуар)

Учить различать
средства
выразительности,
изобразительность
музыки
«Воробушки» М.
Красев.

Учить сравнивать
произведения с
похожими
названиями,
различать оттенки
в настроении
Учить различать
настроение
контрастных
произведений

металлофон,
барабан).
Дать
представление о
разновидности
песенного жанра –
русском романсе
«Соловей»
П.Чайковский.
«Зимняя дорога»
Алябьев.
Дать
представление о
жанре «романс» в
инструментальной
музыке

Познакомить с
романсом в
исполнении
оркестра

« Скакалки»
А.Хачатурян,
« Колыбельная»
Е.Теличеева.

III
Продолжать учить
неделя двигаться под
музыку, передавая
характер
персонажей
«Зайчата»,
«,Медведь»
,«Хитрая лиса».

Учить сравнивать
музыкальные
произведения,
стихи, картины,
близкие и
контрастные по
настроение
« Осень» Кишко.
«» Петрушка» И.
Брамс.

Учить различать
средства
музыкальной
выразительности:
звуковедение,
темп, акценты
(хороводная и

Познакомить
детей с
разновидностями
песенного жанра (
песни
композиторов и
народные песни)

Познакомить с
композитором
П.И. Чайковским,
вызвать
эмоциональный
отклик на
танцевальную
музыку
Вальс. Полька
(«Детский
альбом»)
Различать тембры
народных
инструментов
(гармошка, баян,
барабан).

Учить в марше
выделять 3 части,
в связи со сменой
настроения
« Марш
деревянных
солдатиков» П.
Чайковский.
Выражать в
движении смену
настроения
музыки, средства
музыкальной
выразительности
(динамика,
регистр)
Учить
сравнивать
разные по
характеру
произведения
одного жанра
« Колокольчики
звенят» В.
Моцарт.
«Колыбельная»
«Е. Тиличеева.
Учить
определять
форму
музыкальных
произведений.
Передавать
характер музыки
в движении
(быстро –
медленно; весело
– грустно).
Учить
оркестровать
пьесы, выбирая
тембры
инструментов
(детский
оркестр)

плясовая музыка)
IV
Учить сравнивать
неделя произведения с
одинаковым
названием.
Инсценировать
песню «Зайчата»
р. н. мел.
Учить различать:
регистр, темп,
характер
интонаций

Закреплять
представление
детей о жанрах
народной песни
(хороводные,
плясовые)

Различать части
пьесы в связи со
сменой характера
музыки
(инструментальная
музыка)

Познакомить с
обработкой
народных
мелодий:
оркестровой,
фортепианной (
активное
слушание музицирование)

Продолжать учить
сравнивать пьесы
с одинаковым
названием, но
разным характером
танцевальности

Новый год

I
неде
ля

январь
Вызвать
эмоциональну
ю
отзывчивость
на музыку
шутливого
характера
«Шутка»
Майкапар

II
неде
ля

« Как у наших
у ворот».р.н.
мел.

Учить
различать
средства
музыкальной
выразительности (громко –
тихо)
Расширять
представления
о чувствах
человека,
выражаемых в
музыке

Продолжать
учить
сравнивать
пьесы с
одинаковым
названием

Учить детей
различать
смену
настроения и
их оттенки в
музыке

Учить
различать
форму
произведения,
опираясь на
различения
звуковедения

(фрагменты
вокальной и
инструменталь
ной музыки)

III
неде
ля

февраль
март
Учить
8 марта
различать
смену
праздник
настроения в
музыке, форму
произведений

Познакомить с
новым жанром
«ноктюрн»

Учить
слышать
изобразительн
ость в музыке,
различать
характер
образа

( фрагменты
программной
вокальной и
инструменталь
ной музыки)
Учить
различать и
определять
словесно
разные
настроения в
музыке:
ласково,
весело,
грустно
(программная

апрель
Воспитывать
чувство
красоты
(природы
поэтического
слова, музыки
) Детский
альбом . П.
Чайковский
Учить
различать
изобразительн
ость в музыке

Учить
различать
настроение
контрастных
произведений
, смену
настроений
внутри пьесы
Продолжить
учить
подбирать
музыкальные
инструменты
для
оркестровки
мелодии

Учить
различать
смену
характера в
музыке,
оттенки
настроений
музыке, стихах
Учить
различать
оттенки
настроения в
пьесах с
похожими
названиями
( программные
произведения)

Обратить
внимание на
выразительну
ю роль
регистра в
музыке

Учить
определять
характер
музыки:
веселый,
шутливый,
озорной
(программная
вокальная и
инструменталь
ная музыка)

май
Передавать
характер
музыки в
движении,
определять
характер Сен санс
«Карнавал
животных»
Фрагменты.
Учить
слышать
изобразительн
ость в музыке

Учить
сравнивать
пьесы с
похожими
названиями

Продолжать
учить
сравнивать
пьесы с
похожими
названиями
( программные
произведения)

Учить
различать
изобразительн
ость в музыке
(программная
музыка по
теме «
Игрушки –
персонажи»)

IV
неде
ля

Учить
различать
форму
музыкального
произведения

вокальная и
инструменталь
ная музыка)
Учить
передавать в
движении
разный
характер пьес
Интеграция
разделов «
Восприятие» и
«Музыкально
– ритмические
движения»
Подготовка к 8
марта

Учить
сравнивать
пьесы с
одинаковым
названием

Дать детям
представлени
ео
непрограммн
ой музыке
Современный
детский
репертуар.

Различать
смену
характера
малоконтраст
ных частей
пьес
Продолжать
работу с
непрограммн
ыми
произведения
ми

Определять
средства
музыкальной
выразительнос
ти, создающий
образ:
динамика,
акценты
( по страницам
знакомых
произведений)
Закрепить
умения
различать
вступления и
коду, части
пьесы
Закрепить
умение
оркестровать
музыку
Играем в
оркестре.

Старшая группа: восприятие
В старшей группе образец планирования представлен с учетом разработанных и
изданных материалов и конспектов по программе - «От рождения до школы» Н.С
Вераксы.
сентябрь
I
Учить
недел различать
я
характер песен
близких по
названию
тема3, зан. 1,
стр. 552, т. 1
Учить
различать
оттенки
настроения
тема 3, зан. 2,

октябрь
Праздник осени

ноябрь
Учить различать
варианты исполнения
одного произведения
тема 4, зан. 5, стр. 147

Учить сравнивать
произведения с
похожими названиями
тема 4, зан. 1, стр. 107,
т. 2

Познакомить с
разными вариантами
народных песен и их
обработками
тема 2, зан. 1, стр.

декабрь
Познакомить
с менуэтом
тема 2, зан. 1,
стр. 413, т. 1

Учить
сравнивать
одноименные
пьесы,
находить
сходства и

стр. 553

II
Учить
недел различать
я
оттенки
грустного
настроения

328, т. 1

Учить сравнивать
малоконтрастные
произведения, близкие
по содержанию
тема 4, зан. 2, стр. 109

тема 3, зан. 3,
стр. 554
Учить
различать
изобразительно
сть музыки
тема 3, зан. 4,
стр. 568
III
Учить
недел различать
я
средства
выразительност
и, создающие
образ

Композитор (поэт,
художник) может
изобразить разное
состояние природы,
передать настроение

Углублять
представления об
обработке русской
песни, Сравнивать
обработки одной
песни сделанные
разными
композиторами
тема 2, зан. 2, стр. 329
Учить определять
черты жанра «Марш»
тема 2, зан. 1, стр.
359, т. 1

тема 4, зан. 3, стр. 110
Учить сравнивать
контрастные
произведения, близкие
по названиям

Учить распознавать
черты маршевости в
других жанрах
тема 2, зан. 2, стр. 360

тема 4, зан. 1, стр. 143,
т. 2

тема 3, зан. 5,
стр. 568
Учить
передавать в
движении
характер
музыки,
оркестровать
песню
тема 3, зан. 6,
стр. 569
IV
Учить
недел различать
я
изобразительно
сть музыки
тема 3, зан. 7,
стр. 570
Учить

Учить различать
характер музыки и
средства
выразительности

Познакомить с Д.Д.
Кабалевским
тема 2, зан. 1, стр.
362, т. 1

тема 4, зан. 2, стр. 144

Учить различать
изобразительность
музыки, форму
музыкального
произведения

Учить различать
отдельные средства
выразительности:
регистр, направление
интонаций,
кульминация

тема 4, зан. 3, стр. 146
Учить различать

тема 2, зан. 2, стр. 364
Развивать

отличия
тема 2, зан. 2,
стр. 414
Вызвать
чувство
красоты,
восхищения
природой,
музыкой
тема 4, зан. 1,
стр. 153, т. 2
Различать
характер
произведений
близких по
названию
тема 4, зан. 2,
стр. 154
Учить
различать
оттенки
настроений,
смену
характера
музыки в
произведении
тема 4, зан. 3,
стр. 155
Подготовка к
новогоднему
празднику

различать
средства
выразительност
и, создающие
образ
тема 3, зан. 8,
стр. 571
январь
I
Учить
недел различать
я
изобразительно
сть в музыке
тема 5, зан. 1,
стр. 241, т. 1

тембры инструментов
симфонического
оркестра
тема 4, зан. 4, стр. 146

февраль
Формировать
представление
об
изобразительны
х возможностях
музыки

музыкальное
восприятие,
способность
эмоциональной
отзывчивости на
музыку

тема 2, зан. 3, стр. 365
март
апрель
Утренник
Учить
чувствовать
посвященны настроение,
выражено в
й
музыке, в
поэтическом
8 марта
слове

тема 5, зан. 3,
стр. 285
Учить
различать
динамику,
регистр, темп
тема 5, зан. 2,
стр. 241

II
Учить
недел сравнивать
я
одноименные
пьесы
тема 5, зан. 3,
стр. 242

Учить
различать
черты
маршевости,
танцевальности
тема 4, зан. 4,
стр. 243

тема 4, зан. 1,
стр. 174, т. 2
Учить
различать в
музыке
выразительны
е интонации,
сходные с
речевыми

Познакомить с
вальсом из
балета
«Лебединое
озеро»
тема 5, зан. 4,
стр. 286
Познакомить с
музыкой танцев
балета
«Лебединое
озеро»
тема 5, зан. 5,
стр. 287

Обогащать
представления
о разных
чувствах,
выраженных в
музыке
тема 1, зан. 1,
стр. 146, т. 1

Тема 4, зан. 2,
стр. 174
Учить
сравнивать
одноименные
произведения

Расширить
представлен
ие детей об
оттенках
настроений,
выраженных тема 4, зан. 3,
в музыке
стр. 177
тема 1, зан.
1, стр. 156,
т. 1
Учить
вслушиватьс
яв
музыкальны
е
интонации,
находить
кульминаци
и
тема 1, зан.
2, стр. 157

май
Познакомить
с народным
инструментом
волынкой
тема 6, зан. 1,
стр. 366, т. 2

Учить
различать
музыкальную
форму, смену
настроений
тема 6, зан. 2,
стр. 367
Учить
сравнивать
одноименные
пьесы,
различать
разные жанры
тема 6, зан. 3,
стр. 368

Познакомить с
концертом
«Весна» А.
Вивальди
тема 4, зан. 4,
стр. 180

Дать
представление
о способности
музыки
изображать
колокольное
звучание
тема 6, зан. 1,
стр. 371, т. 2

III
Учить
недел чувствовать
я
настроение
музыки
тема 5, зан. 1,
стр. 267, т. 2

Развивать
творческое
воображение,
умение
выразить в
слове, в
рисунке
характер
музыки
тема 5, зан. 2,
стр. 268
IV
Познакомить с
недел балетом
я
«Лебединое
озеро» П.И.
Чайковского

Учить
различать
средства
музыкальной
выразительност
и, интонации
музыки,
близкие к
речевым
тема 1, зан. 2,
стр. 146, т. 1
Учить
различать
форму
музыкальных
произведений.
Слышать
кульминацию

Различать
оттенки
настроений,
выраженных
в музыке
тема 1, зан.
3, стр. 158

Расширить
представлен
ие о
чувствах
человека,
выраженных
в музыке

Познакомить с
тамбурином –
разновидности
барабана
тема 6, зан. 1,
стр. 361, т. 2

тема 6, зан. 2,
стр. 373

Рассказать о
духовом
инструменте
флейта
тема 6, зан. 2,
стр. 361

тема 1, зан. 3,
стр. 147

тема 1, зан.
1, стр. 189,
т. 1

Подготовка к
дню

Учить
замечать
смену
настроений
и их оттенки
в музыке

Учить
передавать
характер
музыки в игре
на
инструменте

тема 1, зан.
2, стр. 190
Познакомит
ьс
ноктюрном

тема 6, зан. 3,
стр. 362
Познакомить с
клавесином

8 марта

тема 5, зан. 1,
стр. 282, т. 2
Учить узнавать
прослушанные
ранее
фрагменты
тема 5, зан. 2,
стр. 284

тема 1, зан.
3, стр. 192

Учить
различать
музыкальные
средства
выразительно
сти

Сравнивать
пьесы,
передающие
разные
настроения
тема 6, зан.3,
стр. 374

тема 6, зан. 4,
стр. 363

Подготовительная к школе группа: восприятие
Планирование составлено с учетом готовых материалов и конспектов по
программе-«От рождения до школы» Н.С Вераксы , и конспектов занятий и развлечений в
12 частях О.П. Радыновой.
сентябрь
I
неделя

октябрь
Учить различать
изобразительность в

ноябрь
Учить
сравнивать
пьесы одного

декабрь
Учить различать
трехчастную
форму

музыке
тема 4, зан. 1, стр.
120, т. 2
Сравнивать
произведения с
одноименными
названиями
тема 3, зан. 1, стр.
585, т. 1
II
Различать смену
неделя настроений,
характер отдельных
интонаций в музыке
тема 3, зан. 2, стр.
585

Учить различать
форму
произведения,
изобразительность
музыки
тема 4, зан. 2, стр.
120
Учить вслушиваться
в выразительные
музыкальные
интонации,
сравнивать
одноименные
названия
тема 4, зан. 3, стр.
121

Учить различать
изобразительность
музыкальных
произведений
тема 3, зан. 3, стр.
586
III
Учить различать
неделя изобразительность
музыки
тема 3, зан. 1, стр.
600

Учить различать
тембры
музыкальных
инструментов,
создающие образ
тема 3, зан. 2, стр.
600

Развивать
эстетическое
восприятие: чувство
красоты, музыки,
поэтического слова
тема 4, зан. 1, стр.
126
Учить сравнивать
музыкальные
произведения с
похожими
названиями,
стихотворения,
картины
тема 4, зан. 2, стр.
127
Познакомить с
разновидностью
песенного жанра –
серенадой
тема 2, зан. 1, стр.
349, т. 1

жанра, разные по
характеру
тема 2, зан. 1,
стр. 393, т. 1
Учить различать
оттенки
настроений,
форму
музыкальных
произведений
тема 2, зан. 3,
стр. 394
Учить
передавать смену
характера
музыки в
движениях,
рисунках
(несюжетном
рисовании)
тема 2, зан. 3,
стр. 395
Расширять
представления
детей о
старинной
музыке, танце
менуэте
тема 2, зан. 1,
стр. 427, т. 1
Учить различать
форму менуэта
тема 2, зан. 2,
стр. 427

произведения
тема 2, зан. 2,
стр. 405
Учить
сравнивать
контрастные
произведения
одного жанра
тема 2, зан. 3,
стр. 406
Воспитывать
чувство красоты
природы,
музыки
тема 4, зан. 1,
стр. 153, т. 2

Учить различать
характер
произведений
имеющих
близкие
названия
тема 4, зан. 2,
стр. 154
Учить различать
оттенки
настроений,
смену характера
музыки в
произведениях
тема 4, зан. 3,
стр. 155

Учить находить
черты сходства и
отличия,
передавать
характер музыки
в движениях
тема 2, зан. 3,

Подготовка к
Новому году

IV
Учить передавать
неделя характер
произведения в
движении
тема 3, зан.3, стр.
601

Учить различать
характер
музыкальных
интонаций,
выразительные
средства музыки
тема 2, зан. 2, стр.
350

Учить слышать
средства
музыкальной
выразительности
тема 3, зан. 4, стр.
602

Сравнивать
фортепианное и
оркестровое
исполнение
серенады Шуберта
тема 2, зан. 3, стр.
351

стр. 428
Познакомить со
Новогодние
звучанием
менуэтов в
праздники
исполнении
оркестра. Менуэт
может быть
частью большого
произведения
тема 2, зан. 4,
стр. 430
Познакомить с
танцем – гавот
тема 2, зан. 1,
стр. 404, т. 1

I
недел
я

январь
Учить различать
изобразительнос
ть музыки
тема 5, зан. 1,
стр. 259, т. 2
Учить различать
черты
тенцевальности,
маршевости
тема 5, зан. 2,
стр. 260

II
недел
я

Учить
оркестровывать
музыку,
подбирая
тембры
музыкальных
инструментов
тема 5, зан. 3,
стр. 261
Сравнивать
пьесы с
похожими
названиями
тема 5, зан. 4,
стр. 262

III
недел
я

Знакомит с
музыкой балета,
с сюжетом
«Щелкунчик»
П.И.
Чайковского
тема 5, зан. 1,
стр. 296
Продолжить
знакомить с
музыкой балета

февраль
Знакомить с
музыкой
танцев балета
«Щелкунчик
»

март
Утренник
посвященный
8 марта

тема 5, зан. 5,
стр. 301
Закрепить
знание
музыки
балета
«Щелкунчик
»
тема 5, зан. 6,
стр. 302
Познакомить
с сюжетом
сказки
«Спящая
красавица»
П.
Чайковского

тема 1, зан. 2,
стр. 222
Познакомить с
содержанием
«Детского
альбома» П. И.
Чайковского

Познакомить
со 2, 3, и 4
частями
симфоническог
о цикла

тема 1, зан. 1,
стр. 166, т. 1

тема 1, зан. 3,
стр. 223

Учить
сравнивать
малоконтрастн
ые
произведения с
одним
тема 5, зан. 2, названием
стр. 316
тема 1, зан. 2,
стр. 168
Учить узнавать
звучание
оркестра,
органа.
Различать
оттенки
настроений

тема 5, зан. 3,
стр. 317
тема 1, зан. 3,
стр. 169
Познакомить Познакомить с
с
сонатным
музыкальны
циклом И.

май
Подготовка
к
выпускном
у

тема 1, зан. 1,
стр. 221, т. 1
Познакомить с
1 частью
симфоническог
о цикла

тема 5, зан. 1,
стр. 314, т. 2
Закрепить
знание
основных 2-х
лейтмотивов
балета

Познакомить
с вальсом из
2 действия
балета
«Спящая
красавица»

апрель
Познакомить с
жанром
«симфония»

Познакомить с
историей
возникновения
музыкальных
инструментов
и их
разновидносте
й
тема 6, зан. 1,
стр. 390, т. 2
Познакомить с
персонажами
сказки и
изображающи
ми их
инструментами
«Петя и волк»
тема 6, зан. 2,
стр. 391
Рассказать о
способности
музыки

Повторени
е
пройденног
о
материала

«Щелкунчик»
тема 5, зан. 2,
стр. 298

ми образами
сказочных
персонажей
тема 5, зан. 4,
стр. 318

IV
недел
я

Учить различать
характер
музыки, тембры
музыкальных
инструментов
тема 5, зан. 3,
стр. 299

Знакомить с
вальсами из
балета
«Щелкунчик»
тема 5, зан. 4,
стр. 300

Закрепить с
детьми
знания
фрагментов
балета
«Спящая
красавица»
П.И.
Чайковского

Гайдна
тема 1, зан. 1,
стр. 219, т. 1

подражать
голосам и
манере
движения

тема 6, зан. 3,
стр. 392
Познакомить с Дать
сонатной
представление
формой, первой о развитии
частью
образных
сонатного
характеристик
цикла
сказки
тема 1, зан. 2,
стр. 219

тема 5, зан. 5,
стр. 320
Познакомить со
2 и 3 частями
сонатного
цикла
тема 1, зан. 3,
стр. 220

Т
ема 6, зан. 4,
стр. 394
Закрепить
знание
музыкальных
инструментов
персонажей
сказки
тема 6, зан. 5

Выпускной
вечер

2.

Детское исполнительство
2. 1. Пение

Ценностно-целевые

ориентиры:

развитие

репродуктивных

компонентов

музыкального слуха; развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия детской
вокальной культуры.
Младшая группа

Средняя группа

- способствовать
развитию
певческих
навыков: петь без
напряжения в
диапазоне РЕ
(МИ) - ЛЯ (СИ);

- обучать
выразительному
пению;

- учить пень в
одном темпе со
всеми;

- развивать умение
брать дыхание;

- чисто, ясно
произносить
слова;
- передавать
характер песни
(весело,
протяжно,
ласково,
напевно).
Целевые
ориентиры( по
ФГОС)
- проявляет
интерес к песням,
эмоционально
откликается на
них.

- формировать
умению петь
протяжно (РЕ – СИ1);

- способствовать
стремлению петь
мелодию чисто,
смягчать концы фраз,
четко произносить
слова, петь
выразительно;
- учить петь с
инструментальным
сопровождением и
акапельно (с
помощью взрослого).
Целевые ориентиры(
по ФГОС)
- ребенок
откликается на
музыку разных песен,
проявляет интерес к
пению.

Старшая группа

Подготовительная к
школе группа
- формировать умение - совершенствовать
петь легкими звуком в певческий голос и
диапазоне РЕ1 – до2;
вокально-слуховую
брать дыхание перед
координацию;
началом песни,
эмоционально
- закреплять
передавать характер
практические
мелодии;
навыки
выразительного
- соблюдать динамику исполнения песен;
в пении (умеренно,
громко, тихо);
- учить брать
дыхание и
- развивать сольное
удерживать его до
пение с
конца фразы;
аккомпанементом и
без него;
- чисто
артикулировать;
- содействовать
проявлению
- закреплять умения
самостоятельности и
петь
творческому
самостоятельно,
исполнению песен
индивидуально и
разного характера;
коллективно, с
аккомпанементом и
- развивать
без него.
музыкальный вкус
(создавать фонд
Целевые ориентиры
любимых песен).
( по ФГОС)
Целевые ориентиры (
по ФГОС) – ребенок
обладает
элементарными
музыкальными
представлениями

- у ребенка
складываются
предпосылки
музыкальной
грамотности.

Младшая группа: пение
Сентябрь
1. «Дождик»

Октябрь
1. «Осень»

Ноябрь
1. «Зима»

Декабрь
1. «Елочка»

муз. Карасева,

муз. Кимко

муз. Карасевой

муз.
Тиличеевой

сл. Френкель

сл. Плакиды

сл. Френкель
сл. Ивенсен

2. «Да-да-да»
муз.
Тиличеевой
сл.
Островского

2. «Машина»

2. «Снег-снежок»

муз. Попатенко

муз., сл. Макшанцева

сл. Найденовой

3.«Дед Мороз»

3. «Петушок»

муз. Лукониной

3. «Кошка»

русская народная песня

сл. Чадовой

муз.
Александрова

4. «Осенью»

4. «Первый снег»

(укр. Народная песня) обр.
Метлова, сл. Плакиды

муз. Филиппенко

сл. Френкель
4. «Ладушки»

5. «Дождик»

русская
народная песня

муз., сл. Романовой

сл. Горина
5. «Хоровод с
дождем»
муз.,
5. «Осенняя
песенка»

сл. Акиновой

2. «К нам идет
елка»
(авторы не
известны)
3. «Это елочка
у нас»
муз. Слонова,
сл. Малкова
4. «Елочка,
заблести
огнями»
муз., сл.
Олифировой
5. «Пришел
Дед Мороз»

муз.
Александрова

муз., сл.
Вересокиной

сл. Френкель

6.
«Новогодний
хоровод»
муз.
Филиппенко
сл. Бойко
7. «Праздник,
праздник
Новый год»
муз.
Лукониной

сл. Чадовой
8. «Елочка»
муз.
Филиппенко
Январь
1. «Зима»

Февраль
1. «Самолет»

муз. Карасевой

муз. Тиличеевой

сл. Френкель
2. «Плачет
котик»

сл. Найденовой

Март
1. «Есть у
солнышка
друзья»
муз.
Тиличеевой

3. «Прокати,
лошадка, нас»
муз.
Агафонникова

муз., сл.
Макшанцева
2. «Паровоз»

2. «Зима прошла»

сл. Волгиной
Май
1. «Гуси»
(РНП)
обр. Метлова
2. «Игра с
лошадкой»

сл. Каргановой
муз. Метлова

муз.
Пархаладзе

Апрель
1. «Кто
пищит?»

2. «Наша
песенка
простая»

сл. Клоковой
3. «Пирожки»

муз., сл.
Макшанцева

муз. Кимко
сл. Кукловской

3.
«Воробейка»

муз. Филиппенко

муз.
Александрова

муз. Витлина

сл. Кукловской

сл. Ивенсен

сл. Лепко

4. «Цыплята»

3. «Дождик»

муз. Филиппенко

муз., сл.
Макшанцева

4.
«Маленький
ежик»

3. «Березка»
(хоровод)
муз. Рустамова
сл. Матлиной

сл.
Михайловой
4. «Белочка»
муз. Карасева
сл. Клоковой

сл. Мироновой
5. «Очень любим
маму»
муз.
7. «Бабушке»

4. «Весна
пришла»

муз.
Раухвергера
сл. Высотской

5. «Дождик»
муз., сл.
Филиппенко
5.
«Солнышко»

муз., сл. Качаевой

(автор
неизвестен)

4. «Грибок»

муз., сл.
Макшанцева
6. «Весенняя»
муз., сл.
Шестаковой

Средняя группа: пение

5. «Дождик»
муз.
Лукониной
сл. Чадовой

муз., сл.
Романовой

Сентябрь
1. «Антошка»

Октябрь
1.«Осень»

Ноябрь
1. «Первый снег»

муз. Шаинского

муз. Чичкова

муз. Филиппенко

Декабрь
1. «Пришел Дед
Мороз»

сл.

сл. Мазнина

сл. Горин

муз., сл.
Вересокиной

2. «Осенний
листопад»

2. «Детский сад»

2. «Зима пришла»

2. «Дед Мороз»

муз. Филиппенко

муз., сл. Олифировой

муз. Филиппенко

сл. Волгиной

3.«Здравствуй,
зимушка-зима»

сл. Чарноцкой

муз., сл
Дорофеевой

3. «Песня
волшебных красок»
3. «Собери
грибочки»

муз., сл.
Олифировой

муз., сл. Кашелевой
4. «Маленький
ежик»
4. «Дождик»

5. «Желтенькие
листики»

муз., сл. Романовой

муз. Филиппенко

3. «Здравствуй, Дед
Мороз»

сл. Коломиец

муз. Семенова

4. «Зимушка-зима»

сл. Дымовой

муз., сл. Вахрушевой

4. «Елочка, заблести
огнями»

5. «Метелица»
муз., сл. Вихаревой

муз., сл.
Олифировой

6. «Елочка»

5. «Елка»

Муз. Тиличеевой

муз., сл. Улицкой

муз., сл. Девочкиной
5. «Осень в гости к
нам идет»

6. «Дождик»

муз., сл. Гомоновой

муз. Костенко
Сл. Ивенсен
сл. Коломиец
7. «Топ, сапожки»

Январь
1. «Зима
пришла»

муз., сл. Еремеевой
Февраль
Март
1. «Бравые
1. «Веснасолдаты»
красна»

муз., сл.
Олифировой

муз.
Филиппенко

русская
народная песня

2. «Паровоз»

сл. Волгиной

2. «Весна»

муз. Карасевой

2. «Бойцы идут» автор
неизвестен
муз. Кикты
3. «Простая
песенка»
сл. Татаринова

сл. Френкель
3. «Зимушка»

Апрель
1. «Утренний
разговор»
муз. Волкова

муз.
Пархаладзе

сл. Карасева

сл. Соловьевой

2. «Кокличмокли»

2. «Паровоз»

авторы
неизвестны
3. «Зеленая

муз., сл.,

муз.

Май
1. «Дождик»

муз., сл.
Эрнесакс
3. «Детский
сад»

Картушиной

3. «Солнышко»

Дементьева

полька»

4. «Зимняя
песенка»

муз. Лукониной

сл. Семернина

муз. Филиппенко

сл. Чадовой

4. «Пестрый
колпачок»

сл. Волгиной

муз., сл.
Олифировой
5. «Зимушказима»

муз.
Филипповой
сл. Волгиной

4. «Мы запели
песенку»

4. «Щенки»
муз. Струве
муз. Барановой

муз. Рустамова

4. «Гусигусенята»

сл. Соловьевой

муз.
Александрова

сл. Лунина
Муз., сл.
Вахрушевой
6. «Зимняя
игра»
Муз., сл.
Мовсесян

сл. Мироновой

5. «Хоровод»
5. «Мамочке
любимой»

русская
народная песня

муз.
Кондратенко

6. «Плаксысосульки»

5. «Дождик»
муз. Бирнова
муз. Лукониной

сл. Гомоновой
7. «Колобок»

муз.
Пархаладзе

6. «Паровоз»
муз., сл.
Боромыковой

сл. Бойко

5. «Ехали»

сл. Соловьевой
муз., сл.
Эрнесакс

7. «Песенка о
весне»

сл. Семернина
сл. Чадовой
6. «От носика до
хвостика»
муз.
Парцхоладзе

6. «Летний
хоровод»

сл. Синявского

муз.
Иорданского

7. «Весенняя»
муз. Фрида
сл. Френкель
8. «Детский
сад»
муз.
Филипповой

сл. Найденовой
муз., сл.
Шестаковой
8. «Веснянка»
муз., сл.
Девочкиной

сл. Волгиной
9. «Капель»
муз.
Филипповой
сл. Мазуровой

Старшая группа: пение

Сентябрь
1.
«Неприятность
эту мы
переживем»

Октябрь
2. «Кому что
нравится»

муз. Савельев

сл. Пляцкоского

сл. Гытина

2. «Разноцветная игра»

2. «Пестрый
колпачок»

муз. Савельева

Ноябрь
1. «Первый снег»

Декабрь
1. «Саночки»

муз. Филиппенко

муз.
Филиппенко

муз. Добрынина
сл. Горин

сл. Волгиной
2. «Наша каша хороша»
муз. Еремеевой
сл. Еремеева

сл. Л. Рубальской
муз. Струве
3. «Воробьи чирикают»

3.«Жил в лесу колючий
ежик»

муз. Елисеева

муз. Бодраченко

сл. Степанова

сл. Зарецкой

4. «У оленя дом большой»

4. «Художник»

французская народная
песня

муз. Иевлева

2. «Зимушказима»
муз., сл.
Вахрушевой
3. «Снеговик»

сл. Соловьевой
3. «Детский
сад»

муз., сл.
Фроловой
4. «Елочная»

муз., сл.
Асеевой

4. «Если добрый
ты»
муз. Савельев
сл.
Пляцковского
5. «Осень»
муз., сл.
Гомоновой

сл. Иванова
5. «Песня волшебных
красок»
муз., сл. Олифировой

муз., сл.
Козловского
5. «Новогодняя
песня»

5. «Зима пришла»
муз., сл. Олифировой

муз.
Савельевой

6. «Метелица»

сл. Синявского

муз., сл. Вихаревой

6. «Новый год»

7. «Белая дорожка»

муз.
Перескокого

муз. Ренева
сл. Примельца

сл. Антоновой
7. «В хороводе
танцевать»
муз.
Филиппенко
сл. Волгиной
8. «Елочкаелочка»
муз.

Абрамовой
сл. Дымовой
9. «Елка»
муз. Еремеевой
Январь
1. «Ах, умница,
улица»

Февраль
1. «Мы сложили
песенку»

Март
1. «Художник»

Апрель
1. «Прыг да
скок»

сл. Еремеева
Май
1. «Зеленые
ботинки»

муз. Голикова

муз. Гаврилова

сл. Лагздынь

сл. Алдониной

2. «Зеленая
полька»

2. «Если
добрый ты»

авторы
неизвестны

муз. Савельева

муз. Иевлева
русская
народная песня
2. «Бравые
солдаты»
муз.
Филиппенко
сл. Волгиной
3. «Будем в
армии служить»

муз., сл. Алевой
сл. Иванова
2. «Весенняя
полечка»

2. «Кузнечик»

муз., сл.
Олифировой

автор
неизвестен

3. «Подарок
маме»

3. «Веселая
песенка»

муз. Иевлева

муз.
Левкодимова

сл. Пассовой
4. «Песенка про
папу»

сл. Бурсова
4. «Песенка про
бабушку»

муз. Савельева
5. «Весняночка»

5. «Зима
пришла»

муз., сл.
Михайленко

3. «Веселая
хороводная»
муз.
Филиппенко

3. «Гномик»
муз. Юдахиной
сл. Новицкой

4. «Веселый
кот»

муз., сл. Абеляна
сл.
Пляцковского

сл. Энтина

муз.
Компанейца

сл. Волгиной
4. «Простая
песенка»

4.
«Подснежник»

муз.
муз. Дементьева Петрицкого

сл. Лаписовой
сл. Семернина

сл. Коломиец

5. «Ехали»
муз., сл.
Олифировой

6. «Плаксысосульки»

6. «Блины»

муз. Пархаладзе

русская
народная песня

сл. Соловьевой

7. «Магазин»
муз. Иевлева

5. «Без друзей
никак нельзя»
русская
народная песня
6. «Дождик»
6. «Веселый
хор»
муз.
Филипповой
муз.
Спаринского
сл.
Александровой
сл.
Пляцковского 7. «Веснянка»
7. «Песенка о

муз., сл.

5. «Дети любят
рисовать»
муз.
Шаинского
сл. Успенского

6. «Весеннее
настроение»

весне»

Девочкиной

муз. Соколова

муз. Фрида

8. «Веснянка»

сл. Рахметова

сл. Френкель

муз., сл.
Девочкиной

8. «Веселые
ребята»
муз.
Филипповой
сл. Волгиной
9. «Капель»
муз., сл. А.
БлюзоваГореликова
Подготовительная к школе группа: пение
Сентябрь
1.
«Разноцветная
игра»

Октябрь
1. «Песенка для
настроения»

Ноябрь
1. «Будет горка во
дворе»

муз. Арутюнова

муз. Потапенко

сл. Пляцковского

сл. Авдиенко

муз. Савельева
сл. Л.
Рубальской

Декабрь
1. «К нам
приходит Новый
год»
муз. Герчик
сл. Петровой

2. «Если все вокруг
подружатся»

2. «Зимушка
хрустальная»

муз. Архиповой

муз. Филиппенко

сл. Синявского

сл. Бойко

муз
.Филиппенко

3. «Гномик»

3.«Русская зима»

сл. Волгиной

3. «Прыг да
скок»

муз. Юдахиной

муз., сл. Олифировой

муз. Голикова

сл. Новицкой

3. «В
новогоднюю
ночть»

сл. Лагздынь

4. «У оленя дом большой»

4. «Метелица»

муз., сл.
Фроловой

французская народная
песня

муз., сл. Вихаревой

2. «Детский
сад»
муз., сл.
Асеевой

4.
«Неприятность
эту»
муз., сл.

5. «Веселые ребята»

5. «Это наша русская
зима»

муз., сл. Блюзов-

муз., сл. Гусевой

2. «В хороводе
танцевать»

4. «Елочкакрасавица»
муз., сл.
Еремеевой

Савельева

Гореликов

6. . «Саночки»

6. «Осень»

муз. Филиппенко

5. «Осень»

муз. Филипповой

сл. Волгиной

муз., сл.
Гомоновой

сл. Александровой

7. «Русская зима»

7. «Дождик

муз., сл. Олифировой

5. «Елочкаелочка»
муз. Абрамовой
сл. Дымовой

6. «Песенка
про
непогодицу»
муз., сл.
Гомоновой
7. «Веселый
лягушатник»

6. «Бубенцы»
муз. Филипповой

американская
народная песня

сл. Александровой

7. «Елочная»

8. «Осенние приметы»

муз., сл.
Козловского

муз. Меньших
8.
«Карнавальная»

сл. Шорыгина
муз. Журбина

муз., сл.
Олифировой

сл. Синявского
8. «Смешная
песенка»
муз. Савельева
сл. Хайт
Январь
1. «Зимушказима»

Февраль
1. «Военная
игра»

муз., сл.
Вахрушевой

муз.
Бодренкова

2. «Снеговик»

сл. Синявского

Март
1. «Художник»
муз. Иевлева

муз., сл.
Олифировой

2. «Будем в
армии»

3. «Зимняя
песенка»

муз., сл.
Олифировой

муз., сл.
Олифировой

3. «Почетней
дела нет»

сл. Иванова
2. «У нас своя
компания»
муз. Добрынина

Апрель
1. «Наш
любимый
детский сад»
муз., сл.
Якушиной
2.
«Дошкольное
детство,
прощай»

Май
1. «Звенит
звонок»
муз., сл.
Еремеевой
2. «Наш
любимый дом»
муз., сл.
Барбакуц

сл. Пляцкоского
3. «Зеленые
ботинки»
муз. Гаврилова

4. «Ой ты,
муз.
зимушка, зима» Девочкиной
сл. Алдониной
(РНП)
сл. Шиловского 4. «Алфавит»
обр.

муз., сл.
Олифировой

3. «Мы ходили в
детский сад»

3. «У
лукоморья»

муз., сл.
Еремеевой

муз.
Ведерникова

4. «Скоро в
школу»

Олифировой

4. «Подарок»

муз. Паулса

сл. Денисовой

муз., сл. З. Роот

5.
«Приглашаем в
наш сад»

муз. Иевлева

сл.

4. Песня о
воспитателях

5. «Волшебная
страна»

сл. Пассовой

муз., сл.
Якушиной

5. «С нами
друг»

5.
«Необыкновенный
оркестр»

(автор
неизвестен)

муз.
Перескокова
сл. Антоновой

сл. Измайлова

5. «До
свидания,
детский сад»

6. «Кому что
нравится»

муз.
Филиппенко

6. «Мы скоро
пойдем в 1 раз в
1 класс»

муз. Арутюнова

сл. Волгиной

сл. Пляцковского

6. «Весенним
утром»

муз. Тугаринова
6. «Белая
дорожка»

муз. Струве
сл. Соловьевой

муз. Ренева
сл. Примельца
7. «Песня о
дружбе»

6. «Лунные
коты»
муз. Струве
сл. Соловьевой

муз. Иванова
сл. Потоцкого
8. «Бравые
солдаты»
муз.
Филиппенко

7. «Мы
сложили
песенку»
муз., сл.
Асеевой

7. «Дискотечный
вечерок»
8. «Сто вопросов
«почему?»
муз. Филатовой

8. Весенняя
полька»

сл. Волгиной
муз., сл.
Олифировой

муз., сл.
Еремеевой
7. «Солнышко»

муз.
Перескокова

муз. Чебакова

сл. Антоновой сл. Карасевой
7. «Прыгскок»

сл. Гладкова
муз.
Перескокова

8. «Чили-буки»
муз.
Перескокова
сл. Антоновой

сл. Антоновой
8. Планета
«Каля-маля»
муз., сл.З.
Роот

2. 2 Музыкально-ритмические движения

Ценностно-целевые ориентиры: развитие перцептивного ритмического компонента
музыкального

слуха;

становление

эстетического

отношения

к

восприятию

и

воспроизведению движений под музыку.
Младшая группа

Средняя группа

- учить двигаться
соответственно 2-х
частной форме
музыки;

- продолжать
формировать навык
ритмичного
движения в
соответствии с
- совершенствовать характером музыки;
основные виды
движений (ходьба, - совершенствовать
бег);
танцевальные
движения,
расширять их
- улучшать
диапазон;
качество
танцевальных
движений;
- обучать умению
двигаться в парах в
- развивать умения танцах, хороводах;
выполнять
движения в паре;
- выполнять
простейшие
перестроения;
- эмоционально
передавать
игровые и
- продолжать
сказочные образы; совершенствовать
навыки основных
движений.
- формировать
навыки
ориентировки в
пространстве.

Старшая группа
- развивать
танцевальное
творчество: учить
придумывать
движения к танцам,
проявляя
оригинальность и
самостоятельность;
- учить
импровизировать
движения разных
персонажей;
- побуждать к
инсценированию
содержания песен,
хороводов.

Подготовительная к
школе группа
- способствовать
дальнейшему
развитию навыков
танцевальных
движений;
- продолжать учить
выразительно и
ритмично двигаться
в соответствии с
характером музыки;
- знакомить с
особенностями
национальных
плясок и бальных
танцев;
- развивать
танцевально-игровое
творчество;

- формировать
навыки
художественного
исполнения разных
образов в песнях,
танцах, театральных
постановках.
Младшая группа: музыкально-ритмические движения

(на основе готовых и изданных конспектов занятий по программе- Н.С Вераксы и
конспектов занятий и развлечений в 12 частях О. П. Радыновой)
I
неделя

сентябрь
Марш , с.23 мид,

октябрь
«Марш»

«Пальчики-ручки»
43 музыка и
движение

«Птички», с. 43
мид

ноябрь
Тихо-громко
(марш)

декабрь
«Зайчики» с. 32
мид

Пружинка +
фонарики

«Хоровод»

«Догонялки»
Марш, с. 22 мид
«Птички» 43 музыка

Ходьба с
остановкой

Игра «Солнышко
и дождик»
«Бег и ходьба»
«Притопы обеими

«Танец
снежинок»
«Зайчики» с. 32
мид

и движение

II
неделя

«Пальчики-ручки»
«Маленький
43 музыка и
танец» с. 70 мид
движение
«Птички», с. 43 мид «Кто хочет
побегать?»
«Пружинкипрыжки»
«Кулачек о
кулачек»
«Пальчики-ручки»
«Маленький
танец» с. 70 мид
«Утята»

«Устали наши
ножки» с. 32 мид
«Фонарики»
«Догони нас,
Мишка» с. 43 мид
III
неделя

«Коготки»

«Устали наши
ножки»
«Согревалочка» с.
12 «Театр Танца»
«Догони нас,
Мишка»

«Танец с
листочками»
«Кто хочет
побегать?»
«Колокольчики
звенят»
«Маленький
танец» с. 70 мид
«Маленький
танец»
«Тик-так»
«Прятки» с. 46
мид

«Хоровод»

«Танец с
платочками»

«Танец
снежинок»

«Кошечка»
(ходьба)

«Хоровод»
«Зайчики» танец

«Коготки»
«Автомобиль и
воробушки»
(игра)

«Танец
снежинок»

«Кошечка»

«Хоровод»

«Полочка» с
кружением

«Танец
снежинок»

«Танец с
платочками»

«Зайчики» танец

«Автомобиль» с.
38 мид

Подготовка к
новогоднему
празднику

«Полочка» с
кружением
«Стукалка»

Мышки – игра

«Танец с
платочками»

«Птички» с. 43
мид

«Марш»

«Танец с
листочками»
с. 100 Гомонова
«Кто хочет
побегать?» с. 27

ногами»

«Неваляшки»
«Музыка и
движения»

«Колокольчики
звенят»

«Пружинка с
фонарик»

«Стуколка» с. 65
мид

«Автомобиль и
воробушки»
(игра)

«Гуляем-пляшем»

IV
неделя

с. 67 мид
Кто хочет
«Устали наши
побегать?» с. 27 мид ножки» с. 32 мид

«Кошечка»

Новогодний
праздник

Притопы обеими
ногами
Танец с осенними
листочками,

«Птичка пьет
воду»
Танец с
платочками

Коготки
«Танец с
платочками»

с. 100 Гомонова
«Марш с
остановкой» с.22
мид

I
недел
я

II
недел
я

«Марш» с. 22 мид «Пальчикиручки» с. 64 мид
«Тик-так»
«Танец с
«Гуляем-пляшем» с. «Стуколка» с. 65 платочками»
67 мид
мид
«Автомобиль и
«Догонялки»
воробушки»
(игра)
январь
февраль
март
апрель
«Марш»
Мелкий бег
Утренник,
«Марш»
посвященны (спортивный)
й 8 Марта
«Ножками
«Лодочка»
затопали» с.31 (поворот)
Хлопки
мид
(громко-тихо)
«Помирились
«Согревалочка » с. 76 мид
«Покружились
», с.12 «Театр
и
Танца»
поклонились»
«Ножками
Мелкий бег
Нога на каблук
затопали» с. 31
мид
«Лодочка»
«Колокольчики
»
«Полочка»
«Помирились
»
«Покружились
«Согревалочка
и
»
поклонились»
Ходьба на
Ходьба в
Ходим«Лошадка»
носочках
перевалочку
бегаем с. 28, (прямой галоп»
мид
«Карусель»
«Лодочка»
«Птичка пьет
с.53 мид
«Карусель»
водичку»
«Помирились
«Согревалочка »
Танец
«Покружились
»
«Сапожки»
и
с.73
поклонились»

«Карусель» с.
53 мид

Ходьба
«Мишки»

«Деревце
растет»

Хлопки
перед собой

Игра «Кошка
и котята»
«Лошадка»
(прямой
галоп)

Удар ногой в
пол

Выставление
«Автомобиль ноги на пятку
» (топающий

май
«Рассыпались
бусы»
«Качаемся на
качелях»
«Догони нас,
Мишка»
Бег и прыжки
«Качаемся на
качелях»
«Вокруг лужи»
Образная
ходьба
«Неваляшки»
«Вокруг лужи»

«Лошадки»
Цирковые
лошадки»
«Догони нас,

«Платочек»

III
недел
я

«Карусель» с.
53 мид
«Кошечка»
«Согревалочка
» «Театр
Танца»
«Птички»

«Утята»
«Мишки»
(ходьба)

«Прыжки на
месте с
продвижением
»

Хлопки
перед собой

«Стуколка»
IV
недел
я

«Помирились шаг)
»
«Сапожки»
Хлопки
«Лошадка»
перед собой
и по коленям «Полочкапогрозили»
Прыжки с
продвижение «Игра с
м
кошкой»

«Шагаеммаршеруем»
«Птичка пьет
водичку»
«Согревалочка
»
Ходьба на
носочках

«Кошкимышки», с.
40
«Деревце
растет»

«Помирились
»
Танец
«Сапожки»
Легкий шаг и Ходьба на
легкий бег
носочкахпятках
Хлопки
«Новая
кукла» «Утята»
поворот

«Мишки»

«Согревалочка
»

Мишка»

«Зайчики»
(прыжки)

«Автомобиль и
птицы»

Игра с
погремушкой

«Колокольчики
»

«Сапожки»

«Вокруг лужи»

Ходьба с
остановками

Прыжки на
месте с
поворотами

«жарко» - «до
свидания»
игра
«Солнышко и
дождик»
«Марш» (тихогромко)
игра
«Солнышко и
дождик»

«Вокруг
«Подружись лужи», с. 7
и поклонись» «Театр Танца»
«Лисичка
«Солнышко и
идет»
дождик»

Хлопки
«Деревце
растет»
«Стуколка»

Выставление
ноги на носок
«Солнышко и
тучка»
«Лошадка»
«Полочка с
пружинкой»
«Вокруг лужи»

«Карусель»
«Неваляшка»

«Тарелочки»
«Утята»
Покружилис
ьи
поклонились
»

«Солнышко и
тучка»

Вокруг лужи»

«Вокруг лужи»

Средняя группа: музыкально-ритмические движения .

I
неделя

сентябрь
«Барабанщик» с.
95 мид

октябрь
Бег с захлестом

ноябрь
Ходьба: смело
идти и прятаться

Приставной шаг
Хлопки перед

декабрь
Хоровод
Новогодние танцы

Хлопки (колени,

собой

влево

бедра)

Игра «Найди себе
пару» с.108 мид
«Барабанщик» с.
95 мид

Танец
«Секретик», с. 17
«Театр Танца»
Ходьба «пяточкиносочки»

Танец «Покажи
ладони» с. 151
мид
Ходьба (носочкипяточки)

«Хлопки» (плечиколени)

«Пружинка» с
прыжками

Тройные притопы

«Согревалочка», с.
12 «Театр Танца»

Хоровод
Новогодние танцы

Игра «Найди себе
пару» с. 108 мид
II
неделя

«Марш» с. 88 мид
Простой
танцевальный шаг
«Лявониха» 13
«Театр Танца»

Марш (с
движением рук)

Танец «Секретик»
с. 17 «Театр
Танца»
Ходьба с
движением рук

Танец «Покажи
ладони»
Ходьба с
движением рук

Хоровод
Новогодние танцы

«Пружинка» Мальвина Буратино

«Часики»
(наклоны
корпуса)

Танец «Секретик»
с.17 «Театр
Танца»
Бег (врассыпную
– в круг)

«Покажи ладони»

Вынос ноги на
каблук (опорная
нога, рабочая
нога)

«Плечи» подъем
вверх – вниз

Бег (мышата
бегут)

Хоровод
Новогодние танцы

Приставной шаг
вперед
«Лявониха» с. 13
«Театр Танца»

III
неделя

Бег с захлестом
«Поднимаемся по
лестнице»
(приставной)
«Делай, как я»
(игра)
«Марш» (смена
направления)
2 хлопка – 2
притопа

«Полька – шутка»
с. 15, «Театр
Танца»
Ходьба со сменой
направления
«Лодочка» (друг
за другом)
«Полька-шутка»
«Прямой галоп»
«Прыжки»
(высоко-низко)

«Покажи ладони»
- танец

Бег с захлестом
Взмахи рук
(воробей – орел)
Игра «Медведь и
зайцы»
Шаг (кошка
крадется)
«Коготки» работа кистями

«Полька-шутка»
«Догони нас,
Мишка»

«Пляска с
султанчиками» с.
136, мид

Подготовка к
новогоднему
празднику

IV
неделя

I
неделя

Бег врассыпную –
ходьба по кругу

«Лошадки»
(прямой галоп)

Ходьба спиной
вперед

2 хлопка – 2
притопа

Тройной притоп
(пауза)

«Неваляшка»

«Прощаться» с16
«Театр Танца»
Бег в рассыпную,
ходьба

Игра «Лавата»

«Пляска с
султанчиками»

Бег врассыпную
(круг)

Ходьба спиной
вперед

«Мячи большие –
маленькие»

Тройной притоп с
разворотом

Тройные притопы
с поворотами

«Прощание» с16
Игра «Лавата»
Игра «Лавата»
«Театр Танца»
январь
февраль
март
апрель
Повторение
Ходьба
Подготовка к «лошадки»
новогоднего (получаем
8 Марта
репертуара
медали)
«Большие и
маленькие мячи»
Приставной
шаг
«Приглашение»,
с. 148 мид
Танец
«Секретик»
«Поскоки» новое
движение
2 притопа – 2
хлопка

II
неделя

Новогодний
праздник

«Веселый
танец», с. 44
«Поскоки»
Хлопки
(перед собой
по коленям)

май
Прямой галоп
Пружинки
«Мальвина Буратино»

Ходьба с
движением рук

«Полькашутка», с .15
«Театр
Танца»
Галоп
(прямой)

«Лодочка» в
паре

Тройной притоп
с поворотом

«Лодочка» (в
паре)

Танец
«Секретик»

«Приглашение»

«Боковой
галоп»

«Боковой
галоп»
Хлопки в
парах

«Веселый
танец»

«Секретик»

«Поскоки»

«Боковой
галоп»

«Часики»
(наклоны
головы)

Деление на
пары

Игра

«Секретик»

Утренник «8
Марта»

Боковой
галоп ( в
паре)

«Змейка»

«Полькашутка», с. 15
«Театр Танца»
«Змейка»

Парные хлопки

Хлопки в паре

«Лодочка» (в
паре)

«Приглашение»

«Полькашутка»

«Змейка»

«Поскоки»

Игра «Делай,
как я»
Ходьба со
сменой
направления
«Плечи» круговые

«Лодочка» в паре Тройные
притопы (в
паре)
«Приглашение»
«Лавата»

«Медведь и
зайцы»

III
неделя

«Поскоки»
Плечи
(подъемы)
Пляска
парами, с.
145 мид
«Поскоки»
по кругу
«Крылья
уточек»
Пляска
парами

IV
неделя

Ходьба с
движением
рук

движения

Галоп
(прямой –
боковой)
Хлопки в
парах

Игра «Делай,
как я»
Бег с
захлестом
Руки
(бабочкимухи)

«Пяточки –
носочки»
(ходьба)
«Часики» корпус

Пляска с
платочками
с. 137 мид
Галоп
(боковой прямой)

Игра
«Лавата»

«приглашение»

Ходьба
спиной
вперед

«Змейка»

«Деревце
растет,
качается»

Притопы в
паре

Пляска с
платочками
«Поскоки» в
парах

«Делай, как
я»

«Колокольчики»
- кисти рук
Игра
«Ловишки», с.
115 мид

«Змейка»
«Лодочка» ( в
паре)
«Делай, как я»

Ходьба со
сменой
направления
Поочередные
притопы в
паре
«Полька –
шутка»
«Галоп»

«Поскоки» со Боковой галоп
сменой
(пары)
направления
Отход –
Пристанной
«Деревце растет» подход в паре
«Деревце
шаг (а паре) Притопы с
(пара)
растет»
паузой
Игра
Пляска с
«Ловишки»
«Дождик»
Пляска
платочками
Пляска
парами
парами, с.
145 мид
Деление на
Бег
Смена
«Поскоки»
«Поскоки»
пары
врассыпную бокового,
(смена
прямого
направления)
Хлопки в паре
галопа
«Отход» в
Приставной
паре
шаг (в паре)
«Крылышки»
Игра
Удары (пятка (бабочки – мухи) «Дождик»
– носок)
Пляска в
«Лавата»
паре
«Ловишки»
Пляска
парами
Старшая группа: музыкально-ритмические движения
( на основе готовых и изданных материалов по программе Н.Е Вераксы и

конспектов занятий и развлечений в 12 частях О.П. Радыновой)
I
неделя

сентябрь
Ходьба со сменой

октябрь
Легкий бег (на

ноябрь
Бег с захлестом

декабрь
Прямой,
боковой галоп

II
неделя

темпа

месте)

«Приставной шаг»
(в сторону)

«Ковырялочка» с
«Полочкой»

Танец
«Приглашение», с.
49
Бег с захлестом (на
месте)

Полька «До
свидания»

«Приставной шаг»
(вперед)
«Приглашение», с.
24 музыка в
детском саду
«Здравствуй друг»
- игра
Приставной шаг с
«пружинкой»
«Приглашение», с.
24
Ходьба (веселогрустно)
Приставной шаг
(назад - вперед)

III
неделя

«Приглашение» с.
24
Бег с высоким
подъемом калений
«Ковырялочка»
(перед собой)
Полька «До
свидания», с. 33
«Театр Танца»

Приставной шаг с
«пружинкой!

(по кругу),
хороводный шаг

«Полька-тройка»,
с. 131 мид

Танцы к
празднику

Ходьба с хлопками
(перед собой, за
спиной)

Ходьба
хороводным
шагом

Хлопки в парах
2*2 (с собой с
партнером)

«Ковырялочка»
(перед собой)

Танцы к
празднику

«Лавата»

«Полька – тройка»

Прыжки с
выбрасыванием
поочередно ног

Прыжки с
выбросом ног (в
паре)

Хлопки (в паре)
2*2 по коленям,
друг с другом

«Лодочка» - ноги
идут друг за
другом

Игра «Гори ясно»,
с. 131 мид
«Змейка»

«Полька - тройка»

Ходьба в
рассыпную, в круг

«Хлопки» 3*3
(перед собой, друг
с другом)
Полька «До
свидания»
Прыжки с
выбрасыванием
ног вперед
«Найди свое
место»
(врассыпную, на
место)

Прыжки с
выбрасыванием
ног в строну
Ходьба (в парах) с
изменением темпа
«Гори ясно»
Ходьба (в парах)
«самоварчиком»
Хлопки
(поочередно) 3 –
девочка, 3 –
мальчик
«Лодочка»

«Гори ясно»
«Полька – тройка»
«Змейка»
«Ковырялочка»
(перед собой)

Ходьба (весело –
грустно)

Прямой, боковой
галоп

«Отойди и
подойди» (в круг,

Сходится и

Танцы,
хороводы к
новогоднему
утреннику

IV
неделя

Полька «До
свидания», с. 33
«Театр Танца»

из круга)

расходится (в паре)

«Гори ясно»

Бег с захлестом
голени

Бег с высоким
подъемом каленей

Игра «Море
волнуется»
Боковой галоп в
паре

«Ковырялочка» (в
сторону)

Приставной шаг в
паре

Полька «До
свидания»
Ходьба по кругу со
сменой темпа и
направления

Игра «Хлоп» с.
156 мид
Ходьба с
движением рук

«Ковырялочка»

I
недел
я

II
недел
я

«Деревце растет,
качается»

Новогодний
праздник

Приставной шаг (в
паре) вперед назад
«Лавата»
Боковой галоп в
паре
Приставной шаг (в
паре) вправо –
влево

Полька «До
«Хлоп – хлоп» свидания»
игра
«Лавата»
январь
февраль
март
апрель
Прямой галоп в Игра «Кот и
Утренник,
Змейка»
паре
мыши»
посвященный
8 Марта
«Море
«Ковырялочка» Прыжки с
волнуется»
с «полочкой»
поворотом на
90°
Хоровод «А я
«Лавата»
по лугу», с. 15
Танец «Упала
шляпа», с. 27
«Театр
Танца»
Ходьба со
Поскоки в
Бег с
сменой образа
парах
захлестом,
выбрасывание
ног
«Лодочка» (в
Проскоки на
паре)
2-х ногах
(вперед –
«Ловушка», с.
113 мид
Игра «У оленя назад)
дом большой»
«Упала
«А я по лугу»
шляпа», с. 27
«Театр
Танца»
Перестроение в Легкий бег
«Улитка» «Галоп» 2 колонны
(на месте)
учить
прямой,
сворачивать
боковой
и
Приставной
Проскоки
разворачиват «Ловушка»
шаг с
(вперед –
ь круг
«пружинкой»
назад)
«А я по лугу»
«У оленя дом
«Упала
Танец «

май
«Улитка»
Приставной
шаг в паре
Игра с
погремушкой

Перестроени
е из 2-х
колонн в
круги
«Здравствуй,
друг», с. 49
«Театр
Танца»
Игра
«Ловушка»
«Змейка»
«Деревце
растет,
качается»
«Здравствуй,
друг»

большой»

шляпа»

Перестроение в Перестроение
2 колонны
«Кто скорей
«Отход,
возьмет
подход» (в
игрушку»,
парах)
с.116 мид

III
недел
я

«Чей кружок
быстрее
соберется», с.
84 мид
Перестроение
из 2-х колонн,
в 2 круга, в 2
колонны
«Чей кружок
быстрее
соберется»
Перестроение

Деревянные
башмачки», с.
35 «Театр
Танца»
«Улитка»
«Поскоки» в
паре
«Гори, гори
ясно»
«Ловушка»

Прыжки на
одной ноге с
поворотом на
90°

«Деревянные
башмачки»

«Кошка с
коготками»

Хоровод « А я
по лугу»

«Упала
шляпа»

«Делай, как
я»

Бег с высоким Проскоки
подъемом
вперед –
колен, с
назад
захлестом
«Гори ясно»
«Кто скорей
возьмет
«Деревянные
игрушку»
башмачки»
Утренник, 23
февраля

«Игра с
бубном», с. 84
мид

Прыжки
(смена видов)
«Море
волнуется»

«Гори ясно»
Прыжки с
поворотом на
90°

Перестроение
Прыжки с
выбрасывание
м ног
«Игра с
бубном»

Танцевальны
й шаг с
акцентом
Танцы к
празднику 8
Марта

Перестроение,
ходьба парами
по кругу

Танцевальны
й шаг с
акцентом

«Найди свое
место»
(врассыпную)

«Пусть все
улыбнутся»

«Игра с
бубном»

Танцы к 8
Марта

«Море
волнуется»

«Лавата»
«Гори, гори
ясно»
«А я по лугу»
Прыжки
пропрыгивание (высокие,
(вперед –
мелкие)
назад)
«Делай, как
«Делай, как я» я»

«Деревянные
башмачки»
IV
недел
я

Ходьба
врассыпную,
в круг

«Гори, гори
ясно»
Ходьба со
сменой
настроения

«Улитка»,
«Змейка»

Ходьба со
сменой темпа,

«Море
волнуется»

Перестроение в
2 колонны
«Кто быстрее
возьмет
Игра с бубном игрушку»

«Гори ясно»
«Улитка»
«Делай, как
я»
«Кто скорей
возьмет
игрушку»

«А я по лугу»
Бег с захлестом «Змейка»
голени
«Улиточка»
«Ковырялочка
» (в сторону)
Прыжки с
поворотом на
«Игра с
90°
погремушкой»,
с. 168 мид
«Делай, как
я»

Подготовительная к школе группа: музыкально-ритмические движения
(на основе готовых и изданных конспектов по программе Н.Е Вераксы и
конспектов занятий и развлечений в 12 частях О.П. Радыновой)
I
неделя

сентябрь
Ходьба со сменой
темпа

октябрь
Перестроение в 2
колонны

ноябрь
Смена бокового
на прямой галоп

«Ковырялочка»
(перед собой)

«Гармошка» познакомить

Тройной шаг с
притопом

декабрь
«Плетень»
Хороводный шаг

Танец с хлопками», «Полька –
с. 194 мид
хлопушка», с. 52
«Театр Танца»
«Здравствуй, друг» Перестроение в 2
с. 12 «Театр
колонны, в 2 круга,
Танца»
в 1 круг
«Ковырялочка» (в
сторону)

II
неделя

Танец с хлопками
Легкий бег (на
месте)
«Ковырялочка» (в
паре)
Танец с хлопками
Ходьба (грустно –
бодро)

«Гармошка»

«Пружинка» танец, с. 188 мад
Перестроение
тройками

Боковой галоп в
паре

Тройной шаг с
притопом в паре

Хлопки в парах
(перед собой, с
партнером)

«Полька –
хлопушка»
Перестроение в 2
колонны, ходьба в
парах

«Пружинки»

«Гармошка»

Тройной шаг с
притопом

«Полька –
хлопушка»
«Улитка»

Перестроение
парамичетверками

«Пружинки»
Перестроение из
3-ек в 3 круга

«Гармошка»
«Плетень» - учить
соединять руки

III
неделя

«Лавата»
Бег с высоким
подниманием
коленей
Подпрыгивание
вперед – назад
«танец с
хлопками»
«Змейка

«Полька –
хлопушка»
Бег с
выбрасыванием ног
вперед

«Узнай по
голосу»
«Пружинки»
«Улитка»,
«Змейка»

Хлопки в парах

«Узнай по
голосу»

Парный танец, с.
196 мид

«Круговой галоп»
с. 202 мид

Бег с высоким
подъемом коленей

Пары расходятся
влево – вправо

Приставной шаг в

«Узнай по

«Лодочка» в паре
Русская

Новогодние
танцы

Танцы
Хороводный шаг
Боковой галоп в
парах
Танцы
Подготовка к
Новогодним
праздникам

IV
неделя

хороводная

паре

голосу»

Пляска, с. 171 мид
Бег с захлестом
голени

Парный танец
Боковой галоп в
паре

«Круговой галоп»
«Делай, как я»

Шаг в парах с
поворотом

«Деревце
вырастает»

Новогодние
утренники

Пропрыгивание
вперед – назад
«Круговой галоп»

Хоровод
«Гори, гори ясно»
Ходьба с
Поскоки парами
Перестроение
перестроением из 1
тройками
колонны в 2
«Неваляшка»
(корпус)
«Часики» (голова)
Приставной шаг с
«пружинкой»
«Парный танец»
«Круговой галоп»
январь
февраль
март
апрель
I
Поскоки в
Перестроение
Праздник,
«Змейка»
неделя парах
из колонны, в 2
хороводным
посвященный шагом
«Ковырялочка» «Зеркало»
8 марта
«Парная
полька», с. 193
Детский
«Девочки и
мид
краковяк с. 191 мальчики»
мид
Поскоки
Перестроение 4
Прямой,
к. парами
боковой галоп
Образная
ходьба
«Ковырялочка»
«Гармошка»
Детский
краковяк
II
«Змейка»,
неделя «Улитка»

Танец
«Девочки и
мальчики»
Бег
«мышиный»,
спортивный

Притопы 2+3
Игра «Ищи» с.
157 мид

Боковой галоп
с притопом
«Кто скорей
ударит»

Перестроение
из 2 колонн, 2
круга
Приставной
шаг (в паре)
«Ищи»

Перестроение
«Девочки
мальчики»
«Кто скорей
ударит в
бубен», с. 163
мид

«Лавата»
Ходьба с
движением
рук

Поскоки в
парах

«Ковырялочка»
Отскоки в
с переходом в
парах (вперед паре
– назад)
«Парная
«Полька» с.
полька»
200 мид
Боковой
Ходьба с
галоп в парах движением рук
Смена мест в
паре

«Пружинка» с
хлопками

«Полька»

«Парная
полька»

май
Подготовка
к
выпускному
вечеру

III
«Змейка»
неделя хороводным
шагом

Праздник,

Переход
партнеров в
паре

«Плетень»

«Здравствуй,
друг»

«Делай, как
я»

Танец
«Коротышки»
Усова

«Ищи»
«Змейка» со
сменой
направления

«Полька»
Тройной шаг
с акцентом

посвященный
23 февраля

«Делай, как я»

«Зеркало»
«Гармошка»

«Змейка»
«Здравствуй,
друг»

«Полька»

«Ищи»
IV
Прыжки с
неделя продвижением
Поворот в паре
(вокруг
партнера)

Бег в
сочетании с
ходьбой

Боковой
галоп в паре
со сменой
направления

«Страшак», с.
53 «Театр
Танца»

«Ищи»

Поворот в паре
(вокруг
партнера)

«Делай, как я»
Прыжки по
кругу друг за
другом

Ходьба со
сменой темпа

«Зеркало»

«Делай, как я»

«Лавата»

«Страшак»

«Кто скорей
ударит»
Прыжки друг
за другом по
кругу
«Коротышки»
«Ищи»

«Делай, как я»

«Гори, ясно»

«Лавата»
«Змейка» со
сменой
направления

«Полька»
«Танец утят»

2.3. Игра на детских музыкальных инструментах
Ценностно-целевые ориентиры: развитие исполнительского творчества; реализация
самостоятельной творческой деятельности.
Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

- знакомить с
дудочкой,
металлофоном,
барабаном, с их
звучанием;

- формировать
умения
подыгрывать
простейшие
мелодии на
деревянных
ложках, других

- учить исполнять на
музыкальных
инструментах
простейшие песенки
индивидуально и в
группе;

- способствовать

Подготовительная к
школе группа
- знакомить с
музыкальными
произведениями в
исполнении различных
инструментов и в
оркестровой

приобретению
элементарных
навыков
подыгрывания на
детских
музыкальных
инструментах..

ударных
инструментах;
- четко передавать
простейший
ритмический
рисунок.

- развивать
творчество детей;
- побуждать детей к
активным
самостоятельным
действиям.

обработке;
- учить играть на
металлофоне, ударных
инструментах (русских
народных);
- исполнять
музыкальные
произведения в
оркестре, ансамбле.

Младшая группа: игра на детских музыкальных инструментах
сентябрь Знакомство с шумовым инструментом - погремушкой и её разновидностями
октябрь Знакомство с ударным звенящим инструментом: бубен
ноябрь
Знакомство с ударным инструментом «барабан» и его видами (деревянный,
металлический)
декабрь «Угадай-ка»: погремушка, бубен, барабан
январь
Знакомство с ударным, звенящим музыкальным инструментом «колокольчик»
февраль
март
апрель
май

Исполнение в оркестре простых ритмических рисунков
Знакомство с духовым инструментом (народным) - свистулька
Знакомство с духовым (народным) инструментов – «дудочка» и её видами
«Угадай-ка»
«Угадай-ка», исполнение в оркестре простых мелодий
Средняя группа: игра на детских музыкальных инструментах

сентябрь Знакомство с металлофоном (звенящий звук)
октябрь

«Угадай-ка»: звенящие (бубен, колокольчик, металлофон)
Оркестр звенящих инструментов

ноябрь

Знакомство с деревянными ложками (ударные)
«Угадай-ка» (шумовые): барабан, погремушка, ложки

декабрь

Оркестр: шумовые
«Угадай-ка»: шумовые и звенящие

январь

Оркестровое исполнение на Новогоднем празднике
Знакомство с музыкальным треугольником (звук нежный)

февраль

«Угадай-ка» (звенящие): бубен, колокольчик, треугольник, металлофон
Оркестр (звенящие)
Металлофон: индивидуальная игра на 1 звуке в сопровождении треугольника

март

Оркестровка песен знакомых
Выступление смешанного оркестра на празднике 8 Марта

апрель

«Угадай-ка»: шумовые, звенящие
Понятие «народные инструменты», «народный оркестр»

май

Оркестровка русских народных мелодий
Знакомство с музыкальной коробочкой (ударный)
Старшая группа: игра на детских музыкальных инструментах

сентябрь Закрепить понятие «народный оркестр»; 3 группы инструментов: духовые,
ударные, струнные
октябрь Знакомство со струнными народными инструментами: балалайка, гитара. Игра
на ударных инструментах: «Звенящий треугольник», муз. Рустамова, с. 135,
«Сорока-сорока» обр. Т. Попатенко, с. 136
ноябрь
Знакомство с ударными народными инструментами: колотушка, трещотка,
шкатулочка. Учить аранжировать знакомые произведения «Латвийская
полька» обр. М. Раухвергера, с. 141
декабрь Знакомство с духовыми народными инструментами: свистульки (глина, дерево,
береста). Исполнение в оркестре русских народных произведений: «Калинка»,
«А я по лугу», «Светит месяц»
январь
Знакомство с клавишными инструментами: фортепиано, клавесин. Исполнение
в оркестре знакомых произведений, соло на металлофоне «Андрей воробей» 7,
(музыкальный букварь), «Мы идем с флажками» 38 (музыкальный букварь)
февраль Знакомство с духовым оркестром

март
апрель
май

«Угадай-ка» (народные инструменты). Продолжать учить оркестровать
знакомые произведения: «Лесенка», с. 28 (музыкальный букварь), «Петушок»
34 (музыкальный букварь)
Исполнение в оркестре произведений к 8 Марта: «Вальс» С. Паддевикла,
«Вальс петушков»
Знакомство с тамбурином. Исполнение в смешанном оркестре знакомых
произведений «Бубенчики» 22 (музыкальный букварь), «Качели» 8
(музыкальный букварь)
Знакомство с колоколами. Учить оркестровать знакомые произведения: «Месяц
мой» 42 (музыкальный букварь), «смелый пилот» 44 (музыкальный букварь)

Подготовительная к школе группа: игра на детских музыкальных инструментах
сентябрь Знакомство с клавишными инструментами: рояль, орган. Оркестровать
знакомые мелодии «Месяц мой», «Смелый пилот» (Тиличеева)
октябрь Знакомство со струнными инструментами: виолончель, скрипка, контрабас.
Игра в народном оркестре «Калинка», «Как у наших у ворот» (РНП), «Во саду
ли, в огороде» (рнп)
ноябрь
Знакомство с ударными инструментами. История их возникновения: тамбурин,
спандейра, маракас. Оркестровывать произведения: «В школу», «Небо синее»
(Тиличеева)
декабрь Знакомство с духовыми инструментами: труба, валторна, гобой, флейта.
Оркестровывать произведения: «ходит зайка», «Тень – тень, потетень» (рнп)

январь
февраль
март
апрель
май

Знакомство с видами оркестров: народный, духовой, симфонический,
эстрадный. Аранжировать мелодии и знакомые песни
Слушание произведений в исполнении духового оркестра. Учить
оркестровывать произведения, подбирая инструменты по тембру звучания
Исполнение в оркестре произведений к 8 Марта
Оркестровывать знакомые произведения
Повторение пройденного материала. Исполнение оркестром на выпускном
вечере знакомых произведений: «Турецкий марш» Моцарт

3. Нерегламентированная музыкально-игровая деятельность (самостоятельная)
Младшая группа: нерегламентированная деятельность
Вокальнодвигательные
разминки
сентябрь «Птица и
птенчики»
Развивать
звуковысотный

Артикуляционная

Дыхательная
гимнастика

Музыкальнодидактические игры
«Птица и птенчики»

«Ириска»

Собачка
«нюхает»
воздух

«Маляр»

справа, слева

гимнастика,
точечный массаж
«Балтушка»

Погремушка )быстро
и медленно играет)

звук
октябрь

ноябрь

декабрь

с. 22
«Петушок» чисто
интонировать
мелодию

«Заборчик»

Собачка
«нюхает»
воздух

«Большой и
маленький петушок»
(звуковысотность)

«Шинкуем
морковь»

вверху, внизу

«На чем играю?»
Различение
высоты звука

«Заборчик»
«Ириска»

Собачка
радуется,
высунув язык

«Тихие и громкие
звоночки»
(динамика)
«Трубы и барабан»

с. 41
«Кукла шагает,
бегает» различение ритма

«Болтушка»
«Заборчик»

«Лев рычит»

«Ириска»

«Мышка и Мишка»
(регистры)
«Солнышко и тучка»
(грустно – весело)

«Ириска»
Угадай-ка: ударные

январь

с. 28
«Ноги – ножки» различение ритма

«Обезьянки»
«Заборчик»
«Ириска»

с. 29
февраль

«Тихие и громкие
звоночки»
(динамика)
с. 21

март

«Колпачки»
(тембровый слух)

«Шинкуем
морковь», «Змея»
«Заборчик»
«Ириска»
«Обезьянки»,
«Змея»
«Заборчик»
«Болтушка»,

с. 31
апрель

«Ступеньки»
(звуковысотный
слух)

«Обезьянки»
«Заборчик»

Счет до 10 «от «Где мои детки»
шепота до
(звуковысотность)
крика»
Птичка большая и
маленькая
«Качели» (октава)
«Курочка и цыплята»
(звуковысотность)
Оркестр – «угадайка»: бубен,
погремушка,
колокольчик
«Чей домик»
(звуковысотность)

«Болтушка»
«Кто идет?» - ритм

с. 33
май

«Угадай
колокольчик»
(звуковысотный
слух)

«Змея»,
«Обезьянки»
«Болтушка»

«Курица и цыплята»

«Ириска»

«Солнышко и тучка»

«Обезьянки»

«Мишка и Мышка»

с. 33
Средняя группа: нерегламентированная деятельность (самостоятельная)

Вокальнодвигательные
разминки

Дыхательная
гимнастика

Музыкальнодидактические
игры
«Громко – тихо»
(динамика)

«Маляр»

Собачка
«нюхает»
воздух

«Птицы и
птенчики»
(октава)

«Шинкуем морковь»

справа, слева

«Угадай-ка»
(шумовые)

«Качели» (РЕ1 –
ДО2)

«Заборчик»
«Ириска»

Собачка
«нюхает»
воздух

«Кто как идет»
(ритм)
«Птицы и
птенчики»
(октава)

«Шинкуем морковь»

вверху, внизу

сентябрь «Угадай на чем
играю?»
(шумовые)

октябрь

«Курица»
(квинта)

ноябрь

«Громко – тихо
мы поем»

Артикуляционная
гимнастика,
точечный массаж
«Заборчик»

«Заборчик»
«Ириска»

декабрь

«Ритмическое
эхо»
«Веселые
дудочки»

«Маляр»
«Заборчик»

Собачка
радуется,
высунув язык
«Лев рычит»

«Качели» (РЕ1 –
ДО2)
«Курица и
птенчики»
«Солнышко и
тучка» (М, Т)
«Ритмическое
эхо»
«Угадай-ка»
(звенящие)

«Ириска»

январь

февраль

«Угадай-ка»
(ударные,
звенящие)
«Птица и
Птенчики»
(октава)

«Обезьянки»
«Заборчик»
«Ириска»

«Кто как идет?»

«Обезьянки»

«Качели»
(септима)

«Заборчик»,
«Ириска», «Шинкуем
морковь»,

«Эхо» (секста)
март

«Ритмическое
эхо»

«Веселые
дудочки»

«Обезьянки», «Змея»
«Заборчик»
«Ириска»

«Кто как идет?»

Счет «от
шепота до
крика» от 1 до
10

«Кто в домике
живет?»
(регистры)
«Угадай-ка»
(шумовые)
«Курочка»
(квинта)
«Труба и
барабан»
«Громко – тихо»
«Качели»
(септима)

«Обезьянки», «Змея»
апрель

«Угадай-ка» (все
виды

«Заборчик»

«Угадай-ка»
(звенящие)
Эхо (секста)

май

инструментов)

«Ириска»

«Качели»
(септима)
«Эхо» (секста)

«Змея», «Болтушка»

«Мышка и
Мишка»
«Кто как идет»
«Птицы и
птенчики»

«Болтушка»,
Ириска»

«Громко – тихо»
«Шинкуем морковь»

«Ритмическое
эхо»

«Обезьянки», «Змея»
Старшая группа: нерегламентированная деятельность (самостоятельная)
Вокальнодвигательные
разминки
сентябрь «Тик – так», с. 23
Вейс
«Золотые
ворота», с. 27

октябрь

«Смелый пилот»,
с.44 (м.б)

Артикуляционная
гимнастика,
точечный массаж
«Болтушка»,
«Ириска»
«Шинкуем
морковь»
«Точечный
массаж»
«Болтушка»
«Ириска»

Дыхательная
гимнастика

Музыкальнодидактические игры

Собачка
«нюхает»
воздух

«Петушок, цыплята»

справа, слева

«Качели»
(звуковысотность)

Собачка
«нюхает»
воздух

«Солнышко и тучка»

«Лестница», с. 28

ноябрь

«Ах, качи», с. 35
Вейс
«Белка», с. 24
Вейс
«Лестница»

декабрь

«Веселые
обезьянки»

вверху, внизу

«Заборчик»

Собачка
радуется,
высунув язык

«Болтушка»,
«Футбол»

«Петушок», с. 29
Вейс

«Змея»

«Колыбельная»,
с. 44 (м.б.)

«Заборчик»

«Солнышко и тучка»

«Песня, танец,
марш»
«Петух, курица,
цыплята»
«Песня, танец,
марш»
«Качели» (ми 1–
соль1)

«Лев рычит»

«Узнай песенку по
ритму»
«Солнышко и тучка»
(М, Т)

«Болтушка»
«Гармошка», с.
18 (м.б.)

январь

«Бубенцы», с. 9
(м.б.)
«Бубенцы»

«Песня, танец,
марш» (жанр)

«Змея»

«Шинкуем
морковь»

«Зазвенел
«Веселые

Счет «от
шепота до
крика» от 1 до
10

«Узнай песню по
ритму»
«Солнышко и тучка»
«Выбери

февраль

колокольчик»

обезьянки»

инструмент»

«Лестница»

«Футбол»

«Лебедушка», с.
30 Вейс

«Ириска»

«Узнай песню по
ритму»
«Три поросенка»
(звуковысотность)

«Змея»
«Ходит зайка», с.
43 Вейс
март

«Кот и рыбка», с.
47 Вейс
«Лестница»

апрель

«Сел комарик на
кусточек», с. 24
Вейс

«Угадай-ка»
«Болтушка»
«Ритмическое эхо»
«Лесенка»

«Маляр»
«Веселые
обезьянки»

«Кто поет?»
«Карусель»
(звуковысотность)
«Песня, танец,
марш»

«Змея»
«Заборчик»
«Ириска»

«Колокольчик»
(большой и
маленький)
«Птица и птенчики»
(звуковысотность)

«Пастушок», с. 41 «Футбол»
Вейс
«Барабанщик», с. «Болтушка»
36 Вейс
«Шинкуем
«Лестница»
морковь»

май

«Сенокос», с. 38
Вейс

«Угадай-ка» (все
виды музыкальных
инструментов)

«Змея»

Подготовительная к школе группа: нерегламентированная деятельность
(самостоятельная деятельность)
Вокальнодвигательные
разминки
сентябрь «Дождик», с. 56
(м. б.)

Артикуляционная
гимнастика,
точечный массаж
«Болтушка»
«Ириска»

«Лестница», с. 28
(м. б.)
октябрь

«Сорока», с. 28
Вейс

«Шинкуем
морковь»
«Болтушка»

Дыхательная
гимнастика

Музыкальнодидактические
игры

Собачка
«Бубенчики»
«нюхает» воздух
«Угадай-ка»
справа, слева
(звенящие)
«Ритмическое
эхо»
Собачка
«Музыкальная
«нюхает» воздух лестница»

«Ириска»
«Белка», с. 24
Вейс

вверху, внизу
«Веселые
обезьянки»

«Солнышко –
тучка»

ноябрь

«Два кота», с. 22
Вейс

«Заборчик»
«Болтушка»

«Цирковые
собачки», с. 30
(м. б.)
декабрь

январь

«Лепешки», с. 27
Вейс

«Найди ноту»
«Змея»
«Футбол»

«Маляр»
«Считалка», с. 42
Вейс
«Змея»
«Барабанщик», с. «Шинкуем
36 Вейс
морковь»
«Путаница», с. 26
(м. б.)

Собачка
радуется,
высунув язык

«Угадай песню по
5 звукам»
«Угадай на чем
играю»

«Веселые
обезьянки»

«Лев рычит»

«Ритмическое
эхо»
«Бубенчики»
«Кто саамы
внимательный»

Счет «от
шепота до
крика» от 1 до
10

«Песня, танец,
марш»
«Подбери
картинку по
настроению»

«Футбол»
февраль

«Бубенцы», с. 22
(м. б.)

«Ириска»

«Угадай-ка»
(ударные)
«Кого встретил
колобок?»

«Змея»
«Лестница», с. 5
(м. б.)
март

«Лебедушка», с.
30 Вейс
«Кот и рыбка», с.
47 Вейс

апрель

«Василек», с. 52
Вейс

«Маляр»

«Лесенка –
чудесенка»

«Болтушка»

«Кто как идет»
«Веселый поезд»

«Веселые
обезьянки»
«Ириска»
«Заборчик»

«Громко-тихо»
«Угадай-ка»
(звенящие)
«Музыкальный
магазин»

«Ириска»
«Сенокос», с. 38
Вейс
май

«Цирковые
собачки», с. 30
(м. б.)
«Сорока», с. 28
Вейс

«Футбол»

«Ритмическое
эхо»

«Болтушка»

«Лесенка»
Выпускной вечер

«Шинкуем
морковь»
«Змея»

4. Целевые ориентиры художественно – эстетического воспитания и развития
Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

- слушать
музыкальные
произведения до
конца, узнавать
знакомые песни;

- слушать
музыкальное
произведение,
чувствовать его
характер;

- различать жанры в
музыке (песня,
танец, марш);

- различать звуки по
высоте (октава);

- узнавать песни,
мелодии;

- замечать
динамические
изменения (громкотихо);

- различать звуки по
высоте (секстасептима);

- петь не отставая
друг от друга;

- петь протяжно,
четко поизносить
слова;

- выполнять

- выполнять

- звучание
музыкальных
инструментов
(фортепиано,
скрипка);

Подготовительная к
школе группа
- узнавать гимн РФ;
- определять
музыкальный жанр
произведения;
- различать части
произведения;

- узнавать
произведения по
фрагменту;

- определять
настроение,
характер
музыкального
произведения;

- петь без
напряжения, легким
звуком, отчетливо
произносить слова,

слышать в музыке
изобразительные

танцевальные
движения в парах;
- двигаться под
музыку с
предметом.
Целевые ориентиры
по ФГОС ДО:
ребенок
эмоционально
вовлечен в
музыкально –
образовательный
процесс, проявляет
любознательность.

движения в
соответствии с
характером музыки»
- инсценировать
(вместе с педагогом)
песни, хороводы;
- играть на
металлофоне
Целевые ориентиры
по ФГОС ДО:
ребенок проявляет
любознательность,
владеет основными
понятиями,
контролирует свои
движения, обладает
основными
музыкальными
представлениями.

петь с
аккомпанементом;
- ритмично
двигаться в
соответствии с
характером музыки;
- самостоятельно
менять движения в
соответствии с 3-х
частной формой
произведения;
- самостоятельно
инсценировать
содержание песен,
хороводов,
действовать не
подражая друг
другу;
- играть мелодии на
металлофоне по
одному и в группе.
Целевые ориентиры
по ФГОС ДО
Ребенок знаком с
музыкальными
произведениями,
обладает
элементарными
музыкально –
художественными
представлениями.

моменты;
- воспроизводить и
чисто петь
несложные песни в
удобном диапазоне;
- сохранять
правильное
положение корпуса
при пении
(певческая
посадка);
- выразительно
двигаться в
соответствии с
характером музыки,
образа;
- передавать
несложный
ритмический
рисунок;
- выполнять
танцевальные
движения
качественно;
- инсценировать
игровые песни;
- исполнять сольно
и в оркестре
простые песни и
мелодии.
Целевые ориентиры
по ФГОС ДО
ребенок опирается
на свои знания и
умения в различных
видах музыкально –
художественной
деятельности.

5. Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного
процесса
Вид музыкальной
деятельности
1. Восприятие:

Учебно-методический комплекс
1. О.П. Радынова «Музыкальные шедевры». Авторская
программа и методические рекомендации. – М., 1999.
2. О.П. Радынова. Конспекты занятий и развлечений в 12 частях
(2-х томах). – М., 2000.
3. О.П. Радынова «Мы слушаем музыку» комплект из 7
аудиокассет.
4. Портреты русских и зарубежных композиторов
5. Наглядно - иллюстративный материал:
- сюжетные картины;

- пейзажи (времена года);
- комплект «Мир в картинках. Музыкальные инструменты»
(«Мозаика-синтез»).
6. Музыкальный центр
7. Кассио
2. Пение: музыкально-слуховые
представления

Младший дошкольный
возраст
1. «Птица и птенчики»

Старший дошкольный
возраст
1. Музыкальное лото
«До, ре, ми»

2. «Мишка и мышка»
2. «Лестница»
3. «Чудесный мешочек»
3. «Угадай колокольчик»
4. «Курица и цыплята»
4. «Три поросенка»
5. «Петушок большой и
маленький»
6. «Угадай-ка»

5. «На чем играю?»
6. «Громкая и тихая
музыка»

7. «Кто как идет?»
- ладовое чувство

- чувство ритма

Вид музыкальной
деятельности
3. Музыкальноритмические движения

1. «Колпачки»

7. «Узнай какой
инструмент»
1. «Грустно-весело»

2. «Солнышко и тучка»

2. «Выполни задание»

3. «Грустно-весело»
1. «Прогулка»

3. «Слушаем
внимательно»
1. «Ритмическое эхо»

2. «Что делают дети»

2. «Наше путешествие

3. «Зайцы»
3. «Определи по ритму»
Наглядно-иллюстративный материал
1. Усова О.В. Методическое пособие «Театр танца»
(приложение к программе О.В. Усовой. «Развитие личности
ребенка средствами хореографии»), 2000.
2. Усова О.В. «Театр танца»
3. Разноцветные шарфы
4. Разноцветны платочки
5. Карнавальные костюмы: лиса, медведь, волк, заяц, белка,
кошка, собака, тигр, сорока, красная шапочка.

6. Маски-шапочки: лягушка, волк, лиса, коза, кошка, мышка,
заяц, собака, медведь, белка, петух.
4. Игра на детских
музыкальных
инструментах

7. Косынки (желтые, красные)
Детские музыкальные инструменты:
1. Неозвученные музыкальные инструменты
- бесструнная балалайка;
- звуковые открытки;
- гитара
2. Ударные инструменты:
- бубен;
- барабан;
- деревянные ложки;
- трещотка;
- треугольник;
- колотушка;
- коробочка;
- музыкальные молоточки;
- колокольчики;
- металлофон (хроматический);
- маракас;
- металлофон (диатонический);
- ксилофон;
3. Духовые инструменты:
- свистульки;
- дудочка;
- губная гармошка.

Литература
1.

Радынова О.П. Музыкальное развитие детей: В 2 ч. – М., 1997.

2.

Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 2000.

3.

Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды: В

2 т. – М., 1985.
4.

Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М., 1968.

5.

Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981.

6.

Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред. Н. А.

Ветлугиной. – М., 1989.
7.

Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М., 1989.

8.

Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания

в детском саду. – М., 1983.
9.

Радынова

О.П.

Музыкальные

методические рекомендации. – М., 2000.

шедевры.

Авторская

программа

и

10.

Шкляр Л.В. и др. Теория и методика музыкального образования детей. – М.,

11.

Новикова Г.П. Музыкальное воспитание дошкольников: пособие для

1998.
практических работников дошкольных образовательных учреждений. – М., 2000.
12.

Петрушин В.И. Развитие музыкального восприятия // Музыкальная

психология. – М., 1997.
13.

Назайкинский Е.В. О психологии восприятия музыки. – М., 1972.

14.

Радынова О.П. Слушаем музыку – М., 1990.

15.

Мартынов И.И. Золтан Кодай: Монография. – М.,1983.

16.

Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1981.

17.

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.

18.

Радынова О.П., Катинене А.Н., Палавандишвили М.Л.

Музыкальное

воспитание дошкольников. – М., 1994.
19.

Эстетическое воспитание в детском саду / Под. ред. Н.А. Ветлугиной. – М.,

20.

Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. – М., 1993.

21.

Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 3 – 5 лет

1985.

/ сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1986.
22.

Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 5 – 6

лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1987.
23.

Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 6 – 7

лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1988.
24.

Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 5 лет / авт. -

сост. С.И. Бекина и др. – М., 1981.
25.

Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 5 – 6 лет / авт. -

сост. С.И. Бекина и др. – М., 1983.
26.

Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 6 – 7 лет / авт. -

сост. С.И. Бекина и др. – М., 1984.
27.

Со-Фи-Дансе.

Танцевально-игровая

гимнастика

детей.

Учебно-

методическое пособие для дошкольных и школьных учреждений. – СПб., 2000.
28.

Ветлугина Н.А. Детский оркестр. - М., 1976.

29.

Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных

инструментах. – М., 1990.
30.

Абелян

Л.М.

Забавное

сольфеджо:

Учебное

дошкольного и младшего школьного возраста. – М., 2005.

пособие

для

детей

31.

Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. – М.,

32.

Усова

1982.
О.В.

Программа

Развитие

личности

ребенка

средствами

хореографии». Театр танца. Для детей 3 – 6 лет. – Екатеринбург, 2001
33.

Усова О.В. Учебно-методическое пособие. Театр танца О. Усовой. –

Шадринск, 2003.
34.

Петрова В.А. Музыкальные занятия с малышами. Книга для музыкального

руководителя детского сада. – М., 2003
35.

Макшанцева. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального

руководителя детского сада. – М., 1991.
36.

Музыка в детском саду. Первая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост.

Ветлугина Н.А. и др. – М., 1990.
37.

Музыка в детском саду. Вторая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост.

Ветлугина Н.А. и др. – М., 1989.
38.

Музыка в детском саду. Средняя группа. Песни, игры, пьесы / сост.

Ветлугина Н.А. и др. – М., 1987.
39.

Музыка в детском саду. Старшая группа. Песни, игры, пьесы / сост.

Ветлугина Н.А. и др. – М., 1986.
40.

Музыка в детском саду. Подготовительная к школе группа. Песни, игры,

пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1985.
41.

Сауко Т., Буренина А. Программа музыкально-ритмического воспитания

детей 2 – 3 лет. Топ – хлоп, малыши! - СПб., 2001.
42.

Кленов А. Там, где музыка живет. – М., 1994.

43.

Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А.

Васильевой., М.. 2007
44.

Вейс П. Ступеньки в музыку. Пособие по сольфеджио. – М., 1980.

45.

«От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная

программа дошкольного образования под.ред .Н.Е Вераксы.